事例一：孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
A處理：媽媽趕緊跑過來對孩子說：“你怎么這么笨？連個杯子都拿不住?！备猩跽唔樖纸o孩子一巴掌。
B處理：媽媽趕緊過來，和氣中有些責備地對孩子說：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”
結果：
A的是，大人和孩子都很生氣，事情一團 糟，孩子學會通過發(fā)脾氣、打人解決問題。
B的是，孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學會寬容。
事例二：孩子考試不及格。
A處理：媽媽非常不滿意地說：你看你，考這么點分，你也不嫌丟人？你看誰誰，人家怎么就能 考一百？你笨死了！氣死我了?！?nbsp;更有甚者使勁踢孩子幾腳。
B處理：媽媽看了孩子一眼，耐心地說：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你起分析一下。我相信你，下次一定會有進步?！?/p>
結果：
A的是，孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好?！?/p>
B的是，孩子認真地找原因去了，心里想：要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>
事例三：孩子寫作業(yè)磨，該睡覺了，作業(yè)沒寫完。 （孩子作業(yè)多，孩子沒磨，不在此列）。
A處理：媽媽大發(fā)雷霆，說“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”
B處理：媽媽嚴肅而平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老 師解釋吧?！?/p>
結果：
A的是，孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫不完有我媽呢?！?/p>
B的是，孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批?！?/p>
事例四：孩子作業(yè)寫得潦草。
A處理：媽媽很生氣，說“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點？”脾氣大的會三把兩把把孩子作業(yè)撕了。
B處理：媽媽不滿意，堅定地說：“這樣潦草是不行的，你懂嗎？”孩子此時，一般都會有些自責之心，會點點頭。媽媽接著說，“那應該怎么辦呢？”孩子可能說“下次一定認真點”或“我再重寫一遍”等，這時，媽媽要視情況加以適當的引導。
結果：
A的是，孩子茫然，不知所措。
B的是，孩子自己覺得不對，難為情，想去改正。
事例五：孩子呆在客廳里看電視。
A處理：媽媽看著孩子看電視不學習，很不滿意，把孩子轟回自己的書房寫作業(yè)，但是，自己仍然在有滋有味的看。
B處理：媽媽看著孩子看電視不學習，就走過來說，“別看電視了，媽媽有事情要做，你也要寫作業(yè)去?！苯Y果，母親把電視關掉了。
結果：
A的是，孩子雖然回到了自己的房間，但是，心思還留在電視里，心里嘀咕著很不滿意，大人自己能看，小孩子為什么不能看？
B的是，孩子停止了看電視，大人也不在看電視，也就心里踏實地看書學習去了。
事例六：孩子要求媽媽給買件名牌的鞋子。
A處理：媽媽聽到孩子的班級里的同學，都穿這種鞋子，就說“咱孩子差啥呀？明天媽媽也給你買一雙”。
B處理：媽媽聽了孩子的要求，皺著眉頭說，“別人家的孩子在家里喜歡做家務，上課很積極發(fā)言，你去學習了嗎？”媽媽看到孩子有些不服氣，就接著說“一個優(yōu)秀的孩子，重來不在物質享受上攀比的。你愿意做個優(yōu)秀的孩子？還是做一個普通的孩子？”
結果：
A的是，孩子歡歡喜喜的穿著自己新鞋子去炫耀，覺得穿上新鞋子真爽。
B的是，孩子有些不高興，但還是無奈的聽從了大人的安排。時間長了，這種物質的要求少了起來，因為，他知道：自己物質上的攀比，是不會得到支持的。
事例七：爸爸準備出差
A處理：爸爸臨走之前，對自己妻子說：“我要出差十天，出差期間，你要把咱兒子照顧好?！?/p>
B處理：爸爸臨走之前，對自己的兒子說：“兒子，老爸要出差十天，你就是家里的男子漢了，要幫我把媽媽照顧好喲”
結果：
A的是，孩子得到了很好的照顧，但孩子自己一點感覺都沒有，認為：這是父母應該做的。
B的是，孩子馬上有一種責任感，以為，自己長大了，應該好好的照顧媽媽，孝心和愛心油然而生。
事例八：孩子見人不打招呼，沒禮貌。
A處理：當眾訓孩子：“你怎么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的， 沒出息?！?/p>
B處理：給孩子臺階下，說：“我孩子有點不好靦腆，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的?！迸e個他有禮貌的例子。
結果：
A的是，孩子的自尊心受損傷，自卑感油然而生?；蚴歉拥膱?zhí)拗，不在乎。
B的是，孩子發(fā)現自己不妥，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>
事例九：孩子的襪子臟了。
A處理：媽媽見狀說：“把襪子脫下來，我來給你洗?！?/p>
B處理：媽媽見狀，和孩子商量說：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎？媽媽今天很累啊，能不能把媽媽的襪子也洗了啊？謝謝孩子啊?！?/p>
結果：
A的是，孩子心安理得地接受了，心里認為父母就是為自己服務的，正常，反正他們也不累。
B的是，孩子受到尊重，洗襪子去了，心里想：“我以后要多關心一下爸爸媽媽啊，我也是家里的一員啊，他們越來越老了?！?/p>
事例十：孩子問了個問題，大人不會。
A處理：媽媽顯得很不耐煩，說：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥?！?/p>
B處理：媽媽很高興，也很有耐心，說：“咱孩子真的愛學習，一下子把媽媽都難住了，來，我和你一起去查查資料，看看是怎么一回事？”
結果：
A的是，孩子心里想：“哎，真沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問?！睆拇?，遇到難題一 概略過，不求甚解。
B的是，孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
事例十一：孩子早上不起床。
A處理：媽媽很火，說：“你怎么還不起？要遲到了！”有的還要順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
B處理：母親顯得很平靜地說：“孩子，我就叫你一次， 如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。”孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。
結果：
A的是，下次依舊，叫多次都不起，賴在床上。
B的是，下次一叫就起床。
事例十二：男孩子從外面回來，渾身臟兮兮的
A處理：母親看到孩子這個樣子很氣惱，說：“你怎么這么頑皮？什么時候才能夠懂事呀”
B處理：母親看到孩子這個樣子，說：“兒子，把臟衣服脫下來，自己把它泡在水盆里，等下媽媽教你洗衣服”
結果：
A的是，孩子覺得頑皮是一個壞事情。
B的是，孩子覺得頑皮之后，要做更好的善后處理，才是一個好男子漢的所為。
事例十三：孩子走在上學的路上
A處理：媽媽告訴孩子，要遵守交通規(guī)則，不要闖紅燈，并帶頭執(zhí)行。她看著孩子自己背著沉重的書包無動于衷。
B處理：媽媽拉著孩子的手，幫孩子把沉重的書包跨在自己的身上
結果：
A的是，自己的書包自己背，自己的事情自己做，尊重規(guī)則和遵守規(guī)則。
B的是，跟在媽媽身邊走，書包背在媽媽身上覺得很正常。長大以后，媽媽如果不把自己送到大學去，孩子自己就覺得媽媽做的不對，沒有給自己照顧好。
事例十四：大人做錯事了。
A處理：強詞奪理或明知故犯。
B處理：承認并改進自己的錯誤。
結果：
A的是，孩子心里想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批。”
B的是，孩子以后做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。
事例十五：家長會老師告狀，家長挨老師批評了。
A處理：一回家就把氣撒在孩子身上， 對孩子又打又罵。
B處理：回到家里，先觀察一下孩子，自己冷靜一下，考慮好應該如何和孩子溝通。然后，心平氣和的與孩子做談話，力求能夠聽清孩子、聽懂孩子，也要讓孩子聽清自己、聽懂自己。
結果：
A的是，孩子要么學會暴力， 要么膽小，要么學會撒謊。親子之間關系緊張、戒備、不相互信賴。
B的是，親子之間信賴，能夠很好的溝通。
事例十六：孩子的日常生活。
A處理：家長把孩子的生活安排的妥妥當當的，什么都不用孩子自己操心。
B處理：孩子自己的事，自己負責。
結果：
A的是，孩子自己什么都不會做，被照顧長大，成了一個寄生蟲。
B的是，有了更多的責任感，而且生活能力得到提高。
事例十七：為孩子的未來準備好了一切。
A處理：家長為了這個孩子的未來操碎了心，把孩子將來的房子什么的，都早早的提前準備好，還告訴孩子，你不用操心，爸媽已經準備好了。
B處理：家長告訴孩子：你今后的路還很長，很多事情都需要你自己去想辦法解決和克服。
結果：
A的是，孩子依靠老子，奮斗精神降低，奮斗的樂趣降低。
B的是，孩子想著自立、自強，有強烈的奮斗精神，能夠享受到更多的奮斗樂趣。
事例十八：對孩子無償的愛。
A處理：家長非常的愛孩子，無怨無悔的愛孩子，一如既往的愛孩子，沒有索取的愛孩子。
B處理：家長有條件的要求孩子對自己付出的愛，給予補償。如，和孩子說，“兒子今天媽媽很累，你能幫幫媽媽嗎？”如，對孩子提出的要求給予一個條件限制，孩子達到了，才能夠得到滿足。經常的和孩子交流：“孩子，爸媽很愛你，你愛爸媽嗎？”等
結果：
A的是，孩子以為媽媽愛自己是應該的，誰讓你把他生下來了。
B的是，覺得被愛是幸福的，愛別人也是幸福的。
