立足實際 發揮優勢 傾力打造特色學校
——關于創建特色學校的思考
德化縣龍潯中心小學 涂大慶
《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”走特色辦學之路，創建特色學校，是當前教育改革發展的必然趨勢，也是學校可持續發展的不竭動力。我校要審時度勢，從轉變觀念入手，優化資源配置，構建辦學體系，傾力打造特色學校。
一、轉變觀念明特色
“觀念的轉變比技術的進步更重要。”長期以來，“千校一面”、“萬生一腔”的局面沒有得到根本改觀，主要在于許多教師形成了“三風好、教學成績優即特色”的陳舊觀念，嚴重制約了學校的創新發展。為此，我們必須從更新觀念入手，組織廣大教師深入學習先進的教育教學理論，全面、正確把握特色學校的內涵。創建特色學校，校長的管理理念及辦學思想至關重要。要引導各完小校長深刻領會特色學校的內涵與外延，使其具備良好的理論素養、獨到的辦學理念和嚴謹的治校方略，從以下三方面明確創建特色學校的方向。
1、要形成鮮明的學校特色
“特色”，特字當頭。特色學校建設應在“特”字上下功夫，在充分分析學校實際的基礎上，集思廣益，發揮自身的優勢，確立切合學校發展實際的辦學思路，制定學校的遠景規劃和近期目標，在辦學的思想觀念、制度模式上，在物質環境、校園建設上，逐步形成自己鮮明的特色，呈現學校的個性。如英山小學地處城鄉結合部，所在村落種植業發達，尤其是種茶、制茶業較為有名。因此，英山小學要在抓好教育質量的基礎上，利用這一優勢，依托英山茶場建立學農基地，引導學生學習種茶、采茶、制茶與泡茶等方面的技能，深入挖掘茶歌、茶謠、民間茶舞等民俗文化，在“茶藝”上尋求突破，體現自身的辦學思想，使學生既掌握文化基礎知識，又有服務農村經濟建設的一技之長。當然，特色辦學并不排除一般學校所共有的特性，仍應面向全體學生，營造融洽的教育氛圍，建設良好的“三風”，全面貫徹教育方針，促進學生主動、和諧的發展。
2、要有明確的發展重點
創建學校特色，還應發揮自身的潛力，做到“人有我優”，以質量求生存、謀發展。如丁溪小學在德育教育方面已初具成效，應在此基礎上，繼續拓展德育教育的空間，以“知行合一”為切入點，注重行為規范的訓練，組織學生參加社會實踐鍛煉，改革學生品德考核制度。通過一系列有效的措施，營造德育氛圍，搭設德育平臺，全面提高德育工作的針對性和實效性，并形成一系列德育教育的配套機制，使學校的德育工作保持領先的發展態勢，成為全縣德育工作的佼佼者。
3、要建構完善的辦學體系
學校創建特色，要在教育思想、辦學目標、管理體制、教學設施、師資建設等方面大膽探索，努力實踐，構建完整的特色辦學體系，促使學校形成獨特的風格。中心校以“美育”為著眼點，以美術課堂為主渠道，不斷拓寬美育的范疇，在特色學校的辦學體系上已初具雛形。在今后發展中要繼續構筑立體的美育教育空間，進一步完善美育教育教學、評價體系，使美育教育更具科學性、規范性，爭取在美育教育中獨樹一幟。
二、優化資源辦特色
資源是學校教育教學中的重要組成部分。我們要聯系學校實際，充分挖掘和利用教育資源，優化組合，合理配置，使之更好地為建設特色學校服務。
1、要盤活硬件資源
校舍、場地以及教學設施等硬件是特色辦學的物質基礎，對創建學校特色起到了促進或制約作用。在特色學校的建設過程中，要揚長避短，充分發揮其在學校教育管理中的最大效益。丁溪小學建設德育特色學校，要充分利用好學校的現代教育信息技術設備，充分發揮多媒體教學聲、像、圖、文一體的強大教育功能，提高課堂教學效率。同時，要精心規劃校園德育環境，營造濃厚的校園文化氛圍，形成立體的德育教育網絡。金鎖小學雖然缺乏現代信息技術設備，但校園面積較大，可建立勞動實踐基地，設立科技角、飼養角、種植角，探索勞動教育的特色辦學路子。在最大限度活化硬件資源的同時，各校還應積極尋求各方面的支持，籌集資金，加大投資力度，完善硬件設施建設。
2、要強化軟件資源
軟件資源主要是指教師和學生，他們是建設學校特色的主體。在兩者間，教師是核心因素。首先，要建設一支有特色的教師隊伍。學校要制定相應制度，將專業培訓、學科培訓與校本培訓相結合，做到組織、目標、時間、內容、輔導教師、經費、考核、獎懲全落實，提高教師素質，為建設特色學校提供強大的智力支持。中心校要采取自訓、集訓的手段，著力提高教師美育教育能力，全面提高美育教育實效。并要有計劃引進相關師資，不斷充實美育教育隊伍。丁乾小學要以專職美術教師帶動其他兼職教師，使全校教師人人具備輔導學生的專長。同時，依托省級陶瓷示范科技園區，建設陶藝實踐基地，創建“陶藝”特色學校。英山小學要強化教師茶藝方面的教育意識，參與對外交流，加大特色學校創建力度。其次，要多渠道多層面拓寬學生的視野，善于發現學生的長處和優勢，培養學生的特長，盡可能創造條件和機會展其所長。
3、要優化潛件資源
潛件資源是指學校的環境氛圍，包括自然環境和社會人文環境。“環境造就人”。好的環境能給予學生積極的影響。在建設特色學校過程中，必須通過優化潛件，加大學校“三風”建設的力度，營造學校人文環境，抓緊整合社區教育資源，凸顯其潛移默化的教育作用，充分發揮其強大的育人功能。中心校在這方面積累了一定的經驗。他們以校園文化環境美為突破口，形成了校園布局整體美，校園環境自然美，校園氛圍藝術美，對熏陶教育學生起到了積極的作用。今后要繼續在美育上深入開掘，將潛件蘊含的內能外化，為其進入省級名牌學校行列打下堅實的基礎。地處城郊的高陽小學要充分利用當地農業較為發達的特點，依農學農，將蔬菜示范園區的優勢挖掘出來，在培植蔬菜方面予以指導，形成學農特色。
三、構建體系創特色
特色辦學，有賴于建構一套完整的體系。這套體系應包括目標體系、課程體系與評價體系。我們要認真學習相關的特色理論，邊學習邊實踐，邊實踐邊總結，使特色學校的創建活動在規范化、科學化的軌道上運行。
1、目標體系
建設學校特色是一個不斷探索實踐、不斷開拓創新的過程，需要統籌規劃，分步進行。我們制訂了“三步走”的發展策略：第一步，立足校情，從學校的傳統積淀中，尋求適合本校發展的優勢，為特色建設準確定位，訂好規劃，形成方案，并著手實施。第二步，總結特色辦學經驗，發揚優勢，反思不足，循序漸進，穩步發展。第三步，加強校際交流，相互取長補短，不斷豐富特色學校的內涵，整體推進學校特色化的進程，使學校走上可持續發展的道路。
2、課程體系
以新課程理念為指導，以社會需要、學科體系和學生發展為基點，改變以“授受知識”為主的單一課程體系，構建課內與課外、必修課與選修課、活動性課程與選修性課程并行的課程體系，形成國家課程、地方課程與校本課程三級的課程管理。一是改革第一課堂。繼續加大實驗課題研究力度，探索優化課堂教學的特色模式，開發學生的潛能，提升學生的綜合素養。二是開拓第二課堂。建立以課堂教學為基礎、以興趣小組為骨干、以培養特長生為目的的課外活動體系，促使學生向“多能一專”的方向發展。三是發展第三課堂。充分發揮校園環境的育人功能，精心設計和布置校園，注重挖掘社區資源的育人作用，開設社會實踐課，建立社會實踐基地，促進學生綜合素質的提高。學校在構建課程體系過程中，尤其要重視校本課程的開發與利用。中心校美育校本課程開發已有一定基礎，要繼續高度重視，不斷充實、完善。丁溪、丁乾、金鎖、英山、高陽等校要因校制宜，開發出自己的校本課程，為特色辦學服務，從而形成各自的辦學特色。
3、評價體系
以“立足過程，促進發展”理念為指導，構建學校特色建設的評價體系。以評價促發展，以發展促評價，加快推動學校的發展。一是學校評價。將特色辦學的思路及機制的建立納入校長考核內容，并作為評估一所學校的重要指標，以此激發各完小校長不斷立足實際，發揮優勢，加快特色學校的創建步伐。二是教師評價。評價的內容由單一的“專業評價”變為“特色教育與學科教學”雙項考評，督促教師加強學習，強化教學基本功訓練，以提高綜合素質。三是學生評價。將特色學習水平與知識能力水平測評并行，把技能考核當成一項重要的任務來抓，激發學生全面發展、學有所長。
總之，建設學校特色是一個長期的過程。我們要群策群力，勇于探索，敏于開拓，樂于創新，為造就教師盡心、家長放心、學生舒心的特色學校而努力奮斗。
