家長的言傳身教對孩子有何影響？1分鐘短視頻，道盡教育誤區
視頻長度不過短短60s，但內容卻讓家長們產生深思。一個大人后面跟著一個孩子，成年人隨意扔煙頭扔易拉罐，小朋友跟在后面有樣學樣，視頻中還有另外一幕，一位母親開車時和別人爭吵，大聲吼叫，孩子看到后也豎起了自己的中指。視頻中幾個場景無不訴說著，言傳身教的重要性。父母是孩子的"老師"，父母平時的表現是孩子上課"教材"我們習慣在孩子身上找問題，卻忘記這些問題和行為或許自己不經意間也在做。童教育家孫敬修說過，孩子的眼睛是錄像機，孩子的耳朵是錄音機。父母個人的言行，對于未成年人的心靈，是任何東西都不可能替代的最有用的陽光。和鄰居寶媽溝通時，常常能聽到她對孩子的"吐槽"，做事馬虎、愛磨蹭等。有時人類在溝通時常帶有自己的主觀意識，如果我們的對話切換成與鄰居家小孩對話，那么對話的內容就會發生變化。在我們"嫌棄"自己小孩不如別人家好時，孩子也有可能在心里把我們與其他父母進行比較呢。所以在孩子出現問題時，第一個要做的是反思自己平時的行為是否也做到了要求孩子的標準，如果沒有可以跟娃一起改進，這樣也可以拉近親子間距離，同時也樹立了一個良好父母楷模形象。父母是孩子一位可以談心的人生導師，在成長路上總歸會碰到迷茫的時刻。有些父母會把自己的理想和期望寄托在孩子身上，卻忘記問娃是否真的愿意走這條路。我們盼著他們能夠出人頭地，做人上人。但自己是否做到了孩子所希望的"富二代"父母呢？孩子的理想是需要自己去探索發現，父母可以在平時培養創新愛探索精神，接觸到新鮮事物時，在保證安全的情況下考慮嘗試，而不是一味的逃避。這個依賴性指出的是孩子在碰到問題是缺乏了鉆研精神。倩倩上了五年級之后做作業速度變快了很多，媽媽以為倩倩應該是都會了，結果月考之后成績下是一塌糊涂。可是看倩倩平時作業都做的挺勤快，問題出在哪呢？后來問了老師才知道，課后布置的作業基本上都有答案了，做完后自己核對批改一下就好，倩倩自己說其實很多時候都不太能理解解題思路，看著答案好像明白一些，沒有答案就無從下手。倩倩這樣的行為跟父母平時習慣不無關系，在你身邊可能也有這樣家長，孩子作業碰到難題時，就跟孩子說上網查查有沒有答案。久而久之，孩子碰到問題就不愿意思考了，習慣上網搜答案。正確的做法應該是父母陪著孩子將題目理清思路，把基本知識點復習一遍，然后再參考答案是怎么得出的，最后要記得讓孩子把題目重新做一遍，舉一反三。父母不需要有多少學科上的知識，關鍵在于引導方法。孩子遠比我們想象中要聰明的多，有時家長會有這樣一個行為，當我們覺得一件事情是沒辦法直接和孩子說，就會越過孩子找到另一個人來說，比如學業上的事情會直接照老師幫忙。但孩子的理解能力和行動力可比想象中要好很多。小強最近學習狀態欠佳，也不知道是為什么，好像突然間陷入了瓶頸，父母看著著急。還以為是老師最近對小強不上心了，成績才下滑的。于是小強父母就和老師打電話聊一聊。老師說：最近學習抓的很嚴格，但這孩子成績就是上不來。后來小強知道自己父母和老師談過后，和父母大吵了一架，覺得父母不夠信任自己，這件事之后小強和父母進行了溝通交流，他說自己會努力做好學業，讓父母相信他的能力。后來小強也證明了自己，把偏科的科目分數都提上來了。父母對孩子能力的信任其實才是促使他們能力提升的一種動力。這樣的話不少人都聽過，很多父母喜歡跟娃講道理，讓孩子能夠理解自己的苦口婆心。但忽略了身教的力量大于言傳。在地鐵上曾碰到過一件事情，孩子不小心把爆米花撒了滿地，媽媽并沒有指責孩子而是自己一顆一顆把爆米花撿起來，孩子見罷也一同幫忙。孩子們可都是"小機靈鬼"，她們會有樣學樣，父母言行不一，她們也默默看在眼里，與其費盡口舌，不如身體力行給孩子做好榜樣。張鳴教授在《熊孩子背后有個熊大人》一文里這樣寫道，「好習慣不見得會傳代，但壞毛病一定會遺傳。言傳身教是家庭教育的中心，有教養的孩子更加有人格魅力。網絡上看過這樣一個視頻，一個男生從高考考場出來時看到了在外等候的父親，看到父親正在扶起一輛倒地的自行車。男生走到父親眼前時也彎腰撿起了地上的易拉罐。而另一個視頻卻截然相反，一位母親帶孩子去醫院，就診結束后準備回家，在門口等車時間母親隨手扔了一個紙巾，垃圾桶距離她只有幾步遠，剛打完吊針的小男孩也把手里棉簽扔了。保潔阿姨看到后上前打掃，母親和男孩的臉上還是一副很坦然的表情，仿佛自己并沒有做什么。哪個孩子更有人格魅力相信大家心里已經有了答案。教養雖然不能讓孩子成才，但能夠讓孩子更具人格魅力。世界杯的時候日本球迷上過熱搜，內容是關于日本球迷觀賽后都會自行清理垃圾，現場非常干凈，雖然日本隊在賽場上表現并不是那么突出，但是球迷的行為卻讓他們贏得了聲譽，大放光彩。教育的本質是，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。家長不僅僅是一個身份，同時也可以是一份職業，一個負責任的家長不僅要當好孩子"第一任老師"同時也要準備好當孩子"終身老師"的工作。
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