校園文化建設中的社會主義思想建設發展意義
《文化月刊》是由國家新聞出版廣電總局正式批準的連續型電子出版物，創刊于1982年，由中國文化傳媒集團主辦，中華人民共和國文化部主管的月刊。國內統一刊號：CN 11-3120/G2，國際刊號：ISSN 1004-6631，期刊級別為：國家級期刊。文化月刊以報道文化事業文化產業現狀與發展為宗旨，促進文化事業和文化產業大發展、大繁榮。
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現在校園中的文化建設思想應該怎樣來加強呢?有關社會主義的新價值管理模式技巧有哪些呢?文章從校園文化對于建設高校社會主義核心價值體系的重大意義和增強校園文化生動性有助于提升社會主義核心價值觀教育的認同度以及增強校園文化廣泛性有助于拓展高校社會主義核心價值觀教育的內涵等方面做了分析。文章選自：《理論學習》,《理論學習》始終牢記使命，把握時代脈搏，及時、準確的宣傳黨的路線方針政策，努力成為山東宣傳理論戰線進行書面宣講的一個重要陣地。歷經20余年的發展，不斷發展壯大。特別是自2009年以來，該雜志按照“跟蹤社會前進步伐，研究方針政策走向;倡導求是工作態度，營造學習思考風尚;著眼科學發展進程，提升理論實踐素養”的辦刊宗旨，緊緊圍繞理論熱點、政策重點、改革難點、民生焦點問題進行理性解讀和對策研究，為各級黨委中心組提供學習參考和決策建議，收到了良好的書面宣講效果，樹立了良好的刊物品牌，贏得了廣泛的讀者群。
摘要：高校大學生在參與校園文化活動的過程中一般是積極主動的，基本是在課堂教學之外的活動。學校應該積極調動學生的主觀能動性，充分發揮學生自我娛樂、自我組織、自我服務、自我提升的作用，注重在正確方向的引領、方式方法的指導以及政策條件的保障上下功夫，從而促進良好校園文化氛圍的形成。
關鍵詞：校園文化,思想建設,論文發表
一、校園文化對于建設高校社會主義核心價值體系的重大意義
社會主義核心價值觀作為高校開展學生思想教育的重要內容，[1]對于提升大學生的強烈認同感，促使其自覺踐行社會主義核心價值體系，校園文化作為具體的實施載體將起到至關重要的推動作用。[2]大學生學習生活的重要場所是校園，這也意味著社會主義核心價值觀形成的基本陣地也將是校園。因此，如何把校園文化作為載體資源充分的利用和發揮，對于社會主義核心價值觀教育在學生中的實效性有著重要作用。
大學生的自我認知和所處環境的熏陶決定了社會主義核心價值觀的學習成效。主觀能動性和情境暗示性是開展大學生社會主義核心價值觀的兩種基本教育方法，而形式多樣的校園文化則是二者有效互補的重要“黏合劑”，校園文化載體具有管理和傳媒等一些其它傳統形式載體所不同的優勢。
二、增強校園文化生動性有助于提升社會主義核心價值觀教育的認同度
形式多樣、豐富多彩作為校園文化的重要特征主要體現在：它既可以是美輪美奐的文藝活動，也可以是昂揚向上的體育活動，還可以是主題鮮明的教育活動;它既可以是師生共同參與的群體性活動，也可以是院系班級社團組織的個體活動;它既可以是提前安排和規定動作，也可以是臨時設計的自選動作。高校校園文化做呈現出的思想性和藝術性，一直深深吸引著廣大同學。廣大學生在這種潛移默化、潤物無聲的校園文化引導下，逐漸會將自己的價值取向和學校積極倡導的價值觀教育融會貫通，而且具有鮮明學校特色和底蘊的校園文化在被大學生接受后，勢必將形成思維定勢固化下來。因此如果我們想提升社會主義核心價值觀教育在大學生中的認同度，通過積極開展主題鮮明、引領性強的校園文化活動無疑會起到積極的推動作用。
三、增強校園文化廣泛性有助于拓展高校社會主義核心價值觀教育的內涵
校園文化的載體廣泛性主要呈現為：第一它的群眾基礎十分廣泛，高校中的本科生、研究生、甚至廣大的教職員工都可以作為主體參與到校園文化的載體建設中來;第二它的多樣的形式和豐富的內容能使得不同年齡不同背景不同層次的群體都能積極的參與進來。在積極向上的校園文化環境中，全校廣大師生員工都有發揮自身能動性，自覺參與到校園文化建設中主觀意愿，受到校園文化的感染，逐步積淀形成“文化自覺”。社會主義核心價值體系是由社會主義榮辱觀和中國特色社會主義的共同理想有機組成的，和諧是二者共同的價值標準。作為擁有和諧共生的文化積淀和形式多樣的廣泛性的校園文化載體，為高校在大學生社會主義核心價值體系教育層面提供了良好的基礎。
四、增強校園文化的時代性有助于提升高校社會主義核心價值觀教育的向心力
擁有鮮明的時代性的是校園文化載體的突出特征，它體現在：一是其本身具有時代性。每一種文化在經濟社會進步和發展的過程中都經過了演化和完善，是悠悠歷史長河中歲月的積淀。校園文化在載體建設的過程中要保持時代特色，這具體要求在內容上要弘揚主旋律、體現正能量，保持發展社會主義先進文化的主體地位;在形式上也要能呈現多樣的概念，即可以通過有效的表達方式發揮其宣傳引導和凝聚教育的重要作用。二是作為高校校園文化參與主體的大學生群體本身就具有鮮明的時代特點。這就在具體工作中為我們提出了現實要求，在校園文化載體建設中要注重發揮出大學生的主體時代特性，在大學生樹立正確核心價值觀的過程中充分發揮先進文化的引領作用。在高等教育大眾化以及價值觀取向多元化背景下的今天，如何使廣大大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，增強價值觀凝聚力和認同感，是高校教育工作者需要深入研究的課題。因此，無論是從社會進步還是從個人成長發展的角度來看，在高校中通過校園文化載體積極拓展核心價值體系教育的內涵，都具有十分重要的現實意義。
五、增強校園文化的主體性有助于提升高校社會主義核心價值觀教育的可操作性
在此過程中學生能深刻體會到理論知識轉化為實踐內容的喜悅，培養自身自律的習慣，并逐步形成自己的藝術品位，這也正說明了高校大學生作為個體在校園文化載體建設中的處于主體地位的特征，也體現出我國高等教育通過外化與行、內化于心的手段加強大學生意識形態教育的導向。需要注意的是，如果只依靠教育者強制性填鴨式的說教灌輸社會主義核心價值體系的內容，而沒有引導學生從內心去接收，往往會引起學生抵觸心理起到事倍功半的教育效果;而校園文化作為學生主動參與活動的有效載體恰恰為開展具有可操作性的社會主義核心價值體系教育活動提供了很好的平臺，這也將大大提升我們教育工作者開展工作的實效性。
六、增強校園文化的集合性有助于促進高校社會主義核心價值觀教育的整合
集合性作為校園文化載體的顯著特性有兩個內涵：第一，校園文化擔負著文化及價值觀教育作用，其集合性特征體現在傳承和弘揚文化價值觀。校園文化是高校文化的集合體，它是由體現智能深度的知識文化、體現動感強度的文體文化、體現情感力度的審美文化、體現多彩廣度的物質文化、體現素質寬度的心理文化等集合而成的。校園文化的集合多樣性為大學生核心價值觀的引導教育提供了豐富的資源。第二，校園文化承載著相輔相成、協調統一的特征。大學生核心價值觀教育的實踐和理論效果受到校園文化載體的集合性共同作用，相互影響、滲透。校園文化載體所體現出的集合性為學生的社會主義核心價值觀教育搭建了內容多樣、內涵豐富、價值多元、協調統一的互動平臺，把社會主義核心價值觀納入形式多樣化的校園文化載體之中，不僅有助于增強高校教育工作者吸收其多元文化的積極性，把優勢資源進行整合集中為我所用，更能有效提升高等學校在社會主義核心價值觀教育過程中感染力和實效性，促進高等學校中社會主義核心價值體系教育的先進性。
