豐南區教育局
關于學校文化建設情況的通報
各中心校、各學校：
為促進全區各級各類教育的科學發展，全面提升辦學水平，打造豐南教育品牌，我區確立了“走內涵發展之路，把學校文化建設作為豐南教育發展新的增長點”的發展戰略。自2006年以來，經歷了探索嘗試、示范引領、區域推進三個階段的發展，全區各級各類教育呈現出百花齊放、獨具特色的生動局面。尤其是2010年，我區以迎接省政府教育督導評估為契機，大力推進學校文化建設，取得了顯著成果，得到了省政府教育工作督導評估組的高度評價。現將有關情況通報如下：
一、學校文化建設取得的主要成效
(一)理念文化引領方向，辦學特色正在形成。各學校核心理念及理念體系的建構，均考慮到地域環境、歷史傳承、辦學積淀、學校特色、社會期望等因素，能反映素質教育要求，又符合學校可持續發展需求，為今后全面提升辦學水平起到引領指導作用。大多數學校在理念的論述和凝練過程中，集思廣益，反復推敲，既尊重客觀事實和教育規律，又能創造性的表達自己的辦學思想和目標。在原有實驗小學西校區、小集小學、南孫莊中學等典型的基礎上，今年又涌現出一大批精品學校。例如：輝坨小學的“傳承紅色文化，染紅人生底色”，經安中學的“浸潤海洋文化，激勵師生共同成長”，柳樹○中學的“柳魂激勵，自主發展”等，都是在深刻挖掘地域文化特點的基礎上，充分利用本地文化資源，創造性的凝練出內涵豐富，符合時代要求的核心理念；唐坊橋小學的“書寫六年方正字，養成終身好習慣”，橫沽小學的“實踐收獲真知，篤行成就未來”等，則是通過對辦學實踐的反思和總結，將已有辦學經驗和對教育的感悟，升華為符合素質教育要求并具有新課程理念特征的核心理念。總之，全區學校在理念文化建設中，都是根據自身實踐和發展需求進行了深刻思考，從“成功教育”、“激勵教育”、“養成教育”等多個角度切入，既有理論支撐，又有實踐效果，各級各類學校初步形成了生機勃勃、個性鮮明的辦學特色。同時，學校文化建設的過程，也是廣大校長學習反思和規劃學校未來的過程，在這個過程中，所有校長都得到了歷練，理論水平和實踐能力得到明顯提升，校長隊伍整體素質的提升，是學校文化建設帶來的超預期附加值。
(二)環境文化功能凸顯，育人效果初見端倪。各學校通過外顯文化建設，使校園環境煥然一新，環境育人功能凸顯，文化感染力增強，使師生精神面貌大為改觀，愛校、敬業、樂學風氣蔚然形成，學生良好行為習慣日臻自覺。各學校在外顯文化建設中，對一草一木、一字一畫都進行了認真斟酌，達到了形式與內容的和諧統一，具有極強的視覺沖擊力和心靈感染力。如四中、尖字沽中學、邊莊子小學、五里屯小學、大佟小學、南孫莊幼兒園等學校，從校園到樓廳、從花木到石壁，無一不是內外呼應，相得益彰。
(三)活動文化豐富多彩，核心理念落地萌芽。在核心理念的引領下，學校開展的各項活動著眼于學生的發展，目標明確，主題鮮明，成為學生個性發展和健康成長礪煉羽翼的舞臺。實驗小學西校區、小集小學、銀豐學校、稻地中學、橫沽小學等學校，在辦學理念的引領下，為廣大師生廣搭平臺，多元開發智能，努力讓每個學生都有機會體驗成功的喜悅，增強自信，品嘗自主，實現自我。
(四)學校文化建設助力，辦學效益明顯提升。一方面，學校管理水平邁上新臺階。學校文化建設強化了文化立校、特色興校、質量強校的戰略思想，使學校管理在規范化、精細化、科學化的基礎上，向文化管理邁進，豐南教育品牌初具雛形。另一方面，學校教育的輻射功能日益凸顯。學校教育涉及千家萬戶，為社會所關注，大多數學校的道德教育、禮儀教育、養成教育等思想，表達了構建和諧社會、和諧家庭的要求，得到廣泛認可，助推了良好社會風氣的形成。
二、學校文化建設中存在的主要問題
一是部分學校只注重外顯文化的建設，對辦學思想的宣傳和執行力度不夠，師生的認識尚未達到高度的統一，勢必影響今后工作的開展和文化氛圍的形成。二是學校活動文化落后于理念文化，學校教育教學活動沒有宏觀的整體安排部署，活動主題不明確，主線不清晰，不成體系，勢必影響效果。三是少數校長對學校文化建設認識不足，動作拖拉，在文化建設中草率應付。目前，全區仍有4所學校沒有完成理念體系的構建，還有10所學校外顯文化建設尚未實施。這些學校要抓緊謀劃、借鑒成功經驗，爭取后來居上。
為總結經驗、鼓勵先進，深入推進學校文化建設，促進全區學校的內涵發展，現對教師進修學校、經安中學等52個學校文化建設先進單位和張立民、呂彥偉等132名學校文化建設先進個人予以通報表彰。希望受表彰的學校再接再厲，實現學校文化建設的新突破；其他學校攻堅克難，努力使學校文化建設取得實質性進展。各學校要對本校文化建設工作進行回顧反思，進一步完善和補充，重點做好兩件事，一是搞好辦學理念的宣傳教育，以取得廣大師生、家長和社會的理解支持，形成合力，使辦學理念得到落實。二是根據辦學理念規劃好學校活動，以確保文化落地生根，助推辦學水平的提升。
