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少兒編程市場(chǎng)方興未艾：是商家炒作還是真實(shí)需求？

1967年，多位MIT（麻省理工學(xué)院）計(jì)算機(jī)學(xué)家打造了第一套編程語(yǔ)言LOGO，標(biāo)志著全球少兒編程的誕生。此后，一種名為Scratch的知名少兒編程語(yǔ)言隨之出現(xiàn)，在美國(guó)、以色列、以及日本等國(guó)家相繼出現(xiàn)少兒編程的課程，并在不斷打磨成熟后，進(jìn)入這些國(guó)家的教育體系。從此，以Scratch語(yǔ)言為代表的少兒編程語(yǔ)言，也逐漸在全球普及。

約20年后，少兒編程在中國(guó)起步，由于上世紀(jì)80年代，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教育的普及，為中國(guó)少兒編程市場(chǎng)的醞釀與萌芽打下了根基，也孕育了其在國(guó)內(nèi)發(fā)展的良性土壤。

少兒編程的市場(chǎng)逐漸火熱，與國(guó)內(nèi)教育體制下的政策推動(dòng)有非常大的關(guān)系。在少兒編程領(lǐng)域，最有影響力的幾個(gè)里程碑事件是：

2014年浙江省將信息技術(shù)納入高考選考科目。當(dāng)年，STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）素質(zhì)教育，也在國(guó)內(nèi)逐步普及。

2015年，國(guó)家“十三五”規(guī)劃大力支持信息化教育，讓少兒編程被越來(lái)越多家長(zhǎng)接觸和認(rèn)同

2017年，浙江省高考首次出現(xiàn)了編程相關(guān)的題目。同時(shí)，國(guó)家關(guān)于新一代人工智能的規(guī)劃，鼓勵(lì)編程教育寓教于樂(lè)，并通過(guò)校企合作，讓少兒編程走進(jìn)校園，被學(xué)生所熟知。

雖然從少兒編程的發(fā)展軌跡看，少兒編程的逐漸火熱，與國(guó)家基礎(chǔ)教育的環(huán)境、國(guó)家教育扶持政策分不開(kāi)。但是也可以看出，目前的少兒編程教育仍處于市場(chǎng)教育階段，尚未形成氣候。所以，多數(shù)從事少兒編程項(xiàng)目運(yùn)作的企業(yè)，在進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目商業(yè)化的過(guò)程中，很難用一個(gè)很有說(shuō)服力的結(jié)果，來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)為少兒編程教育付費(fèi)，這也讓這類項(xiàng)目的前期市場(chǎng)推廣，舉步維艱。

而「于見(jiàn)」看到的，少兒編程企業(yè)在營(yíng)銷少兒編程課程的時(shí)候，多數(shù)都在拿人工智能、時(shí)代趨勢(shì)說(shuō)事。盡管如此，這些行業(yè)現(xiàn)狀，并沒(méi)有影響資本市場(chǎng)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的看好，所以，近兩年在資本的驅(qū)動(dòng)下，少兒編程市場(chǎng)正呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。

根據(jù)網(wǎng)上公開(kāi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2019年上半年，國(guó)內(nèi)一共有9家少兒編程相關(guān)項(xiàng)目相繼宣布完成融資，金額從百萬(wàn)到億元不等。而截止2018年，市場(chǎng)上就有超過(guò)200家的少兒編程公司。2019年，與少兒編程業(yè)務(wù)相關(guān)的新公司也如雨后春筍，勢(shì)頭更為兇猛。按照其增長(zhǎng)速度，相當(dāng)于平均每6天就有一家少兒編程公司注冊(cè)成立。目前，少兒編程市場(chǎng)，已經(jīng)出現(xiàn)了如編程貓、小碼王、極客晨星、核桃編程、vipcode等頭部玩家，競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)已經(jīng)逐步趨向白熱化。

但是，在資本狂熱的追捧之下，我們也不得不直視國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)現(xiàn)狀。在國(guó)內(nèi)體制內(nèi)教育占主導(dǎo)地位的大環(huán)境下，少兒編程對(duì)孩子教育的真正價(jià)值，似乎還沒(méi)有完全凸顯出來(lái)。所以，這也讓這個(gè)市場(chǎng)一直處于一種尷尬的狀態(tài)。而且，因?yàn)樯賰壕幊陶n程與其它的興趣班的培養(yǎng)目的有所不同，價(jià)格與服務(wù)也因教學(xué)的模式差異而參差不齊，單純看價(jià)格，少則幾百元一套課程，多則上萬(wàn)元一套課程。所以，讓眾多家長(zhǎng)認(rèn)同這類教育的真正價(jià)值，尚需時(shí)日。

少兒編程行業(yè)生態(tài)多樣化：資本進(jìn)駐不僅看賽道更看選手

少兒編程發(fā)展至今，市場(chǎng)規(guī)模處于20億-100億區(qū)間。據(jù)相關(guān)調(diào)查機(jī)構(gòu)分析預(yù)測(cè)，預(yù)計(jì)5年內(nèi)，相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模可翻5倍以上。由此可見(jiàn)，其市場(chǎng)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，非常具有想象空間。

目前的少兒編程行業(yè)，圍繞相關(guān)工具、培訓(xùn)、平臺(tái)產(chǎn)生的業(yè)務(wù)不計(jì)其數(shù)。如Scratch編程相關(guān)的軟件和硬件兩類工具，隨著這個(gè)教育市場(chǎng)的擴(kuò)大，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，市場(chǎng)表現(xiàn)強(qiáng)勁；而少兒編程培訓(xùn)則是對(duì)編程類軟件、硬件工具的應(yīng)用，從而讓這些工具發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，在這個(gè)細(xì)分的業(yè)態(tài)里，少兒編程的主要載體是內(nèi)容和師資兩大生態(tài)，也將產(chǎn)生大量的課程研發(fā)、教學(xué)老師等就業(yè)崗位；而少兒編程平臺(tái)，以整合工具類和培訓(xùn)類企業(yè)的資源為目標(biāo)，進(jìn)行運(yùn)營(yíng)擴(kuò)張，也將對(duì)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。

據(jù)「于見(jiàn)」觀察與分析，教育領(lǐng)域很難產(chǎn)生寡頭。究其原因，在很大程度上是因?yàn)樵谝恍┙逃I(lǐng)域，從業(yè)門檻低，難以形成競(jìng)爭(zhēng)壁壘。例如，少兒編程工具只是基礎(chǔ)，雖然也是構(gòu)建技術(shù)壁壘的環(huán)節(jié)；但是很少企業(yè)因此而取得無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。因此，這個(gè)細(xì)分業(yè)務(wù)領(lǐng)域，更多資本玩家，關(guān)注的是如何通過(guò)工具化的運(yùn)營(yíng)，快速的拓展、裂變出海量的用戶量。例如，有一個(gè)叫做西瓜創(chuàng)客的平臺(tái)，通過(guò)錄制在線學(xué)習(xí)少兒編程的課程，以及通過(guò)編程工具的在線運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)用戶的自動(dòng)分享、裂變，在很短時(shí)間內(nèi)就聚集了大量的用戶。但是因?yàn)檎n程單價(jià)低，服務(wù)質(zhì)量差，很難形成像其它知識(shí)付費(fèi)項(xiàng)目一樣的巨大效應(yīng)。因?yàn)樯賰壕幊淌袌?chǎng)還未成熟，已有認(rèn)知的用戶注定只是一個(gè)小眾群體，所以從商業(yè)化變現(xiàn)的模式上看，用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)付費(fèi)、用戶運(yùn)營(yíng)的方式去運(yùn)作，并不一定適合少兒編程。而且，在少兒編程領(lǐng)域還未形成廣泛認(rèn)知的情況下，期望僅僅通過(guò)工具，即實(shí)現(xiàn)用戶量的海量拓展，無(wú)異于空中樓閣。

對(duì)于少兒編程培訓(xùn)與平臺(tái)類的企業(yè)亦是如此。如上文分析，培訓(xùn)領(lǐng)域最核心的是內(nèi)容與師資。在這個(gè)全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種內(nèi)容大爆炸，行業(yè)人才濟(jì)濟(jì)。事實(shí)證明，也很難有一家企業(yè)，能夠僅僅通過(guò)內(nèi)容、通過(guò)人才形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

相反，市面的培訓(xùn)課程，往往呈現(xiàn)出一種同質(zhì)化、教科書(shū)化的趨勢(shì)。因此，該領(lǐng)域的發(fā)展，可能更將依托于教學(xué)模式的創(chuàng)新。

而平臺(tái)則是培訓(xùn)與工具的輸出口，三者環(huán)環(huán)相扣。將三者相結(jié)合的業(yè)態(tài)，更有助于將單一價(jià)值發(fā)揮至最大，也更能建立良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。

目前，少兒編程企業(yè)主要在一線、二線城市。所以，資本的注入，也傾向于北、上、廣、深的企業(yè)。而且，隨著一二線城市少兒編程市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)白熱化，三、四線城市的市場(chǎng)空間也逐漸暴露出來(lái)，也將可能成為頭部玩家致勝的決定因素。

以上三種業(yè)態(tài)，也是資本角逐的主戰(zhàn)場(chǎng)。就「于見(jiàn)」的觀察，資本進(jìn)駐的企業(yè)，更多的是與少兒編程培訓(xùn)有關(guān)的項(xiàng)目。而且，從資本市場(chǎng)投資的戰(zhàn)略布局上分析，資本入駐少兒編程領(lǐng)域，不僅會(huì)看賽道，更會(huì)看選手。

例如，在少兒編程課程培訓(xùn)這個(gè)業(yè)態(tài)里，其賽道就在于少兒編程培訓(xùn)的模式。模式上的差異化，讓資本市場(chǎng)各有所好，也讓資本在各自的賽道上，為其選手加油助力。

從多個(gè)角度分析模式，可以看出這個(gè)市場(chǎng)的各個(gè)玩家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。也能看出資本市場(chǎng)的動(dòng)向，以及其所看好的市場(chǎng)風(fēng)向標(biāo)。

首先，從用戶對(duì)象上看模式，頭部玩家各有千秋。例如To C模式的代表邊玩邊學(xué)，以1V6的小班教學(xué)模式，在很短時(shí)間內(nèi)就獲得多輪資本的加持，用戶量拓展速度迅猛。而兼具工具、培訓(xùn)、平臺(tái)三大業(yè)態(tài)的編程貓，已經(jīng)通過(guò)C端用戶量的積累，形成了產(chǎn)業(yè)化、IP化的一種運(yùn)營(yíng)生態(tài)，正在通過(guò)B端業(yè)務(wù)的擴(kuò)張迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)之無(wú)愧的少兒編程市場(chǎng)頭部玩家之一。

其次，從教學(xué)方式上看模式，形式不同各有優(yōu)劣。目前的少兒編程，從教學(xué)方式上，分為線上、線下，或者線上與線下結(jié)合的方式。而從教學(xué)內(nèi)容的形式上，又分為直播在線教學(xué)與錄播視頻教學(xué)兩種。從班級(jí)設(shè)置上，分為1對(duì)1，以及1對(duì)多的形式。無(wú)論是哪種形式，在教學(xué)課程方面，基本都采用了由淺入深，逐步進(jìn)階的方式。這也是由少兒編程課程從Scratch、Python、NOIP各種由易到難的編程語(yǔ)言所決定的。只是如何將不同的教學(xué)方式，與不同的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。這也是資本市場(chǎng)考慮是否進(jìn)駐的關(guān)鍵因素之一。

再次，賽道選手素質(zhì)各異，資本市場(chǎng)看項(xiàng)目更看團(tuán)隊(duì)。雖然少兒編程市場(chǎng)的格局在資本的博弈中動(dòng)態(tài)變化，但是，在這個(gè)市場(chǎng)前景還未蓋棺定論之前，沒(méi)有誰(shuí)可以斷定哪個(gè)賽道的選手會(huì)優(yōu)先勝出。或者有沒(méi)有一種可能，看似是一個(gè)更長(zhǎng)更彎的賽道，因?yàn)閮?yōu)秀的選手，從而后來(lái)者居山，彎道超車？資本在一些項(xiàng)目的進(jìn)駐上，大多數(shù)時(shí)候是在與競(jìng)對(duì)博弈，但是有時(shí)，也可能是一種類似莊家押注的賭博。

少兒編程領(lǐng)域機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存：鹿死誰(shuí)手，不得而知

資本的強(qiáng)勢(shì)進(jìn)駐與不斷加持，也讓「于見(jiàn)」不禁想起近2年共享單車領(lǐng)域的資本廝殺與哀鴻遍野、死傷無(wú)數(shù)。在這個(gè)方興未艾的市場(chǎng)，可以預(yù)見(jiàn)的是，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。所以，最終的結(jié)局，也難免會(huì)有一些僥幸的勝出者，而更多的，則可能為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手做了嫁衣裳，一起教育了這個(gè)巨大的市場(chǎng)，卻成了這個(gè)行業(yè)的犧牲品。

近年，隨著國(guó)民對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注度也越來(lái)越高。而少兒編程作為STEAM教育(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué))多個(gè)方向結(jié)合的一種教育體系，毋庸置疑會(huì)成為未來(lái)巨大的市場(chǎng)。

而且，隨著互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用逐漸成熟，少兒編程教育的工具、培訓(xùn)、平臺(tái)業(yè)態(tài)也將隨之發(fā)展，并成為一個(gè)完整的生態(tài)鏈。加上資本對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的看好與加持，都將為少兒編程市場(chǎng)的發(fā)展加碼，也將讓少兒編程的市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片藍(lán)海。

但是，在資本跑馬圈地，搶占賽道，為選手下注的過(guò)程中，也難免因?yàn)槭袌?chǎng)大環(huán)境的氣候未形成，遭遇重重障礙。而資本的強(qiáng)勢(shì)助推，也可能是揠苗助長(zhǎng)，欲速而不達(dá)。

首先，在用戶量的搶占上，各大玩家燒錢PK已成常態(tài)。隨著少兒編程市場(chǎng)的打開(kāi)，越來(lái)越多的玩家相繼進(jìn)場(chǎng)，這也意味著少兒編程這個(gè)市場(chǎng)大蛋糕，即將被瓜分殆盡。在資本做背后支撐的局面下，各類玩家拼命燒錢，已經(jīng)成為了少兒編程企業(yè)不得已的選擇。

據(jù)「于見(jiàn)」從某家少兒編程機(jī)構(gòu)的內(nèi)部人員了解到，這家企業(yè)，每月僅僅用于投放百度競(jìng)價(jià)排名的費(fèi)用，就高達(dá)300萬(wàn)。可想而知，如果沒(méi)有強(qiáng)大的資本持續(xù)助力，沒(méi)有巨大的現(xiàn)金流來(lái)源，可能沒(méi)有幾個(gè)企業(yè)能夠持續(xù)經(jīng)營(yíng)。而在各家少兒編程機(jī)構(gòu)還在跑馬圈地、野蠻生長(zhǎng)的時(shí)候，其實(shí)主要的獲客方式還是傳統(tǒng)的以老帶新、通過(guò)編程作品分享傳播、通過(guò)線下地推、已有人脈圈冷啟動(dòng)，以及通過(guò)學(xué)校&培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作、線上的廣告投放及流量來(lái)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷。

鯨媒體曾經(jīng)采訪了幾位少兒編程企業(yè)的創(chuàng)始人。「于見(jiàn)」對(duì)傲夢(mèng)創(chuàng)始人兼CEO袁哲棟的分享記憶猶新：“傲夢(mèng)剛成立的時(shí)候是在2014年，當(dāng)時(shí)幾乎沒(méi)有同類品牌。隨著少兒編程賽道融資頻繁、不斷有新玩家介入，競(jìng)爭(zhēng)也將愈加激烈。如果百度搜索‘傲夢(mèng)’，甚至前5條的內(nèi)容都是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告。多位企業(yè)創(chuàng)始人都表示，價(jià)格戰(zhàn)不應(yīng)該成為編程教育行業(yè)的主旋律。說(shuō)到底，教育產(chǎn)業(yè)，其本質(zhì)更應(yīng)該是一種服務(wù)業(yè)，在大量資本的助力下，爭(zhēng)奪獲客渠道可能在短時(shí)間內(nèi)成為一些業(yè)內(nèi)同行的主攻方向，但這樣并不是一種良性、健康的發(fā)展模式。在燒錢模式過(guò)后呢？還是需要回歸到教育的本質(zhì)，那就是教學(xué)品質(zhì)和服務(wù)品質(zhì)。

其次，教學(xué)模式雖然看起來(lái)花式百樣，但是教學(xué)內(nèi)容卻呈現(xiàn)同質(zhì)化。少兒編程從其基礎(chǔ)的課程設(shè)置上，就很難形成差異化。從Scratch、Python，再到奧賽、NOIP等各種聯(lián)賽的專業(yè)培訓(xùn)，都是針對(duì)這類編程語(yǔ)言的一種翻新表達(dá)，并無(wú)新意。只是在學(xué)員作業(yè)的布置上，可以適當(dāng)加一些新元素。例如，2018年非常火熱的微信小游戲：跳一跳、彈一彈等，都曾經(jīng)被各大少兒編程公司應(yīng)用于少兒編程的作業(yè)題目。意在向家長(zhǎng)表達(dá)，用微信小程序?qū)崿F(xiàn)的炫酷功能，同樣能讓孩子用少兒編程的語(yǔ)言，親手編出來(lái)。但是，一系列的熱點(diǎn)過(guò)后，家長(zhǎng)仍會(huì)冷靜的回到現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)花費(fèi)高額的學(xué)費(fèi)讓孩子參加培訓(xùn)班，給孩子帶來(lái)的到底是什么價(jià)值？是只能獲得一種類似玩游戲打怪升級(jí)的成就感，還是落到實(shí)處的提高了孩子某方面的能力？據(jù)一些給孩子報(bào)過(guò)少兒編程培訓(xùn)班的家長(zhǎng)反饋，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的效果表示懷疑。甚至有的家長(zhǎng)以減少孩子玩電腦為由，拒絕一切以給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)少兒編程的推銷。

再次，少兒編程教育缺乏出口，家長(zhǎng)缺乏參與感，無(wú)法客觀的接受培訓(xùn)的結(jié)果反饋。少兒編程市場(chǎng)的拓展，盡管不乏以人工智能領(lǐng)域的巨頭科大訊飛為代表的傳統(tǒng)行業(yè)的支持，以及教育領(lǐng)域頭部企業(yè)好未來(lái)、達(dá)內(nèi)科技、新東方等的跟進(jìn)，但是實(shí)際上相對(duì)其它行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)展依然過(guò)于緩慢，甚至可謂舉步維艱，究其根本原因，也在于此。因?yàn)樯賰壕幊淌且粋€(gè)有一定技術(shù)難度的培訓(xùn)，給家長(zhǎng)的直觀感覺(jué)，更多的是準(zhǔn)備走工科類路線的孩子的選擇。所以，家長(zhǎng)很難像輔導(dǎo)家庭作業(yè)一樣，參與進(jìn)去。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)了少兒編程的課程后，到底有什么樣的改變不得而知，因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)目荚囋u(píng)測(cè)，家長(zhǎng)也就缺少了獲得有效反饋的方式。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)專家分析，少兒編程市場(chǎng)對(duì)外宣稱的現(xiàn)金流水，與現(xiàn)階段的實(shí)際市場(chǎng)規(guī)模也存在一定差異。因此，也不排除，因?yàn)橘Y本入駐后，企業(yè)面臨著經(jīng)營(yíng)壓力，為了尋找融資長(zhǎng)跑的接盤俠，而不得不與企業(yè)沆瀣一氣，制造一種看似火熱的虛假繁榮。

再次，在應(yīng)試教育體制下的中國(guó)少年編程，與國(guó)外少兒編程擁有不一樣的孕育環(huán)境。所以，盡管國(guó)家政策扶持，盡快企業(yè)高調(diào)宣傳時(shí)代趨勢(shì)，家長(zhǎng)依然會(huì)將孩子教育的資源傾斜到體制內(nèi)的應(yīng)試教育。而且，在生存成本這么高的現(xiàn)代社會(huì)，有多少家長(zhǎng)真的會(huì)為孩子不太確定的未來(lái)，而去相信一個(gè)還沒(méi)有多少人去嘗試的新的教育品種。這種市場(chǎng)教育，本身就是一個(gè)非常大的成本，而目前資本所傾注的資金與支持，也許更多的不過(guò)是做了一些教育市場(chǎng)的前期鋪墊。

最后，經(jīng)營(yíng)少兒編程教育的企業(yè)，還面臨著產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)。如前文分析，無(wú)論是1對(duì)1的模式，還是1對(duì)多的模式，都會(huì)有優(yōu)劣。而少兒編程是線上教育更好，還是線下培訓(xùn)更佳，目前也無(wú)定論。但是無(wú)論哪種模式，都將面臨著經(jīng)營(yíng)成本與產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的雙重抉擇。對(duì)于計(jì)劃給孩子報(bào)少兒編程課程的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們所關(guān)注的，可能除了培訓(xùn)的結(jié)果，更多的是性價(jià)比。

也即，相對(duì)其它同等價(jià)格的興趣班、課外班，孩子是否能夠獲得更多。如果不能，也許企業(yè)把少兒編程說(shuō)得天花亂墜，也很難打動(dòng)經(jīng)濟(jì)狀況吃緊，生活壓力巨大的家長(zhǎng)。所以，「于見(jiàn)」也經(jīng)常聽(tīng)到，有一些少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自稱定位的是高端客戶，目標(biāo)用戶是高凈值人群。

但是，時(shí)至今日，在中國(guó)中產(chǎn)階級(jí)占比數(shù)據(jù)并不十分樂(lè)觀的情況下，如果少兒編程只能針對(duì)少數(shù)中產(chǎn)、高凈值的家庭，那么，這種定位，與當(dāng)初資本進(jìn)駐的初衷，是希望通過(guò)高額的投入，快速的砸下一個(gè)用戶量在短期內(nèi)看不到天花板的市場(chǎng)邏輯，是背道而馳的。因?yàn)榘凑者@個(gè)邏輯，少兒編程始終應(yīng)該是一個(gè)小眾市場(chǎng)。如果是這樣，那么如此多的資本家看好的香餑餑，豈不是會(huì)竹籃打水一場(chǎng)空？所以，事實(shí)可能也不一定如此。而這個(gè)市場(chǎng)究竟有多大，天花板有多高，還需要這些行業(yè)玩家去不斷檢驗(yàn)。

不管怎樣，人工智能（AI）的時(shí)代終究是來(lái)了，而我們的下一代，是否會(huì)面臨與當(dāng)初計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨一樣的大環(huán)境，我們只能預(yù)見(jiàn)。所以，是否有必要讓孩子早一點(diǎn)接觸少兒編程，接觸這個(gè)未來(lái)可能成為基礎(chǔ)教育的大版塊？只能靠我們自己的眼光去判斷。因?yàn)槭袌?chǎng)的聲音過(guò)于嘈雜，并且這些聲音并非來(lái)自客觀的市場(chǎng)，而是來(lái)自背后驅(qū)動(dòng)行業(yè)前進(jìn)的企業(yè)和資本。

因此，會(huì)不會(huì)有一天，人人都在學(xué)習(xí)的少兒編程，抑或是所謂的人工智能，就像當(dāng)初學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生太多，畢業(yè)后出來(lái)社會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)只能做一個(gè)基礎(chǔ)的文員崗位一樣？雖然我們趕上了這個(gè)時(shí)代，卻也錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)代。三百六十行，行行出狀元。畢竟，這些教育的本質(zhì)，也只不過(guò)是一些基礎(chǔ)教育，所以無(wú)需夸大其詞，將其說(shuō)成好像是孩子未來(lái)的必經(jīng)之路，別無(wú)選擇。

針對(duì)少兒編程，「于見(jiàn)」傾向于理性的分析這個(gè)市場(chǎng)，理性的看待資本狂熱的熱捧，家長(zhǎng)趨之若鶩的社會(huì)現(xiàn)象。「于見(jiàn)」認(rèn)為，少兒編程在資本的世界里再吃香，對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，這還是一個(gè)未曾覺(jué)醒的市場(chǎng)。而能把握這個(gè)市場(chǎng)的，將是那些有超前眼光，能夠克服目前開(kāi)拓市場(chǎng)重重困難的企業(yè)家，以及其幕后助力的資本市場(chǎng)。但是，在經(jīng)過(guò)沒(méi)有硝煙戰(zhàn)火的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)后，最終誰(shuí)能成為寡頭，有沒(méi)有可能出現(xiàn)寡頭，都將是一個(gè)未完待續(xù)的故事。