每到周末放假，大寶、二寶總是吵著要去海邊挖沙子，午睡起來(lái)，娃爹就開(kāi)始收拾挖沙套裝。我也趕忙結(jié)束電腦上的工作，陪著倆神獸出門。剛到沙灘，哥倆就開(kāi)始搭建他們的城堡。
我們帶的挖沙工具比較多，總有小朋友過(guò)來(lái)借玩具。哥哥和弟弟都很大方，毫不吝嗇地分享給大家一起玩。眼瞅著快到晚飯時(shí)間，他倆也玩累了，說(shuō)要回家。當(dāng)哥哥去要回挖沙工具的時(shí)候，卻出現(xiàn)了不小的爭(zhēng)執(zhí)。有個(gè)小朋友還沒(méi)玩夠，死活不愿意還玩具。
“不要！我還要玩！”小男孩大喊。
“這工具又不是你的，快還給哥哥！”小男孩媽媽呵斥道。
“就不！”小男孩死死地拽住玩具，不肯撒手。
“你不聽(tīng)話，信不信我揍你一頓！”媽媽一邊從孩子手里搶玩具，一邊威脅道。
小男孩哇哇大哭起來(lái)，媽媽一直道歉說(shuō)：“孩子不懂事，還請(qǐng)見(jiàn)諒。”
我趕忙說(shuō)：“孩子都這樣，沒(méi)關(guān)系。”直到開(kāi)車離開(kāi)沙灘，還能聽(tīng)到小男孩的哭喊聲。
每當(dāng)面臨孩子不聽(tīng)話，不少父母都會(huì)像這位媽媽一樣，使用一些恐嚇性質(zhì)的言語(yǔ)。其實(shí)這種管教方式會(huì)給孩子幼小的心靈造成不小的傷害。管娃除吼叫的方式外，有些家長(zhǎng)還會(huì)用到其他一些不太恰當(dāng)?shù)姆绞?/strong>，不知道其中有沒(méi)有你呢？
多數(shù)家長(zhǎng)管孩子慣用兩種方式
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不良行為，比如撒謊、把別人的東西占為己有、說(shuō)臟話和動(dòng)手打人等問(wèn)題。當(dāng)父母?jìng)冣Р患胺赖拿鎸?duì)這些“突發(fā)”狀況時(shí)，管孩子的方式，通常是從自己的原生家庭中繼承而來(lái)。而這些方式總結(jié)下來(lái)，可分為兩類。
A. 懲罰式
懲罰式中包括吼叫、打罵、冷言冷語(yǔ)（語(yǔ)言暴力）等，這些懲罰類手段是父母管教孩子最常用到的。因?yàn)樗?strong>簡(jiǎn)單直接，能立刻馬上見(jiàn)效。
但弊端卻也是顯而易見(jiàn)的，長(zhǎng)時(shí)間處于打罵教育之下的孩子，在日后的性格養(yǎng)成方面會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。主要會(huì)分為兩種，一是叛逆，二是膽小。
從叛逆的孩子內(nèi)心來(lái)說(shuō)，他并不認(rèn)可父母的管教方式，但屈于父母權(quán)威，只能被迫接受。卻會(huì)在別的地方變得更加蠻橫無(wú)理，不服管教。所以，這種孩子還會(huì)有一個(gè)特質(zhì)就是愛(ài)撒謊，形成“人前一套背后一套”的做事方式。
而膽小的孩子顯然被父母的威嚴(yán)嚇著了，變得事事謹(jǐn)慎，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐漸變得沒(méi)有主見(jiàn)，隨波逐流。
B. 驕縱式
孩子犯錯(cuò)誤之后，所采取的管教方式是不打不罵，也就是我們常說(shuō)的“溺愛(ài)”。現(xiàn)在溺愛(ài)也能分為兩種，一種是對(duì)于孩子的任何不當(dāng)行為均呈認(rèn)可的態(tài)度，另一種是和孩子一味地講道理，但不采取措施。
在這類驕縱式管教手段的教養(yǎng)之下，孩子會(huì)逐漸形成以自我為中心，目中無(wú)人，任性的性格特點(diǎn)。
看到這里，也許有家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)，我們也意識(shí)到了這些管教方式不太好，但想要管好一個(gè)孩子，怎么做才是對(duì)的呢？所以我們接下來(lái)就要一起來(lái)聊聊正面管教的那些事。
傳統(tǒng)管教vs正面管教
當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，背后隱藏的是他們的錯(cuò)誤觀念和行為目的。但作為孩子而言，他是意識(shí)不到的，就比如文章開(kāi)始的那個(gè)事例。小男孩之所以不想歸還玩具，是因?yàn)樗J(rèn)為我還沒(méi)玩完，在他的認(rèn)知里，沒(méi)有“別人的東西需要?dú)w還”這個(gè)概念。
這是家庭教育缺失的一方面，而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是這樣的，在家里為所欲為，一個(gè)人擁有一間玩具房。但是當(dāng)孩子的這種“霸道”行為出現(xiàn)在公眾場(chǎng)合時(shí)，父母就會(huì)著急，想要立刻馬上解決問(wèn)題。
在我們的傳統(tǒng)管教方式，通常都是在告訴孩子“不要做什么”“不能做什么”或者，別人做了什么，你就應(yīng)該做什么的意識(shí)。在這種理念的支撐下，孩子處于一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)。
而“正面管教”的核心理念是溫和而堅(jiān)定的解決問(wèn)題。目的是引導(dǎo)孩子關(guān)注問(wèn)題的解決方式，在整個(gè)的管教過(guò)程中，孩子是一個(gè)參與者的狀態(tài)。并且會(huì)跟隨問(wèn)題的進(jìn)展，積極提出自己的意見(jiàn)和看法，掌控解決問(wèn)題的過(guò)程。
根據(jù)后臺(tái)粉絲們的留言，能看到有不少父母已經(jīng)開(kāi)始注意到“正面管教”這個(gè)概念。但是大家卻表示，通過(guò)溫和而堅(jiān)定的方式管教孩子，聽(tīng)起來(lái)很有用，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，卻是困難重重。
確實(shí)，想要做到真正的正面管教，考驗(yàn)的是父母的功力。
正面管教對(duì)父母也有要求
在正面管教的核心概念中，要求父母做到溫和且堅(jiān)定的管教孩子。溫和，是說(shuō)不打不罵，態(tài)度要溫和，不讓孩子害怕或恐懼；而堅(jiān)定，是指在面對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題上，要堅(jiān)定立場(chǎng)，不能做就是不能做，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。
這二者單獨(dú)看起來(lái)都很簡(jiǎn)單，但如果要同時(shí)做到，就需要父母具備極大的耐心和控制自己情緒的能力。
首先，不要被孩子的暴躁情緒所激怒。
我們的情緒總是會(huì)被孩子一聲高過(guò)一聲的哭喊聲所帶動(dòng)，一開(kāi)始也許能保持溫和的態(tài)度，但溫和無(wú)果后，就準(zhǔn)備爆發(fā)了。此時(shí)要積極的“暫停”，離開(kāi)是非之地，給孩子情緒發(fā)泄的時(shí)間，也給自己調(diào)整狀態(tài)的時(shí)間。
其次，萬(wàn)一沒(méi)忍住發(fā)火了，也別過(guò)于自責(zé)。
常年都是我自己帶倆娃，面對(duì)淘氣的孩子，也會(huì)有忍不住的時(shí)候，甚至沖動(dòng)的跟倆孩子發(fā)脾氣。記得有次我喊了出來(lái)，大寶聲音很低：“媽媽，你能不能溫柔點(diǎn)，我喜歡溫柔的媽媽！”是的，那一刻我呆住了，平時(shí)很少大聲說(shuō)話的我，偶爾發(fā)脾氣孩子會(huì)承受不住，怕怕的。
后來(lái)我跟大寶、二寶道歉，媽媽確實(shí)不對(duì)，太著急了，希望你們能原諒媽媽。二寶還是在玩玩具，大寶很認(rèn)真的看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像接受了我的道歉。
沒(méi)有人要求父母不能犯錯(cuò)誤，不能生氣。但在事后
再次，堅(jiān)定立場(chǎng)，別被孩子的哭鬧影響判斷力。
溫和過(guò)后，就是考驗(yàn)家長(zhǎng)堅(jiān)定立場(chǎng)的時(shí)刻。這也是幫助孩子建立是非觀，改變不良行為，培養(yǎng)責(zé)任感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
最后，努力堅(jiān)持下去。
也許之前的家庭教育方式是偏懲罰或者驕縱的，一下子改變管教方式，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子都需要一定的適應(yīng)時(shí)間。所以，請(qǐng)一定要堅(jiān)持下去，慢慢地你就會(huì)接受這種管教孩子的方式，不會(huì)再輕易生氣，孩子也會(huì)明白父母的良苦用心。
枕邊育兒寄語(yǔ)：
改變自己的管教方式，考驗(yàn)的是父母的學(xué)習(xí)能力和忍耐能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種改變無(wú)疑對(duì)孩子的性格養(yǎng)成，三觀形成都有極大的好處。最優(yōu)秀的父母就是能成為終身學(xué)習(xí)者，陪伴孩子更好的成長(zhǎng)。
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