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名著閱讀，可以提升語文素養與個人境界！
對于名著閱讀，在如今應試教育的環境之下，大家或許信奉的是語文刷題大戰，更看重的是題海戰術，導致家長，同學們不情愿再在名著閱讀上花太多的時間。
汪老師作為一名語文輔導老師，我上課總是盡量做到文學沉淀與應試教育的結合。汪老師對名著閱讀教學情有獨鐘，我不禁想起一句話：“你縱虐我千百遍，我仍待你如初戀。”文學名著閱讀，在汪老師的心中，就如同初戀一樣，總是充滿著新鮮感和神秘感。
由于自己對名著的喜歡，深知文學名著閱讀對一個人成長以及學習語文所起到的作用，我也極力要求自己的學生堅持不懈地閱讀文學名著。在課堂教學中總是會拿出一點時間來，和學生們討論名著，引導學生閱讀名著，布置名著閱讀作業。
最近，汪老師發現網絡上流傳著一種觀念，是溫儒敏劇透語文改革新動向的文章，其中提到：「孩子再不閱讀，高考連卷子都做不完！」
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我摘錄原文內容如下：
高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改。
閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年增加的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。
未來，語文高考有15%考生做不完是正常的。
預計2018乃至今后的高考語文閱讀題量會持續增加，鍛煉閱讀速度、提升反應能力迫在眉睫！閱讀面也在悄悄發生變化，哲學、歷史、科技什么類型的內容都有。
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不管接下來的語文命題方向是不是這樣去改革，汪老師始終認為，讓學生堅持閱讀大部頭的名著，這個要求是不會錯的，方向也是對的！
對于語文的學習，真正想進入語文的大門，感受語文的神韻，我堅信還是一些真正在閱讀上投入多，愛閱讀、真閱讀、深閱讀的考生。
基于此，汪老師目前在各年級閱讀課中，大力提倡名著閱讀。以中國四大文學名著，《世語新語》等為主，進行由淺入深的閱讀引導，每星期有檢查批注，有檢查閱讀進度，有和同學們討論情節人物。天天堅持，真正把名著閱讀教學的目標落到實處。以名著閱讀，培養學生的語感，豐富積累量，來全面提升學生語文素養。
為了深入引導同學們閱讀名著，我要求同學們精讀原文，用筆去勾畫重點，提煉主要內容等。
我自己也抽空去反復閱讀名著和思考名著的內涵。想必，只有我們老師自身真正把一部名著讀通了，讀透了，讀出了自己的體驗和理解，才能在自己的名著教學中，找到學生閱讀興趣的激發點，才能去指導同學們閱讀名著。
在上星期上課之中，我分別檢查了一些同學的名著閱讀書籍，有相當一部分同學很自覺，能夠認真去堅持閱讀每一章節，并且認真批注了原文，汪老師在課堂上也對他（她）們給予了表揚。
下面汪老師把若干位同學的名著原文批注分享如此，希望另外的同學相互學習借鑒。
汪老師從事語文輔導多年，教和學都是一場漫長的修行，但我始終相信每一分努力都絕不會白費。老師教育學生學習文化知識，實際就是一種喚醒，這種喚醒才是學生可以持續前進的動力。
汪老師撰文
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焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
