馬上就是教師節了，可是，親們知道中國為什么把這一天設為教師節呢？
在很久以前，當然是沒有教師節的，但中國有尊師的傳統，教師在學生心中的地位跟父親是差不多的。中國也有老師的祖師爺，這位當然就是孔子。
所以，孔子老師的生日當然就是教師節。而到了近代，隨著現代教育的出現，中國也開始有正式的教育節了。
1931年，一些北京上海的教授提議6月6號為教師節，設這個節的目標是改善教師待遇，保障教師的工作，增進教師的修養。提出來以后，社會反應很熱烈，但政府沒啥反應。
到了1939年，國民政府才正式設立教師節，節日就在孔子的誕辰日8月27日。設這個節的目標是鼓勵教師的服務精神 ，喚起社會對老師的尊敬。
不過，這個節過的比較清淡，因為沒有任何的經費，也沒有推廣開來。
新中國成立以后，教育部曾經宣布五一勞動節為教師節。這樣省得放假，但這樣一來，教師節就被淹沒在五一勞動節之中，變成了有名無實的節日。
而在接下來的日子里，不要說給老師過節了，不罵老師臭老九，這個人就是個有修養的人。
辱罵教師，辱罵知識份子，這在世界范圍內，在人類的歷史上，也是極為罕見跟不堪的奇觀。這樣的民族，你說有什么希望成為強國？
好在，我們國家扭轉了過來，而為了撫平這一錯誤，使教師的形象得到修復，所以有必要專門設一個節，當時就選了在9月10號，為什么選這一天呢，據說這一天是花開的時候，開學沒多久，容易讓大家記住教師的辛苦。
所以，中國教師節的主旨，是尊師重道。
但其實別的國家，尊師重道僅僅是一部分。比如韓國，韓國的教師節上，通常的活動不是給老師送禮，而是教師給學生洗腳，為什么呢？是為了喚起教師的職責，同時，讓學生切身的體會到老師的付出。
而奇怪的是，同樣是東亞文化影響的區域，日本卻沒有教師節。
日本為什么沒有老師節呢？
首先不是教師的地位不高，日本的老師稱為圣職，是非常光榮的職位，在日本，有兩種人被稱為先生，一種是老師，另一種是議員。
為了找配圖，輸入日本教師，出來一大堆怪東西。
那日本為什么不設呢？
據說以前是要設來著，但考慮到如果設了教師，是不是會引起其它職業從業人員也要求設節，比如醫生節、律師節，他們也是在付出啊，還有搬磚節，種田節等等。
所以，老師從某種意義上來說，是一種職業。只設老師節，有職業歧視的現象。
那日本怎么突出老師的地位呢？
不設節，但在待遇跟社會地位上處處優先教師。
首先老師的工資是很高的。
待遇好不好，就看有沒有人去干這個職業。比如有人說中國的公務員很苦，沒錢又辛苦。但公務員考試，成千的人去競爭一個職位，這一千個人是腦子有問題嗎？這說明，中國公務員的職業很有競爭力。競爭力甚至大到了變態的地步。
而日本的教師職位也有競爭力，每年有二十萬人去競聘近四萬個崗位。
也就是說，五個人只有一個成功。
這個是比較合理的比率。
做為日本老師有各種的津貼，而且全國的老師工資水平差不多的。沒有什么民辦老師官辦老師的區別。一個國家的公平跟發達水平就體現在是否同工同酬上，同樣的工作，如果某人拿的工資奇低，另一個人拿的奇高，那說明這個國家不是什么發達國家，還有很大的進步空間。
日本的所有教師工資水平線是差不多的，他們差異主要體現在教齡以及所獲的教師資格證書的等級上。 而不是什么城市老師，農村老師，重點學校老師跟非重點學校老師之間。
公平而優厚的條件，這就是日本政府提供給日本老師的。而在社會上，有各種對老師的特惠。比如地鐵有教師特座等等。
這樣一來，日本雖然沒有教師節。但每天都在過節。所以日本的老師表示，我們不要過節。
反觀，中國的教師節，有點流于形式，有的老師就表示，這一天又不放假政府又沒有特別的表示，干嘛還要這個節呢？
