樹立文化立校理念 加強學校文化建設
（2008年暑假培訓報告）
明德中學校長 范秋明（
一、新時期校園文化建設背景的思考
隨著信息技術的發(fā)展、交通的日益便利，地球成為了一個“村落”，各種思想的交流、碰撞更加頻繁；此時的中國也正處于一個經濟繁榮的盛世，然而中國的國民素質與高速發(fā)展的經濟并不協調，存在著一定的反差，國民的基本涵養(yǎng)、基本文化品位都有待提高；特別是在極大地追求經濟效益的思想的影響下，很多人就不可避免地具有浮躁的功利心態(tài)。因此，在這樣的背景下，新時期學校文化建設的應基本定位為：遠離作秀，抵達樸素；遠離浮躁，抵達沉靜；遠離功利，抵達本真。
二、新時期學校文化建設的基本內涵
新時期學校文化建設的基本內涵包括：
1、物質形態(tài)的學校文化
物質形態(tài)的學校文化是學校文化的外殼，其基本要求是：美化環(huán)境、裝飾校園、陶冶情操、凈化心靈。在物質形態(tài)上，校園文化應具有浩然之氣、書卷之氣、山水靈氣。
2、制度形態(tài)的校園文化
制度形態(tài)的校園文化是校園文化的支柱，校訓、校風、校規(guī)、紀律等校園規(guī)章制度都屬于制度相態(tài)的校園文化，它們的制定應該符合“新理念、高起點、嚴要求”的特點。
3、行為形態(tài)的校園文化
行為形態(tài)的校園文化是校園文化建設的顯像，教師、學生的儀表、形態(tài)、動作、行為、語言、精神風貌等都屬于它的范疇。在行為形態(tài)上，應具有修養(yǎng)，有正面的、積極的特征。
4、精神形態(tài)的校園文化
精神形態(tài)的校園文化是校園文化建設的內核，它包括辦學思想、辦學目標、教師的情感態(tài)度等方面。教師們斗志昂揚、勇于創(chuàng)新的精神風貌也昭顯著學校充滿希望的未來。
三、學校文化建設的主體與目標
1、學校文化建設的主體
學校的領導班子是學校文化建設的核心和引領；學校的全體師生是學校文化建設的主體，他們的一舉一動、一言一行都是文化。
2、學校文化建設的目標
（1）形成學校的核心價值觀
改革開放30多年來，中國的經濟獲得了騰飛，但卻淡漠了價值觀，或者說價值觀被多元化了，而缺少一個民族核心的價值觀，而正是一個民族所需要的。同樣一個學校的文化建設也需要形成學校核心的價值觀，在這個核心價值觀中，滲透了道德教育、規(guī)則意識、黑新年伊始、自主發(fā)展意識和創(chuàng)新意識。
（2）有核心精神的引領
明德中學“堅、苦、真、誠”的校訓以及“磨血育人”的辦學思想影響著一代又一代的明德人，培養(yǎng)出了很多的杰出人才。這就是引領學校發(fā)展的核心精神，它也將引領學校繼續(xù)發(fā)展。
（3）有核心目標的引領
學校文化建設將要把學校引向何處，這是一個需要回答的問題。我們要做到文化立校、質量興校、特色強校、品牌樹校，將“高、精、特、顯”定位為我們的基本辦學目標。其中“高”是指辦學高起點、管理高層次、服務高品位、實現高層次；“精”是指校園精美、管理精細、服務精致；“特”要達到學校有特色、學生有特長；“諧”是師生和諧、干群和諧、人與環(huán)境和諧、內外和諧。
（4）有培養(yǎng)目標的引領
學校是為了培養(yǎng)人才，在實現這個目標的過程中一方面不斷傳承、創(chuàng)新、發(fā)展校園文化，一方面培養(yǎng)、發(fā)展、完善人。
我們校園文化建設的目標是要實現從多種文化的積累到文化精華的積淀，直至形成特有的文化磁場，在這種文化磁場的重染的影響下，一批批的學子帶著母校的文化基因到各自的領域中去開創(chuàng)美好的未來。
四、學校文化建設的基本途徑
1、學校文化建設在環(huán)境中
學校的校園建設帶有濃厚的文化色彩。整個學校的建筑規(guī)范、安全、實用、大氣，體現了古今和諧、中西合璧的特點。學校的校園建筑適合教育發(fā)展的規(guī)律，無論是濃縮了教育史的浮雕、文化長廊，還是小到標牌、石頭、樓梯扶手、地磚都傳遞了文化的氣息。
2、學校文化建設在思想中
在辦學思想、辦學目標中孕育的學校文化建設。
3、學校文化建設在管理中
以往的學校管理一般是靠校長的權威管理或制度的硬性規(guī)定，有些過于冷漠，而且經常失效。我們在樹立文化立校理念的過程中，提出文化管理模式，校務公開，于管理中體現思想引領、精神引領、目標引領、民主引領、激勵引領、人文引領、服務引領。
4、學校文化建設在課程中
課程是文化的載體，是育人的表現。我們要實現從知識教育到文化教育的轉變，充分把握課程資源和課程體系，提高教師執(zhí)行課程的能力，設置和開發(fā)具有文化特色的課程，向各個知名大學中輸送帶有特長的人才。
5、學校文化建設在儀式中
學校進行的各種儀式要有震撼力，避免流于俗套就必須輸入文化的元素，我們要將學校的文化建設體現在儀式中。
6、學校文化建設在活動中
活動也是課程之一。課外活動、社團活動、社區(qū)活動等活動形式中都可以尋出活動的足跡，讓學生的文化教育潛移默化。
五、學校文化建設的傳承與創(chuàng)新
1、文化傳承是學校文化建設的“源頭活水”
（1）傳承傳統的社會文化
我國有著五千年的歷史，有著源遠流長的優(yōu)良文化傳統，民族的文化精華是一筆寶貴的財富，我們在學校文化建設的過程中切不可忽略社會傳統文化的力量，要承擔起傳承中國傳統文化的任務。
（2）傳承特色區(qū)域的文化
湖南人杰地靈，湖南人歷來“心憂天下，敢為人先”，形成了獨具特色的湖湘文化。具有區(qū)域特色的湖湘文化本身也影響著明德中學的發(fā)展。所以傳承特色區(qū)域文化也是學校文化教育的重要組成部分。
（3）傳承學校的歷史文化
明德中學更是有著100多年的辦學歷史，有著優(yōu)秀的辦學思想，培養(yǎng)出了眾多的慷慨悲歌的革命兒女，貢獻卓著的中國科學院院士院士，乃至現在還有很多明德學子奮斗在各個重要的崗位上，這一些逐漸形成了明德特色的文化，這是我們學校文化教育的重要資源。
2、文化創(chuàng)新是學校發(fā)展的不竭動力
在學校文化建設中要勇于文化創(chuàng)新。我們要賦予學校精神在新時期的內涵，確立新時期的辦學目標，樹立新的發(fā)展品牌，將學校文化向社會延伸，整合文化，將教學與實踐相結合。
