很多中小學校仍然要求教師手寫教案，而且每月查一次進行評分，你怎么看？還能怎么看，可憐又無奈的看唄！
為什么呢？
因為還有時間揪住手寫教案不放的學校，估計也沒什么招數來應付上級的質量檢查了。
你想啊，教學質量好的學校，上級來評估檢查時獎狀榮譽擺滿一屋子，歷年的數據、照片琳瑯滿目，還用得著用手寫教案來向領導表示：雖然我們教學質量差，沒有拿的出手的東西，但至少我們的老師每天都在勤勤懇懇的寫教案，沒有功勞也有苦勞啊！
就像歌唱比賽里，選手歌唱的不咋地，但是人家家里夠窮夠慘人也夠努力啊，評委一感動，過了吧！
水平不夠，苦情來湊，大體都是這么一個套路。
今天的備課手段實在是已經很發達了。電子備課、網絡備課、PPT等等，最不濟也能從網上下載優質教案，經過自己的二次加工變成自己的東西，但是這些方法都有一個缺點，就是老師的勞動體現的不夠充分，領導不容易把握你到底干了沒有，干了多少，干的怎樣。
基于這種對管理失控的恐懼，好多學校領導喜歡讓老師寫手寫教案，打印的統統不要，只有手寫才是你一筆一畫的工作，其他的我看不見，等于沒干。
其實不僅僅是手寫教案，要求老師手寫的多了。
讀書筆記一萬字，必須手寫。
外出學習心得3000字，必須手寫。
假期培訓心得體3000字，必須手寫。
每月的工作總結2000字，必須手寫。
……
你知道在這樣的學校里是有多么無奈，每天都在寫寫寫，不管質量，不看效率，只要是手寫的，就是好同志。于是，每次評比，教著三四個班的一線老師因為寫的最潦草、字數不夠倒數第一，而那些退居二線做著清閑工作的老師寫的最好、最仔細因而獲得學校表揚。你說你忙，領導可不管你有沒有時間、忙不忙！
可是這又讓辛苦教書的老師們做何感想呢？
手寫教案不是一點優點也沒有，尤其是對新手教師來說，寫教案是基本功，所以新手教師不但要寫教案，最好還要寫詳案，有些東西是無法跳過的，跳過了必然根基不穩，對個人能力的提升會產生影響。
不過我們教育上也應該與時俱進，我們可以寫在教案本上，更可以寫成電子版，還可以利用網絡資源經過自己的加工改造變成自己的東西，而且后幾種方法更高效，更便于修 改和保存，尤其更利于以后的二次利用。而手寫教案除了占地方、不利于保存，更重要的是二次利用率非常差，這樣非常不利于一個教師對一節課的連續更新和升華改造。
手寫教案的檢查評比會讓老師們更加注重書寫的美觀、得分的高低，至于能不能拿到課堂上去用 那就不管了。我就曾經因為上完課后在教案上進行了多次批注，導致教案不美觀而得分很低。這是妥妥的把人往形式主義上逼啊！
手寫教案已經淪為應付檢查的工具，實際效用非常低，這是遭到絕大多數老師吐槽的根本原因。
