小明是我們接納本區域的一名小學生，由于父母的嬌慣，孩子從小就養成了許多不良習慣：懶惰、任性、怕吃苦，尤其在學習中，一遇到困難就退縮，每次的家庭作業都有媽媽陪護在身旁，成了孩子的專職講解員，到了后來，縱使媽媽如何耐心講解，小明腦子就是不轉彎、不思考，每次放學回到家，家長從書包里還沒有把作業攤放在桌上，他就開始愁眉苦臉，唉聲嘆氣！剛開始倒牙磨嘴，逐漸就是強詞奪理的磨蹭，向后推遲寫作業時間。按他爸爸的話說，孩子在學校讀了三年，其中兩年都是班里的前十名，“哎！可惜了，必須從后面數”這位一米八零，十足英俊倜儻的大個兒爸爸略帶調侃，又顯得無可奈何。
小明來培訓中心進行強化培訓正處一年的冬季，確切時間應該是元旦后的一天。自從他來后，我們小院就多了一種聲音，每次在上午和下午放學后，他的爸爸來接他總要在小院里喊一嗓子，不！是兩嗓子——“小明！”過了一會兒，另一嗓子就會出現：“回去！拿襖！！”已經走出教室的小明又匆匆回到寄宿學生宿舍拿出鴨絨服，這時候的爸爸就會走上前幫孩子穿上，系上拉鎖，扣上帽子，認真系上帽繩，隨后用那雙溫暖的大手拉著孩子的小手走出院子。第一天喊了兩次我并沒有在意，第二天復制第一天的節奏，我已經領悟到家長愛孩子的方式已經成了小明成長的障礙，但我不愿意相信，依然希望家長能夠改變！
“小明！”過了一會兒，“回去！拿襖！！”第三天中午放學后，這位爸爸仍然重復著昨天的愛，重復著焦急，重復著對兒子不長記性的無可奈何！
我從辦公室走出來，安排小明先回教室，然后把這位可愛、可敬又可氣的爸爸請到了辦公室的沙發上：“你每天這樣喊孩子，催促孩子拿衣服感覺累不累？”
“累呀！誰說不累！王老師，您都看見了，這就是我兒子，一點腦子都沒有，一點記性也不長，隨手就忘，您看他的腦子是不是的確有些毛病？！”
“孩子跟我三天了，我可以鄭重地說，小明腦子沒有任何毛病，他很健康，也很聰明！但是——”我欲言又止。
“王老師，您說，您大膽的說，我都能承受！”
“通過這三天觀察，我發現你腦子有點毛病！”
“我？！哈哈哈！王老師，您開玩笑吧？！”
“不是玩笑！你的毛病已經制約了孩子健康長大！！”
“真的嗎？你說，我一定改！”
“我發現你的腦子一點彎兒都不轉，明明是孩子應該承擔的責任，你們家長總是代替，這樣說吧，今天的天氣夠冷的，你把外套脫下來放到沙發上，臨走的時候忘了，穿著單薄的毛衣騎摩托車行駛在寒風中，你最大的感覺是什么？”
“啊！我明白了，王老師，你的意思是讓小明挨一挨凍！”
“對！你每天叮嚀和提醒對孩子來說屬于理性認識，他完全可以當作耳旁風不聽不記，你如果把他凍一路，關于穿衣服這件事就變成感性認識了，只有經歷和體驗才能刻骨銘心，每個孩子在成長中都有去體驗的權利，家長干嘛要剝奪孩子的這些權利呢？！”
“他還是一個孩子，凍一路一定會感冒的。”
“感冒了吃幾天藥就可以恢復健康，但一種不良習慣可能會伴隨孩子的一生！……”
經過我耐心的說服，家長終于同意給小明一次體驗的機會。
下午的天陰沉沉的，放學的時候飄起了雪花，小明爸爸急匆匆走進院子，看見我站在辦公室門口沖他瞇瞇的笑，就抬頭望了望天空正在飄落的雪花，無奈從牙縫里擠出了孩子名字“小明！”聲音沒有以往洪亮，似乎還有一種期待在語氣里。
“小明，爸爸來接了，快點！”我大聲補充了一句。
很快，小家伙就從教室里雀躍出來。他的爸爸失望地搖了搖頭，這次沒有去拉孩子的手，轉身走出去發動了摩托車。我能夠想像的到，小明躲在爸爸身后行進在風雪中的情景。
第二天上學，小明依然只穿了一件毛衣被爸爸帶了過來，孩子一進門就沖我喊冷，并不斷搓著凍紅的小手。
“臭小子，怎么不穿襖？！”我關心的問。
“咳！昨天把襖忘到宿舍里了，凍死了！”
“誰忘的，是爸爸忘的嗎？！”
“是我忘的唄！老爸就是不讓我回來拿，凍我一路！”
“孩子，這不是爸爸的錯，你忘了就應該承擔責任，今后還繼續忘好嗎？！”
“我再也不忘了，再忘就把我凍成冰棍兒了！”小明笑嘻嘻的沖進教室，靠在暖氣片旁不住的跺著雙腳。
中午放學，小明爸爸依然站在院子里喊了一嗓子：“小明！”
很快，教室里傳出了小明的聲音：“爸爸等會兒，讓我穿上襖！”
小明爸爸沖我開心的笑了，雙手豎起了大拇指：“高！老師就是厲害！！”
以上小案例，只是在培訓和調整小明過程中一段小小的插曲，孩子身上其它的行為習慣，都是通過時間和特有的教育環境進行矯正的。有一個重要的環節希望能引起家長的注意，成績不好的學生身上，大多都有這樣或那樣不良的行為習慣，只要幫助孩子提升了學習成績，建立獨立自主的成長思想，很多不良習慣就會不攻自破。小明雖然讀三年級，根據他的學習習慣和心態，我們依然從一年級的知識下手，從基礎知識開啟孩子已經封閉了的心靈窗口，一點點引導孩子去自主學習，循序漸進培養他的學習興趣，思維能力和解決問題的分析能力。
半年后，小明順利追上了原來班級的課程，回到學校，以優異的成績向老師和同學展現了一個新的自己——自信、自主、陽光！樂觀！
所以，家長要學會放手，不要越位代替孩子去做他本應該去體驗的事情，不然，他就會喪失自我管理的本能，形成丟三落四的性情后，不管你是叮囑、吩咐還是勸阻，都不會起到太大的作用。可憐天下父母心。關愛孩子是父母應盡的義務，我們也理解父母的良苦用心，但千萬不要過分的去關愛。對此，奉勸父母們不要再抱著“為了孩子，再苦再累也值得”的傳統觀念，不惜辛勞陪讀，甚至不愿意讓孩子受一點風吹雨打。如此一來，只會適得其反。殊不知，在過多不當的“愛”中成長的孩子是經不住風吹日曬的，縱然在孩子小學的時候不出現行為問題，但是，到了中學一定會出現家長根本都無法控制的大問題。有專家用“甜毒品”來形容父母對孩子的溺愛，我再次敬告家長，該放手時一定要學會放手，孩子一旦跨進學校的門檻，不要再把他們當孩子養，再說，他們也不需要這種特殊的關愛了，需要的是承擔責任，需要的是學會去關愛，需要的是父母少管多引導，如果你依然不舍得放手，當父母的只能落得個家庭軟暴力的下場。
