一、教研組建設(shè)的意義
教研組是教師從事教學(xué)研究的組織，也是校本教研的主陣地。教研組建設(shè)是學(xué)校的一項重要工作，它對提高學(xué)校科研水平、師生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。加強(qiáng)教研組建設(shè)是拓展教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑，是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教研組不僅是教學(xué)常規(guī)的落實者，日常教學(xué)活動的組織者，而且還應(yīng)該是教學(xué)創(chuàng)新的“孵化器”。
教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。而教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，利用教研組這一陣地能“吸引一批人、帶動一批人、激勵一批人、提高一批人”。
（學(xué)校好比一個有生命的肌體，教研組好比肌體上的細(xì)胞，如果沒有健康的細(xì)胞，就談不上健康的肌體。）只有把教研組搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。可見，加強(qiáng)教研組建設(shè)意義重大。
二、教研組長的主要職責(zé)
第一，提高本組教師的教育教學(xué)水平和科研水平，促進(jìn)本組每一位教師的專業(yè)發(fā)展。
第二，提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科教學(xué)成績名列前茅。
第三，積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教學(xué)特色。
第一，教師狀態(tài)的解讀者。教研組長要學(xué)會“讀人”，讀出教師的個性、愛好、弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)、發(fā)展空間，要能全方位了解本組每一位老師的各個方面。
第二，教師發(fā)展的促進(jìn)者。教研組長應(yīng)對不同層次、不同狀態(tài)教師的發(fā)展提出有針對性的發(fā)展目標(biāo)和促進(jìn)措施，指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們確立遠(yuǎn)大目標(biāo)（很多教師滿足于現(xiàn)狀，這是很危險的。隨著生源不斷萎縮，教師崗位競爭會越來越激烈）。
第三，教研組文化的診斷者、策劃者和創(chuàng)建者。多方面打造特色教研組，創(chuàng)建教研組的特色文化。如，獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，豐富多彩的地理課外活動等。（我校創(chuàng)建“四星級”高中，作為學(xué)校教學(xué)特色，重點(diǎn)包裝了藝體中心和我們地理組）
三、教研組長威信的樹立
（據(jù)了解）目前，許多學(xué)校教研組活動難以順利開展，其原因有多方面，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠（強(qiáng)化備課組作用、弱化教研組作用）、學(xué)校檢查督查力度不夠、教師教研意識淡薄（感覺到通過教研活動學(xué)不到什么東西，積極性不高）等，也可能是教研組長自身的責(zé)任心和能力不強(qiáng)、教研組長威信不高等等。我想，教研組長威信很重要。（威信不高，組員可能不服、不買帳）。那么，如何才能提高教研組長的威信呢？我想作為一名教研組長要有較高的威信，應(yīng)該具備以下五個方面的基本能力。
作為教研組長，首先要有真才實學(xué)，要具有較高的教學(xué)水平，教學(xué)業(yè)務(wù)要精通，教學(xué)業(yè)績要優(yōu)秀。教研組長應(yīng)該是學(xué)科組內(nèi)的業(yè)務(wù)權(quán)威，要是學(xué)科教學(xué)中的把關(guān)和領(lǐng)軍人物，要能引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)，真正起到學(xué)科帶頭人作用。這樣，我們平時說話才有分量，同行們才能心服口服。（如果每次考試成績都在同類班級中倒數(shù)甚至墊底，我想一定會被組員們瞧不起，嘴上不說，心里一定不會服從教研組長的領(lǐng)導(dǎo)）
作為教研組長，必須具有較強(qiáng)的教育科研能力，這是教研組長必備的一項基本素質(zhì)。什么叫科研，對于我們中學(xué)教師來說，我們平時在教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、探討教學(xué)問題、解決教學(xué)問題的過程，其實就是科研。所以別把科研太神圣化，認(rèn)為科研高不可攀，只有大家才能做科研。我想這與高校老師和科研單位搞科研不同，他們是“創(chuàng)新”。我們更多是經(jīng)驗的總結(jié)與提煉、經(jīng)驗的應(yīng)用與推廣。
那么，教師的科研能力和科研水平高低的標(biāo)志是什么呢？從哪些方面來看教師的科研能力？是否有論文發(fā)表與獲獎、是否（國家、省級）承擔(dān)課題研究？是否經(jīng)常在一定范圍內(nèi)（教研組、本校、兄弟學(xué)校、縣區(qū)、全市）開設(shè)具有一定水平的講座？是否出版著作（論著和教輔資料）？等等。這些都是科研水平的體現(xiàn)。
作為我們教研組長，應(yīng)該具備這樣的能力。這樣，我們才能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐，才能統(tǒng)領(lǐng)本組教研，才能有效地引領(lǐng)和提升組內(nèi)其他老師的專業(yè)素質(zhì)，才能真正推動教師由“知識型”向“學(xué)者型”、由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化。
教研組工作只有不斷創(chuàng)新，教研組活動只有“別出心裁”，經(jīng)常變“花樣”，才能調(diào)動老師們的積極性，吸引老師們的注意力，提高老師們的參與度。如果我們每次教研組活動總是“老三篇”——聽課；評課；備課（學(xué)習(xí)幾篇文章）。這樣無限循環(huán)，我們的老師一定會感到很乏味。作為教研組長，我們既是“導(dǎo)演”，又是“編劇”，要想抓住觀眾的心、抓住老師們的心，那必須要創(chuàng)作出與眾不同的“劇本”，構(gòu)思出吸引人眼球的“劇情”，才能導(dǎo)演出大家都愛看的“好戲”。
作為教研組長，必須具有一定的活動組織能力。如開課與評課活動的組織、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動的組織、專題討論會的組織、課題研究活動的組織；師生各種競賽活動的組織等。怎樣才能提高組織能力呢？加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)；向其他學(xué)科組學(xué)習(xí)；向兄弟學(xué)校教研組學(xué)習(xí)；爭取機(jī)會外出考察、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
其實，教研組活動并非是什么復(fù)雜的活動，我們每一位教研組長都可以輕松駕馭。我想只要我們周密計劃，精心準(zhǔn)備，科學(xué)安排，教研組日常活動一定會開展得有聲有色。
教研組長是學(xué)科組內(nèi)的靈魂。作為教研組長，我們首先要有能力建立和諧的教研組人際關(guān)系，避免組員間明爭暗斗、明槍暗箭。教研組是一個大家庭，“家和才能萬事興”。那么怎樣才能構(gòu)建教研組和諧的人際關(guān)系呢？我想，教研組長是第一責(zé)任人，要扮演好“家長”的角色。（1）首先，教研組長自身具有親和力，不要高高在上，要善于跟組員溝通，要能和群眾打成一片；（2）要樂于助人，平時多關(guān)心、多幫助年輕教師的成長，（不要怕年輕老師超過自己，沒有面子，處處都防一手，那就壞了）；（3）懂得賞識評價。教師的成功和失敗都需要賞識，特別是年輕教師，要關(guān)注他們的內(nèi)心需要，尊重他們的人格，寬容他們的失敗。他們會對你感激不盡，甚至“涌泉相報”；（4）教研組長要以人為本，關(guān)注情感交流。一個學(xué)科組內(nèi)，既有老教師也有新教師，他們在思想情趣上和心理認(rèn)知上多多少少存在著一些不同。教研組長在平時的交往中既要關(guān)注教師的教育教學(xué)，又要關(guān)心教師的生活和需要，促進(jìn)彼此間的情感交流。（5）教研組長還要勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯。在各種機(jī)會和榮譽(yù)面前真心地承讓給其他教師，因為這樣會更加讓其他教師心悅誠服，進(jìn)而贏得別人的真心敬佩和通力合作。（6）通過多開展活動、多加強(qiáng)交流，培養(yǎng)自己與老師之間以及老師與老師之間的情感，讓老師們感覺到是生活在一個溫暖的“大家庭”里。（記得我在做教研組長期間，我拉攏人心的辦法之一是經(jīng)常“集體聚餐”，我們每月聚餐一次，開學(xué)初由自己打頭陣，其他老師輪流做東，通過“零距離”接觸，大家在飯桌上無話不談，無話不說，而且都是心理話。就是“干戈”在這種場合也能化為“玉帛”，組員間的關(guān)系非常融洽、非常和諧！）。
如果我們教研組長具有以上這些高尚的人格魅力，感染、熏陶本組老師。我想我們的老師一定會欣賞你、敬佩你、尊重你，甚至崇拜你，那么他們一定會處處擁護(hù)你。那么，教研組各項活動的開展，就會有序、有力、有效。
四、教研活動存在的主要問題
許多學(xué)校每次的教研組活動就是常規(guī)的“聽課、評課”活動，有時候甚至連“聽課、評課”活動都不正常。
開課和評課可能是多數(shù)教研組平時開展最多的活動。在這里我想多講幾句。
（1）先說開課：教研組學(xué)期工作計劃中就要排好一學(xué)期開課日程表。開課前兩三天要通知開課者做好準(zhǔn)備，通知其他老師按時到指定地點(diǎn)聽課（不然，時間長了，老師們會忘記）。我們教研組長和組內(nèi)骨干教師應(yīng)該先開課，為年輕教師做示范、樹樣子，有利于年輕教師快速成長。（我們有的教研組長怕開課，讓年輕教師先開課，把自己安排在最后，學(xué)期結(jié)束時因事務(wù)多，往往便不了了之。其實年輕教師很有意見）。每一節(jié)公開課，組長都要親臨指導(dǎo)，親自把關(guān)，力求開出高質(zhì)量的課，這樣才能使聽課老師有所思考、有所啟發(fā)、有所收獲。
（2）再說評課：開課，必須立即組織老師評課。在評課中，才能體現(xiàn)聽課的價值。否則，聽課便失去了意義。（有的教研組開課之后，相隔幾天才評課，甚至不評課，那聽課就沒有意義了）。評課時，教研組長要提出評課要求：
避免出現(xiàn)以下評課現(xiàn)象：①充當(dāng)“好好先生”，只說好話；②惡語傷人，專挑毛病（較少）；③蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢；④追趕時髦，脫離實際。（套些時尚的理論和時髦的評語，很空，沒有多大的指導(dǎo)價值）；⑤當(dāng)面不語，背后妄評。（這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當(dāng)聽眾，當(dāng)老好人。課后卻大加評論，評頭品足，而且往往只會說授課者的不是之處，造成很壞的影響）；⑥毫無觀點(diǎn)，隨便評說。隨便講還不如不講。
評課的遵循幾個原則：①實事求是的原則（評課本著公正、實事求是的態(tài)度，實話實說是體現(xiàn)評課者責(zé)任心的問題，也是給執(zhí)教者學(xué)習(xí)的機(jī)會，切不可敷衍了事，那樣對不起同事的勞動。）；②零距離原則（教研組長應(yīng)營造一種輕松、愉快的評課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評語中得到信心，也學(xué)會反思。讓每一位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法。）；③針對性原則（評課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評述，問題要集中明確，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，也要大膽提出需要改進(jìn)的地方，不主張1234的羅列太多，只要兩三點(diǎn)到位就夠了。如果你一人說了半個小時，那其他老師就沒有時間也沒有內(nèi)容可說了）；④激勵性原則（評課首先要考慮到最終目的是為了激勵授課者，而不是一味地挑毛病，要讓執(zhí)教者聽了你的評課后更有信心，更有勇氣，而不是讓他聽后感嘆：“這輩子再也不上公開課了！”）；⑤就課論課原則（就事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定一個人。）
評課發(fā)言要有順序。一般地，執(zhí)教者、聽課的一線教師先發(fā)言，教研組長（主持人）最后發(fā)言。教研組長應(yīng)給參加活動的每位教師都提供評課的機(jī)會（當(dāng)然要控制好每人發(fā)言的時間）。教研組長（主持人）的評說，不僅僅是對執(zhí)教的課進(jìn)行評價，還要對評課者的評課情況進(jìn)行評議，提出改進(jìn)教學(xué)的參考意見，對學(xué)科教學(xué)、教研的發(fā)展趨勢作一估計展望，引領(lǐng)教研組工作向健康、高層次的方向發(fā)展。
除了教研組的主（導(dǎo)產(chǎn)）業(yè)“聽課、評課”活動外，還應(yīng)該可有計劃地組織理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、專題研討、疑難解析、師生競賽等活動。力爭內(nèi)容豐富，形式多樣。
教研組活動時，教研組長常常沒有認(rèn)真準(zhǔn)備（心中無計劃），沒有明確的活動主題，老師們也不知道做什么。活動期間，大家或談天說地、拉拉家常，或填寫備課筆記、批改作業(yè)。
要有明確的活動主題，事先要有計劃。計劃是行動指南，只有科學(xué)合理的活動計劃，才能使一學(xué)期的教研活動有條不紊、有序開展。新學(xué)期開學(xué)時，教研組長應(yīng)拿出一學(xué)期的教研活動計劃。制定計劃要注意以下幾點(diǎn)：
（1）計劃不是教研組長的“私生子”。（有時我們會看到這樣的場景：教研組長一人坐在那里苦思冥想活動計劃，其他老師在交頭接耳談?wù)撆c計劃無關(guān)的內(nèi)容）。教研組長切不可不顧大家意見，只根據(jù)自身的喜好，按照個人的意愿來制定計劃。通過大家集體討論，由大家共同出謀劃策，計劃應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶。
（2）對大家提出的初步意見，結(jié)合教研組工作實際，要進(jìn)行反復(fù)討論，不斷修改完善，最后再定稿。其實討論計劃的過程，也是學(xué)習(xí)計劃的過程，統(tǒng)一思想的過程。（通過大家共同討論，老師們便清楚一學(xué)期大概要做什么，應(yīng)該做什么）。
（3）計劃內(nèi)容要詳實，要具有現(xiàn)實性和可操作性，要有指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、中心任務(wù)，更要排出序時進(jìn)度（具體到每周，便于計劃執(zhí)行、實施和檢查）。
（4）根據(jù)實際情況，中途可作適當(dāng)調(diào)整。（放假、考試）。
現(xiàn)在一些學(xué)校，特別是規(guī)模大的學(xué)校，強(qiáng)化備課組作用，淡化了教研組作用。每月安排一、兩次教研組集體活動，每次1～2節(jié)課。這期間，教研組安排聽聽課，評評課，沒有時間集體深入研究、探討和解決課堂教學(xué)過程中遇到的疑難問題。教研組功能無法得到充分發(fā)揮。
五、改進(jìn)教研組活動的建議
以“學(xué)”為本，保證教研活動中學(xué)習(xí)的時間非常必要。那么，學(xué)什么呢？學(xué)習(xí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》；學(xué)新課程理念；學(xué)習(xí)《考試說明》（尤其是高一、高二老師對之了解較少）；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論文章；學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教學(xué)方法等。學(xué)習(xí)的方式要注意多種多樣，可以集體學(xué)，也可以個別學(xué)；可以對照書本學(xué)，也可以請有經(jīng)驗、有獨(dú)特見解的老師指導(dǎo)大家學(xué)；可以在校內(nèi)學(xué)，也可以走出校外學(xué)等等。有了深厚的理論功底，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。我想，教師始終是一個持續(xù)的學(xué)習(xí)者、終生的學(xué)習(xí)者。
多數(shù)教研組尤其是成員多的教研組的老師教學(xué)水平和研究水平是參差不齊的，組長有職責(zé)發(fā)揮先進(jìn)教師的作用，幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。教研組長要經(jīng)常性地組織老師們互相聽課，取長補(bǔ)短；對平時寫的教學(xué)反思、筆記，要多進(jìn)行交流。俗話說，“旁觀者清”，就教研組工作本身而言也需要科學(xué)的指導(dǎo)，可以組織全校性或校際間的教研組活動觀摩，讓每個人都有機(jī)會實地去看一看、評一評、議一議，別人的教研活動內(nèi)容、形式好不好、新不新，好在哪里、新在哪里，以便借鑒和發(fā)展。
很多老師總說平時工作忙，沒有時間搞教科研，而且有的學(xué)校現(xiàn)在集中活動次數(shù)減少（一周一次→改為兩周一次→甚至一月一次），許多老師對教研組布置的任務(wù)容易遺忘，從而降低了科研的自覺性。針對這種狀況，我們能否把教研任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化為每位教師的常規(guī)工作，規(guī)定每兩周必須完成一兩項任務(wù)。例如：對上兩周的教學(xué)進(jìn)行一次教后反思；進(jìn)行一個課例的評析；提出一個教學(xué)問題；介紹一個典型案例；進(jìn)行一次說課活動等等。這樣，每次集中活動時，老師們不再是“沉默寡言”、無話可說，而是爭先恐后地把自己教學(xué)中遇到的問題拿出來供大家討論，既豐富了教研活動的內(nèi)容，又解決了教學(xué)中的疑難問題，同時提高了教師的研討能力，可謂一舉多得。
要想研得深、研得透，我個人認(rèn)為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題，大家就有了一個共同的目標(biāo)和努力方向，有了一個共同的事業(yè)。課題研究能為教師的專業(yè)化發(fā)展提供一個非常好的契機(jī)和平臺。當(dāng)然，有的老師要說，做課題，就是造假。其實，平時將課題研究落到實處，一定會受益匪淺。
即檢查總結(jié)工作。每學(xué)期、每學(xué)年的教研組活動千萬不能草草收尾，一定要非常重視把平時研討的資料收集和整理起來，對教師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M(jìn)行明示。也可建議學(xué)校在素質(zhì)評價中加大對老師參與教研的考查力度，用制度來提高教師參與教研活動的意識。不斷總結(jié)，才能不斷提高。
