《爺爺和小樹》教學設計方案
武鄉縣故城學區五峪小學 聶文俊
課題名稱
《爺爺和小樹》
科 目
小學語文
年 級
一年級（上）
教學時間
1課時（40分鐘）
學習者分析
一年級是步入小學階段的第一個學期，而這篇課文又是第一冊的第五課，學生剛剛入學對小學的學習生活還比較陌生，所以在教學中必須考慮教學方法要與之前的方法相銜接。而一年級又主要以識字為主，培養學生喜歡學習漢字的情趣，激發主動識字的愿望。利用漢語拼音學習漢字是一年級識字的主要方法，在這節課的學習中必須繼續學習、鞏固。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.了解人和樹的關系，懂得樹是人類的朋友，人人都要愛護它；
2.初步懂得人與樹相互依存的關系；
3.體會小組合作學習的樂趣。
二、過程與方法
利用課文的注音自學課文，學習合作學習的過程和方法；體會閱讀帶來的樂趣。
三、知識與技能
1.認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”等十個生字；
2..會寫“不、開、四、五”四個生字；認識一種筆畫“乚”和五個偏旁“父冫刂人灬”
2理解課文內容培養看圖及獨立解決問題的能力。
3.能正確的朗讀課文。
教學重點、難點
1.學習十個生字的讀音、掌握生字四個生字的寫法。
2.能利用注音正確、流利的朗讀課文。
教學資源
本課農遠資源的演示文稿
《 爺爺和小樹 》教學過程描述
[U1]教學活動1
[U2]創設情境，導入新課
1）利用多媒體，出示課文插圖并示范朗讀，同時讓學生回顧，冬天和夏天的感覺和樹的變化。【利用幻燈片2】觀察圖上的內容，聽聽課文朗讀。想一想：課文說的事在哪兒、發生在誰和誰之間？
2）板書課題，學生齊讀課題。
3）出示學習目標
（1）了解課文內容，初步懂得人與樹的和諧共存關系。
（2）利用課文的注音自學課文。學習合作學習的過程和方法。
（3）本節重點學習生字、新詞。
教學活動2
[U3]讀讀詞語，讀通課文 學寫生字
1.【 出示幻燈片3】讓學生讀一讀，看誰讀得又對又準？
1) 學生自讀，找出不認識的、不得確的字，在小組內互相解決。
2) 小組內互相抽讀，組長組織并督促完成。
3）組內互相解決不認識的字。
2.寫生字
1）讀一讀這幾個生字：“不、開、四、五”注意讀準“四”的音。
2）跟老師一個字一個字的寫，一邊寫一邊大聲念出筆畫名稱。（師在黑板上的田字格中逐筆板演、學生跟寫）
3）學生練習寫，在組內開展書寫比賽，每組選出“小小書法家”，小書法家再指導組內同學把字寫好。
4）小組共同完成這四個生字的書寫，把組內寫得最好的一次選出來，準備在班內展示。
教學活動3
（評）
[U4].寫生字、讀新詞，我最棒
1.要求正確讀出【3】的新詞
（1）每個組讀一次，可齊讀、輪讀、開火車讀。
（2）評出優勝小組、優勝個人
（3）對學生們讀得結果給予評價。以表揚為主，并指出錯誤的地方立即糾正。[這也是評價環節]
2.我是“小小書法家”
（1）小組展示“書法作品”
（2）小組交叉欣賞、指導
（3）寫字比賽 各組選派一個選手倒黑板上板演這四個字：“不、開、四、五”
（4）教師及時評價。讓學生直接指導那個字寫得好，好在哪里；那個字寫得不好，怎樣修改。
教學活動
[U5]（課內練習）
1. 讀詞 利用【幻燈片4】進行檢查，逐組連讀。
2. 比賽寫生字，看誰寫的又對又快。
3. 試讀課文，聽讀一次，齊讀一次。
教學活動5
課后
延伸）
[U6]1. 根據課本注音自讀課文。
2. 練習寫生字，默寫3次。
3. 回家問一問，小樹怎樣保溫最好？你能學會給小樹保溫嗎？
[U1]刪除了“教學過程”
[U2]采用我縣新的教學模式“四環八步”法設計。這是“導”的環節，在這一環節我把學習目標也呈現了出來，防止學生“迷路”。
[U3]在這一環節重點是：學生在老師的引導下自己學習、小組合作學習。老師盡量少說話活不說話，重點是觀察學生的學習過程、態度，為“評”的環節做伏筆。
[U4]因為這是一節低年級的課，我把“展”與“評”的環節合并起來，有利于學生及時修正。“展”是難點，“評”時重點。這兩個環節是一節課的中心。
[U5]這一環節使用幻燈片可消除學生的疲勞感，增強鞏固生字的學習興趣。
[U6]只有增加適當的識字次數，才能沉淀所學知識，形成技能。
