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校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)越來越不靠譜，
更像一場包裝華麗的“騙局”
家長接孩子放學(xué)，在校門口等待的時(shí)候，總有一些人見縫插針地派發(fā)輔導(dǎo)班宣傳頁。
宣傳頁制作精美行文浮夸，一般都是表明該機(jī)構(gòu)擁有頂級名師，可以隨時(shí)隨地匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，最重要的是現(xiàn)在報(bào)課優(yōu)惠多多。
派單人員眼觀六路耳聽八方，只要某位家長不小心多看了一眼宣傳頁，立馬就會(huì)有工作人員熱情而不失禮貌地留下他的聯(lián)系方式。
如今輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的競爭已經(jīng)白熱化，經(jīng)營者挖空心思進(jìn)行營銷強(qiáng)推，各種特色課程包裝得云山霧罩，家長研究半天也不搞明白具體內(nèi)容。
大部分讀過輔導(dǎo)班的家長，都有一段“悲慘”經(jīng)歷。花了真金白銀，讀了很多高規(guī)格的精品班，孩子并沒有任何改變。
在家長群體的認(rèn)知中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越不靠譜，已經(jīng)喪失了教育從業(yè)者的職業(yè)操守，他們更像唯利是圖并且信用不良的商家，而那些鋪天蓋地的宣傳單也更像一場場包裝華麗的“騙局”。
其實(shí)，這“騙局”的形成并不是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一方造成的，它是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)營者、從業(yè)人員以及學(xué)生和家長共同作用的結(jié)果。
家長的喜好和學(xué)生的滿意度是指引校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定宣傳策略的風(fēng)向標(biāo)，家長希望看到“高端”的宣傳，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)必然投其所好。
比如家長希望孩子遇到相較于公立學(xué)校更加專業(yè)的老師，于是各種“名師”應(yīng)運(yùn)而生。
從教年資、獲獎(jiǎng)證書、海歸經(jīng)歷、新銳教育理念、多年教研等等，無不彰顯著師資力量的超凡脫俗。而至于這些閃光點(diǎn)是否名下無虛，家長讓孩子報(bào)課體會(huì)一下就知道啦！
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明碼標(biāo)價(jià)的補(bǔ)習(xí)課程
適合與否，因人而異
輔導(dǎo)班教師和所授課程組合在一起形成明碼標(biāo)價(jià)的商品，有些消費(fèi)者適合購買，有些則不適合。
可能有的家長覺得這個(gè)說法比較奇葩，輔導(dǎo)班不是交錢就可以報(bào)課和選擇老師嗎？完全正確，不僅如此，只要交錢，家長還可以隨時(shí)調(diào)換老師。
家長在選擇課程和老師方面，確實(shí)擁有絕對的主動(dòng)權(quán)，但是孩子讀了輔導(dǎo)班以后有沒有效果，就不是家長可以掌控的了。
輔導(dǎo)班也是挑人的，對學(xué)生的資質(zhì)有一定要求——
基礎(chǔ)弱、態(tài)度端正的差生，習(xí)慣良好、刻苦努力的中等生，希望更上一層樓的學(xué)霸，這些孩子都可以通過輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)得到提升。
但是！如果您的孩子有以下癥狀：
重度厭學(xué)的；
拿起課本就引起生理不適的；
不能獨(dú)立思考，凡事都聽父母安排的；
專注力特別差，時(shí)常玩左右互搏的；
看不起教培老師，覺得自己買課了就是大爺?shù)模?/p>
打架罵人上躥下跳有安全隱患的；
嘴里叼著煙四處尋找江湖兄弟的。
具備以上特征的學(xué)生請繞道，不論投入多少錢，在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都無法提升成績。
一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)、習(xí)慣、態(tài)度在短期內(nèi)是很難改變的，而這些正是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素。
家長長期管教都改變不了的厭學(xué)和壞習(xí)慣，妄想通過輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的幾十節(jié)課就可以翻盤，無異于癡人說夢。
好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的監(jiān)管、督促和引導(dǎo)，促使他律到自律，需要慢工出細(xì)活，并不是快餐類教育模式所擅長的。
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適合讀輔導(dǎo)班的孩子
如何選擇靠譜的輔導(dǎo)班
分層教學(xué)和精品小班對于優(yōu)等生和中等生效果顯著
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般采用分層教育和小班教學(xué)，首先對報(bào)課的學(xué)生進(jìn)行檢測，然后根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)和學(xué)情進(jìn)行分班。
比如：
學(xué)霸對標(biāo)培優(yōu)班（提前學(xué)習(xí)和超綱學(xué)習(xí)）
優(yōu)等生對標(biāo)提高班（拓展思維和知識體系）
中等生對標(biāo)同步班（學(xué)校新授，輔導(dǎo)班同步復(fù)習(xí)）
建議家長尊重老師的分班安排，不要因?yàn)槠谕^高或者盲目自信，而讓孩子成為陪跑或者遭遇揠苗助長。
一對一輔導(dǎo)更適合差生
差生是指班里的后十名或者考試不及格的學(xué)生。（無歧視，只是就事論事。）差生一般知識結(jié)構(gòu)不完整，知識難度螺旋上升的過程出現(xiàn)過明顯斷層。
小班課程是綜合了全體學(xué)生的學(xué)情之后，老師對知識點(diǎn)進(jìn)行篩選重組提煉。這些知識點(diǎn)是為大部分學(xué)生服務(wù)的，缺乏針對性，并不能滿足差生需要重構(gòu)知識體系的需求。
一對一輔導(dǎo)的優(yōu)勢在差生身上尤其明顯，老師在知識鞏固、解題策略以及與學(xué)生的溝通技巧上都能做到精準(zhǔn)的因材施教。
選擇輔導(dǎo)班，大機(jī)構(gòu)和小機(jī)構(gòu)各有優(yōu)勢
大機(jī)構(gòu)的日常管理、市場營銷、接待排課都更加嚴(yán)謹(jǐn)和人性化。特別是發(fā)生不滿意退費(fèi)的情況，大機(jī)構(gòu)比較爽快。
相較于大機(jī)構(gòu)的資本雄厚，小機(jī)構(gòu)就顯得單薄小氣些，一旦發(fā)生糾紛，退費(fèi)相對曲折。
從師資來看，大機(jī)構(gòu)小機(jī)構(gòu)都有優(yōu)秀負(fù)責(zé)的老師，也都有混日子的老師。選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師才是最重要的，而老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)與機(jī)構(gòu)大小并沒有必然的因果關(guān)系。
小機(jī)構(gòu)里，老板親自帶班教課的，最是認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有任何一個(gè)經(jīng)營者會(huì)砸自己的招牌。
如何判斷一個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否靠譜？
這個(gè)問題比較復(fù)雜，需要家長實(shí)際考察并認(rèn)真體會(huì)。
作為輔導(dǎo)班老師，我給家長們兩個(gè)建議：
報(bào)課之前，仔細(xì)研究一下輔導(dǎo)班的教材，看看是否自主研發(fā)以及教材的水準(zhǔn)如何。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)使用什么樣的教材，教材的水平如何，直接關(guān)系到它的師資力量和教研水平。
孩子上課一段時(shí)間之后，家長要主動(dòng)和帶班老師聊聊。這個(gè)“聊聊”也是有策略的，家長要沉住氣，不要急吼吼地把孩子現(xiàn)在的情況全部說出來，要等著老師來分析。
老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解孩子的學(xué)情，才能說得清楚明白。換言之，老師語焉不詳，對孩子的情況一知半解，那么這老師不靠譜。
沒有最優(yōu)秀的老師，只有最適合孩子的老師。
小學(xué)階段的孩子，向師性強(qiáng)烈。如果輔導(dǎo)班老師獲得了孩子的信任和崇拜，那么補(bǔ)習(xí)功課就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?/p>
比如老師幽默風(fēng)趣，和孩子無話不談，成功吸引了孩子的注意力，提高了學(xué)習(xí)興趣，這就是適合孩子的優(yōu)秀老師。
關(guān)于試聽課，家長一定要去聽
沒有時(shí)間盡量擠出時(shí)間，聽不懂也要假裝能聽懂，聽完了還要問幾個(gè)相關(guān)的問題。
要在老師面前塑造“極其關(guān)心孩子學(xué)習(xí)”的家長形象，一方面給孩子爭取老師的特別關(guān)注，另一方面也給老師巧妙施壓，（潛臺(tái)詞）老師如果對我的孩子不上心，我可是很快就會(huì)察覺到的。
家長與輔導(dǎo)班老師溝通的注意事項(xiàng)
尊重輔導(dǎo)班老師的專業(yè)意見，不要以為自己繳費(fèi)了就趾高氣昂高人一等。與輔導(dǎo)班老師交流，最忌諱的就是家長高姿態(tài)，這會(huì)讓老師特別反感。
另外，和老師溝通盡可能言簡意賅，不要閑聊。輔導(dǎo)班老師的工作非常忙，實(shí)在沒有精力應(yīng)付太多家長的滔滔不絕。
年輕老師是否缺乏經(jīng)驗(yàn)？教課是不是老教師剛勝一籌？
年輕教師更有激情更能接受新事物，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富卻也因循守舊。選擇老師不妨多給年輕老師機(jī)會(huì)，他們精力旺盛樂于溝通，與孩子相處也更加融洽。
如果是頑皮的男孩，建議選擇男老師。尤其小學(xué)高年級男生，他們對學(xué)識淵博的男性老師更加信任和崇拜，更容易構(gòu)建良好師生關(guān)系。
4
選對了輔導(dǎo)班，
你和“逆襲”之間還差一個(gè)家庭教育
輔導(dǎo)班是一把雙刃劍，成也蕭何敗也蕭何。選對了是披荊斬棘的利器，可以幫助孩子一路高歌猛進(jìn)。選錯(cuò)了，可能人財(cái)兩空，錢沒了，孩子也更加頑劣。
如果家長有時(shí)間有精力，還是自己輔導(dǎo)比較好，實(shí)在沒辦法，再去輔導(dǎo)班吧。輔導(dǎo)班也不是萬能的，它一樣需要家庭教育的配合。
任何一種教育形式都不能孤立存在，學(xué)校教育如此，家庭教育如此，校外輔導(dǎo)提供的教育亦如此。
只有將三股教育力量扭在一起，取長補(bǔ)短，互相成就，才有可能實(shí)現(xiàn)逆襲。
逆襲意味著超越原本比你強(qiáng)的人，你的加速度要比對方強(qiáng)勁，你走的路也會(huì)比別人更加艱辛。
逆襲的路上千難萬險(xiǎn)，卻也風(fēng)景獨(dú)特，輔導(dǎo)班可以成為最強(qiáng)助攻，但也僅限于此，余下的都靠自己！
