開頭段類型
一、開門見山式開頭
即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入主題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如:王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。(選自《我的好朋友》
二、環境描寫式開頭
即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。
如:傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴若灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自《那天，我真后悔》)
三、巧設問題式開頭
即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種:
1、反問式開頭。
2、設問式開頭。
3、疑問式開頭。
不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。
如:奇怪! “母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識字? (選自 《假文盲》)
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四、心理描寫式開頭
即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍， 給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。
如:第一次看到自己的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自己的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺涌而來。我真了不起，同學們一定會美摹我，我要好好地祝賀祝賀自己。(選自《第一-次 登報》)
五、形象比喻式開頭
即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然后再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。
如:老師，您是永不叫累的園丁:您是輸送養料的樹根:您是燃燒自己照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。(選自(老師頌》)
六、妙用排比式開篇
即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在起， 表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。
排比式開頭對表現人物特點。敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。
如:我即將告別生我養我的故鄉，告別親我呢我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天! (選自《走出家門》)
七、對比渲染式開頭
即在開頭把對立的人、事物或者同一人、 同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。
如:我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。(選自《兩種愛))
八、揭示中心式開頭
即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或事物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。
如:我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂... (選自 《我要“嫁”給書》)
九、直點文題式開頭
即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目了然，不易跑題。
如:假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自己，幫我做各種事。(文題是《我要克隆幾個自己》)
十、名人名言式開頭
即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。
如:記得程頤好像說過:“外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。(選自《書趣》
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過渡段類型
一、序數過渡
用序數加以過渡，《小英雄雨來》課文每段有阿拉伯數字間隔。
二、段落過渡
有些文章在段落魚段落之間加上一兩句話作為一段，這一段起承上啟下的作用，叫”過渡段“。
《偉大的友誼》中：“恩格斯不但在生活上熱忱地幫助馬克思，更主要的是他們在共產主義事業上，互相幫助，親密合作。”這句話把前后內容銜接起來。
三、空行過渡
段與段之間空一行，用以過渡。
《我的伯父魯迅先生》中一個層次與另一個層次空一行。
四、小標題過渡
給每一部分內容加個小標題，內容和段落一目了然。
《梅蘭芳蓄須明志》：作者用“旦角演員留起了胡子”和“不可動搖的決心”兩個小標題加以過渡。
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結尾段類型
一、總結性結尾，突出中心
對全文內容進行總結，以突出中心內容。
如：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”（《養花》）
二、照應式結尾，結構嚴謹
這樣的結尾，或照應開頭或照應題目，使文章更嚴謹。
如：“我低聲對母親說：'媽，昨天是4月28日。'母親微微點了一下頭。”這和文章的開頭相照應。（《十六年前的回憶》）
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三、啟發式結尾，余味無窮
結尾含蓄，激發深思，給人以想象的余地。
如：“白樺樹嘩嘩地響，在揚科頭上不住地號叫。”小音樂家揚科因為摸了地主仆人的小提琴而被活活打死，文章的結尾引人深思。（《小音樂家揚科》）
四、點題結尾，畫龍點睛
在文章的結尾處再現題意，揭示主題，增強文章的感染力。
如：“他飛奔回客店，花了一夜的工夫，把剛才的曲子——《月光曲》記錄了下來。”（《月光曲》）
五、引用性結尾，言簡意賅
在結尾引用一段話或一句詩，對全文進行總結。
如：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷霧，山上綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是'舟行碧波上，人在畫中游’。“（《桂林山水》）
