《強師計劃》特別強調堅持師德為先，對新時代中小學師德建設作出系統部署并提出明確要求，體現出對教育發展基本規律的科學遵循，必將有力推動我國中小學教師隊伍的高質量發展。
堅持師德為先是教師隊伍高質量發展的基礎。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。教師是學生道德修養的鏡子，“師者，人之模范也”，在學生眼里，教師“吐辭為經，舉足為法”，一言一行都給學生以極大的影響。倘若教師在道德生活中存在任何瑕疵，都會對學生的道德成長產生錯誤的影響。一個教師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面總是出問題，怎么能擔起立德樹人的責任？與此同時，堅持師德為先具有嚴峻的現實緊迫性，當前中小學教師師德主流積極健康向上，但也有極個別教師出現理想信念不堅定、社會責任感缺失、從事與教學不相關的謀利行為、生活作風不良等問題，造成惡劣的社會影響，嚴重損害了教師隊伍的良好形象，這些問題的破解要求我們必須進一步加強和改進師德建設。
堅持師德為先的實質是明大德、守公德、嚴私德。教師作為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”，其師德更應是大德、公德、私德的三位一體，《強師計劃》對加強教師思想政治建設和師德師風建設提出的明確要求，正是這一邏輯的本質反映。明大德要求教師樹立理想信念的政治高線，教師的理想信念是教師對政治道德的內化，是決定教師愛黨、愛國、愛社會主義的根本力量。中小學教師要牢記為黨育人、為國育才的神圣使命，落實立德樹人根本任務。守公德要求教師筑牢公共道德思想防線，中小學教師堅決不能觸碰公德紅線，一旦松懈犯錯就要承擔相應的后果，嚴重的要清除出教師隊伍，涉嫌違法還要承擔相應的法律責任。嚴私德要求教師嚴守自身的道德底線，教師私德包括教師對私人的交往關系以及對自身關系的處理，中小學教師要始終遵循“學高為師，德高為范”的原則，加強自身的道德建設，不斷提升自身的道德修養。
堅持師德為先要做到“四個相結合”。師德建設是一項復雜艱巨、久久為功的系統工程，《強師計劃》對此進行了精心規劃、系統部署，體現出“四個相結合”的推進思路。一是堅持樹高線與守底線相結合，有理想信念是好老師的首要標準，理想信念是要堅守的高線，師德師風是要嚴守的底線，如果犯錯或者出格就要承擔相應的后果。二是堅持教育與懲戒相結合，出臺教師職業違規處理辦法，嚴肅查處師德失范行為，加大師德失范行為通報警示力度的目的，既是懲戒又是教育，防微杜漸、德法并舉才能發揮師德師風警示教育的作用。三是堅持顯性教育與常態養成相結合，師德師風建設需要“內外兼修”，既要開展常態化學習教育，將師德師風建設貫穿教師職業活動全過程，形成師德師風終身發展機制，也要創新情境體驗、實踐教育、師生互動等實踐鍛煉的形式，為師德“生活化養成”創設環境、營造氛圍，激發教師涵養師德的價值自覺和內生動力。四是堅持完善制度與加強查處相結合，持續加強師德師風建設的政策供給，建立教師違規行為處理辦法和師德違規案例指導制度，實現“有法可依”，同時加強教師職業違規行為的查處力度，規范教師職業違規案件的處置流程，落實“違法必究”。
〔作者系教育部師德師風建設基地（東北師范大學）執行主任，教授〕
《中國教師報》2022年05月04日第3版
作者：劉 志
