開學已經快一個月了，在本學期的第一單元測試中，你的孩子考得怎么樣呢？
今天早上，曦曦媽發現很多網友都在給我留言，詢問如何教孩子復習的問題。首先，看到家長有這方面的疑惑，我很是高興。因為這證明了你不但是一個相對負責任的家長，同時還是一個敢于不斷學習的家長。
我的女兒今年剛上小學三年級，今天我先給大家分享一下小學語文的復習方法吧！
幾乎每個單元，都有需要孩子們背誦的古詩、諺語、重點段落和重點篇目。
首先，我們要知道教材設置“背誦”的意義是什么？第一，這是在告訴我們，這些指定的內容屬于整本教材精品中的精品。第二，這是在告訴我們，這些內容將是考試的必考點。
如何確定哪些內容需要背誦呢？
第一，我們可以翻看每一篇課文文末的第一題。就拿三年級上冊第四課古詩三首來說，在課后第一題就已經給出了明顯的指示，即：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
第二，語文園地一到語文園地八的日積月累板塊，也是孩子們必須要會背誦，最好能夠默寫的內容。因為這些內容，不僅僅是單元測試的必考點，更是期中和期末測試的必考內容。
那么，背誦的內容通常以怎樣的方式出現在考題中呢？
首先，有可能出現在原句默寫里。其次，有可能出現在理解性默寫中。再次，有可能出現在句子翻譯里。最后，有可能出現在連線或者判斷題中。
作為父母，我們要知道，要求背誦的內容屬于送分的內容。即只要孩子認真去記憶了，背誦或者默寫了，考試遇到這些題目的時候，稍微細心一點就絕對不會丟分。
語文，是一個十分注重基礎的學科，而生字就是基礎中的基礎。那么，對于生字的掌握應該做到什么程度呢？
第一，能夠正確的書空。每一個字是由哪些筆畫組成的，在書寫時應該注意哪些特別容易出錯的地方，這些都是孩子們需要絕對掌握的。比如：“結”，右上部分是“士”，而非“土”。
第二，能夠正確地寫出生字的拼音。小學階段，是孩子積累生字的黃金階段。人這一生中，運用得最多的生字，幾乎都是在小學階段學到的。而對于學生而言，受到方言的影響，很多時候往往無法正確區分方言與普通話的區別。所以，掌握生字的正確讀音，其實也是存在一定難度的。
第三，能夠正確組詞，尤其是出現在課文中的詞匯，更是百分之百需要消化掉。舉一個例子：裝，我們可以組“軍裝”、“包裝”，而考試的時候往往會考課文原句里的“服裝”。所以，在做好課堂以外的積累的同時，生字出現在課文里的詞語也是重中之重。
當然，對于這些生字的首寫字母、偏旁、結構、筆畫等等，也是需要孩子們有所了解的。
再來說說詞語表的問題，家長千萬不要覺得要求會寫的生字僅僅只有田字格里的，因為教材最后的詞語表的內容，也是孩子們必須要掌握的內容。詞語表里的詞匯，看上去比較簡單，那是因為詞語表里的所有漢字都是孩子學過的。但是，這樣的組成方式，可能是孩子在教材里第一次見到。所以，就需要孩子們會聽寫，會造句。
那么，生字和詞語表通常以什么樣的方式出現在考題中呢？大多以看拼音寫詞語的形式出現。
很多家長都有一種錯覺，始終認為生字條里的生字，老師不要求會寫，所以她就不重要。
昨天，閨蜜孩子的語文老師在班級群里發了這樣一條消息：每課的生字條認讀，恕老師不能一個個指讀過關，在家卻可以一對一。讀了寫個“已讀”，不會讀的做上標記。
是的，生字條里的生字，不僅僅是要會讀，還至少組兩個常用詞語。比如：摔，我們在讀的時候就可以這樣讀“sh-u-ai-shuāi 摔倒、摔跤”。
為什么生字條的生字，不要求寫，卻還是被老師看得比較重呢？因為生字條也會是考試必考的內容，它往往出現在選擇正確讀音或者判斷讀音正確與否的題目之中。根據女兒這兩年考試的試卷來分析，這部分題目通常是出現在語文試卷的第一題里。
其實，對于多音字的掌握，老師在課堂上是做了重要強調的。通常都會讓孩子們做好筆記，比如這個字它有幾個讀音，每個讀音可以組哪些詞語，以及在什么情況下用哪一種讀音等等。
毋庸置疑，多音字絕對是每次考試的必考點。所以，家長可以利用晨讀的時候，讓孩子多讀一讀。當然，在考試之前，家長也可以把這些多音字羅列出來，讓孩子自己標注讀音并組詞。真正做到完全消化和掌握。
最近，我刷到很多視頻，家長表示孩子的書過分干凈，好像除了生字以外沒有一個筆記。是的，對于一二年級的孩子來說，教材上面幾乎很少記筆記，因為現在的老師其思想都比較開明，大部分都認為學生掌握就行了，沒有必要逐個記筆記。再者，一二年級的孩子寫字速度太慢了，老師完全沒有時間等每一個孩子慢慢抄筆記。
而上了三年級就不同了，幾乎每篇課文都有一些筆記。所以，在復習的時候千萬不要錯過這些筆記的反復朗讀和理解。尤其是重點篇目的重點段落，極有可能出現在試卷里的課內閱讀板塊中。因此，若不想丟分，就得花時間多看筆記。
如果說以上五點都是基礎，那么課外閱讀和作文，就當仁不讓是難點了。
很多家長對閱讀和作文存在一定的誤解。比如：家長認為課外閱讀就是讓孩子多看一些課外書籍；作文就是讓孩子多做一些積累，多做一些摘抄。
但曦曦媽想要告訴你的是，如果你抱著這種心態對待閱讀和作文，那么孩子在語文科目難以考高分基本上就成定數了。
首先，課外閱讀，純粹性地讀只是一個輸入的過程，而考試的閱讀答題卻是一個輸出的過程。如果你只是在強調輸入，卻沒有讓孩子意識到輸出的重要性，那么就算是平時讀再多的書，到最后考試時孩子依然是頻繁丟分。
孩子一二年級時還好，因為大部分的題目都能夠在原文中找到答案，只有極個別的題目，靈活一點點。但是，孩子上三年級以后幾乎就完全交換了位置。即：能在原句中找到答案的題目寥寥無幾，更多的都需要孩子理解之后才能作答。
所以，自從女兒上三年級之后，不論多忙，我都要求她每日至少訓練一個課外閱讀。當然，我也會引導她如何去分析，應該掌握怎樣的技巧去答題。
再來說說作文，光靠積累是沒有用的，因為我們得讓孩子學著把積累下來的文字，轉換成自己的語言，然后運用到我們的作文中。這其中最為簡單的方法就是仿寫，比如孩子覺得這個外貌描寫非常棒，我們可以鼓勵孩子摘抄下來，多讀一讀，多看一看。
但是，在周末或者其他時間，我們也可以鼓勵孩子進行仿寫。比如人家運用排比，那我們也可以運用排比，別人運用的“亮晶晶的眼睛”，我們就可以改成“水汪汪的大眼睛”。
請各位家長注意：課外閱讀和作文，是一個絕不能偷懶的部分，輸入固然很重要，但輸出也是重中之重。
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語文，說難不難，說簡單不簡單，關鍵在于家長前期如何引導。如果在孩子小學階段，我們能夠幫助孩子養成這些復習的習慣，我相信孩子的語文成績絕對不會差。
