今天，中考成績已然公布，小編提醒各位初三學子千萬不要忘記及時查分，祝愿每一位初三學子都能夠取得滿意的成績。
然而，初一、初二年級的學子們依舊處在緊張的復習中，回歸課本，調整狀態，積極備戰迎接下周二的期末大考。許多同學反映，語文試卷之中的古詩詞鑒賞類題目總是讓人頭痛不已，小編這一次就整理了古詩詞鑒賞類題目的做題小妙招，以便更好地助力于大家的期末復習。
語文考試中的古詩詞鑒賞題目，總是讓孩子們愛而又怕。詩歌的內涵總是躲躲藏藏在繁復的意象之后， 今天，我們就一同去回顧一下有關古詩詞的那些小技巧吧。首先我們了解一下此類題型出現錯誤與偏差的原因。
失分原因
1.無法讀懂詩歌，理解詩意，把握主旨。
2.對詩歌有所體悟，但是答題不規范，對于詩歌的理解只能“意會”而不能“言傳”。籠統地寫下自己的感覺，缺乏邏輯。
題型分類
煉字型或“詩眼”型
這一題型往往考察詩歌中某一個字詞的用法。常用問答題或填空題來表現。例如：詩歌中最能體現作者情感的一個字是什么，并說出你的理由。
答題方法：
解釋該字的單獨含義，并確定詞性。
通過聯想與想象，還原這個詩句的內在含義。
點出該字表達了怎樣的感情。
描述畫面型
這一題型往往考察寫景句的表達效果。例如：請你發揮自己的聯想和想象，用自己的語言描述詩歌頷聯中展現的畫面。
答題方法：
理解，并翻譯或闡釋詩句的內容。
注重描述。可適當運用比喻、擬人的修辭手法。使語言更富美感。
重視聯想與想象。適當補充，拓展詩歌簡練語言所省略的部分。
情感分析型
賞析題中直抒胸臆的往往少見，而含蓄的表達較多。因此可考慮借景抒情的手法，并嘗試從詩歌的敘述、描寫議論之中挖掘詩人的情感。
另外值得注意的一點，有些詩歌在注釋之中會加上詩人寫作背景及生平經歷的簡介，這些內容對于把握詩歌的感情格外重要。
答題方法：
明確詩歌的題材。田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類。而題材確定之后，感情往往就清晰起來。
分析詩歌的意向，了解固定意向的情感內涵。
把握詩歌之中可以體現出某種情感的形容詞或者動詞。
主旨把握型
在哲理詩、懷古詩、詠物詩中，主旨把握型的題目較為常見。詩中的哲理也好，歷史故事也好，或者是對于某一個事物的詠嘆，往往都與主旨緊密相連。
答題方法：
哲理詩往往寓理于景，寓理于物。
詠史詩往往“借古諷今”、“懷古傷今”。
詠物詩往往寄寓著詩人高潔的情操。
形象感知型
這一題型往往讓學生概括詩歌描繪出怎樣的一個人物形象。
答題方法：
確定答題方法：詩歌描繪出一個……、……的人物形象。
結合詩歌與詩人生平作答。
形象感知題，解答的關鍵，有時不在詩內，而在詩外。我們要對歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩歌多為表達憫農情懷和對黑暗現實的批判，而南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。同時，對一些重點詩人的生平、心跡也要有個大致的把握，如杜甫詩中多是憂國憂民的形象，李煜后期詞中多是愁苦、悲哀的形象。
賞析詩句型
這一題型往往考察詩歌中某一句的表達效果。是詩歌鑒賞之中最為常見的一種題型。
答題方法：
闡明該句詩歌所使用的特殊手法。
描述詩歌所刻畫的場景等內容。
分析本句詩歌所蘊含的感情。
示例分析
望 岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
品讀全詩，發揮聯想和想象，用自己的話，描繪“齊魯青未了”所展現的畫面。
錯誤答法：齊魯大地的青翠的山色無窮無盡。
（只翻譯而并沒有達到描繪的程度）
正確示范：泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。
（想象作者內心的疑問：泰山怎么樣呢？捕捉詩人心中對于泰山高峻遼闊的強烈感受。務必要使用描述性語言。）
本期內容部分來源于互聯網相關內容總結
期末寄語
手中握有古詩詞解題干貨，再加上整個學期的積累，相信大家一定能夠在本次的期末大考中考出自己的水平。
堅持，就是勝利！各位學子，加油！
本期小編：宋曉雨
一同聆聽西湖教育的聲音
