隨著科學的進步，越來越多的人意識到了一點，知識的確能改變命運，但沒有好的思維，擁有知識也不能發揮出來，因此知識改變命運這句話，有些人直接改稱思維方式改變命運。
對于一個人來說，思維方式形成的最重要、最關鍵的時期事在3-7歲的啟蒙教育上，對于國內的不少家長來說，對這個階段的孩子的啟蒙教育并不重視，而是放任孩子的發展，寵溺孩子；另外一些重視孩子的啟蒙教育，但重視的事孩子學習小學文化知識，而不是在思維教育上下功夫。
這樣做的后果是，孩子在學前時候很聰明，小學一二年級，成績也很好，但三年級以后，成績就會出現下滑的狀態，也就是所謂的三年級現象，等上初中后又是一次明顯的下滑。
為什么會這樣呢？學前的時候，孩子憑借記憶能記住一些知識，等三年級之后，文化知識對思維要求變高了，而孩子在學前并沒有打好思維基礎，自然跟不上學習，成績也會下滑。
國外無數的研究已經證實，3-7歲是給孩子打下思維基礎的最關鍵時期，像美國、英國、德國等國家，在學前教育上，不重視孩子能學習到多少知識，反而重視孩子的思維培養，這也就是為什么國際數學競賽上，中國屢獲大獎，但在數學研究成果上，卻遠遠比不上美國人。
數學思維訓練
怎么進行思維教育，啟蒙孩子的思維方式呢？
多數國家都采用數學思維訓練方式，包括我們國家在內，也就是培養孩子的數學思維，數學思維的培養，也沒有想象中的難，更不是單純的教孩子數數。正確的做法是讓孩子真正的認識數學，理解數學，比如孩子1-2歲的時候，家長可以帶孩子認識周圍的玩具或物品，比如兩只耳朵的兔子，四只腳的狗等，幫助孩子建立初步的數學認知。
孩子再大一點，可以用搭積木的方式認識數字的大小，比如兩塊積木比三塊積木少；也可以讓孩子根據形狀進行分類，進一步進行多元分類，比如紅色的三角形。
再比如，平時生活中，可以利用做飯設定蒸煮的時間，讓孩子認識時間概念....
要強調的是，這些培養孩子數學思維的方式，最重要的是利用孩子的好奇心，激發他們的探索欲望，孩子是求知欲是很強的，利用孩子的求知欲，讓孩子自己去觀察、觸摸、研究、發現，進而探索研究，才能形成自己的思維方式，最忌諱家長幫忙給出答案。
而且說進行數學啟蒙，可以培養孩子的思維能力和邏輯能力。通過對數學的認識，孩子會學會一些邏輯思維的能力。由于數學本身就是具有抽象性和概念性，很適合孩子在認識不同物體和玩具的時候，尋找到共同點。而這個共同點，可以讓孩子能夠進行簡單的運算。
我們都知道邏輯思維能力是人類的高級思維方式，我們的學習，都是為實現更好的邏輯思維。通過邏輯思維，才能更好的對知識進行歸納總結，并合理的進行運用，相當于對周圍的物體的認識，開始從感性上升到理性的概念。
在3-7歲思維萌芽階段，沒有給孩子做好邏輯思維的啟蒙，打下一個好的基礎，等孩子大了再彌補，無數事實已經證明，這是事倍功半的。
