課堂教學你能抓好這幾條嗎？
一、抓德育：著力解決不學習的問題，要告訴學生為什么學，為誰而學？學生自己不努力，教師累死也不行，思想教育就是要解決不想學的問題，不想學的問題，比學不會更容易解決。
二、抓規范，首先要解決課堂教學常規要規范，要有上課儀式，組織上課要認認真真，其次，要解決因答題不規范，導致失分，規范作答：教師示范要規范，要杜絕亂寫亂畫，不規范作圖，板書不整齊，不重視考試評分規則，要規范解題步驟；第三，要重視文字書寫的要求，規范書寫。
三、抓習慣：一切圍繞學習，按時作息，及時進教室，入室即學，課后及時作業，及時復習、預習，杜絕一心二用，干什么就是干什么，要集中注意力，好好鍛煉，好好學習，好好吃飯。
四、抓閱讀：當前的考試，閱讀量很大，閱讀能力不能靠語文學科來培養，那是不負責任，每個學科的文本都有自己的特色，課堂上，認可教師一定要，多給學生閱讀課本的時間，通過問題導讀，引導閱讀和思考，慢慢培養閱讀能力
五、抓導學：由難到易，或者，緩解難點，把難題分解，梯度設置的問題組，引導學生閱讀文本，就是著力解決不會學，或者怎么學會的問題，根據教學目標和知識點特性，分解難點，就像爬樓梯一樣，低起點、小步子、密臺階、高目標，讓每一個學生都能到達頂點。
六、抓落實、首先落實四基：解決基本知識、基本方法、基本技能。基本活動經驗（情景）。其次，落實五點：重點、難點、易混點、易錯點、考點：用好每一節課，每個知識點都要結合這四點進行教學，不遺漏考點。重點要集中強化訓練，難點要分散突破，易混點要對比辨析，易錯點要歸因分析，有針對性的加強訓練，考點要注意變換不同的考察方法。第三，落實中差生的學習，每一個差生必須完成基礎性目標的學習，中等生必須完成基礎性目標和發展性目標的學習。
七、抓中差：中差生是影響班級成績的第一因素，教師教學繞不過的坎，與其天天添堵，不如每天關注，一點一點的改變，一點一點提高，教師不拋棄，學生才不放棄，
八、抓鞏固，基礎知識、基本題型、基本方法、基本技能，必須當堂多練習，做好當堂鞏固，不做負向積累。
九、抓反饋：課堂教學調查，是一個合格的教師，每一節課都應當認真做，必須做的工作，教學調查要從中等生開始，學會學不會，先看中等生，中等生沒問題，然后看差等生，中等生有問題，轉看優等生，優等生都不會，那就是老師教學有問題，沒講明白或者選題難度過大。要及時發現教和學的問題，癥結，及時疏通，幫助學生順利達成學習目標。
十、抓評價，激勵評價，不斷鼓勵學生，提升學習興趣和積極性，提升起成就感，這個和德育教育密切相關。堅持正向評價為主，絕不在學習上批評學生，學生學了，學不會，教師講了好幾遍，學生好學不會，只能說明老師笨，不怨學生，
十一、抓示范：教師講解板書示范，學生模仿，一切學習都是從模仿開始，
十二、抓投入：著力解決好好備課，和在學習上多投放時間，多進教室，走近學生，走進學生，融入到學生中，亦師亦友，你才能獲得他們的信任，他們才和你一起奮斗。投入和產出成正相關。
十三、抓管理：著力解決不好好學的問題，注意力不集中，堅持不下去，沒有韌勁，意志薄弱，管理重在“理”，三分教，七分學，這七分學，全靠管，管住學生的心，就好辦了，不要和學生記仇，遇到問題，就事論事，不聯系過往，不翻舊賬，不夸大后果，不渲染情緒，不過激反應。一件事（違紀），三句話（原因、危害、以后不犯），一分鐘處理完成，過后即忘。
十四、少講多練，講在關鍵處，該講的必須詳細的講，不吝嗇時間，不該講的堅決不講，課堂上，一定要多給學生時間訓練，背誦、做題、提問、思考、對話、討論都是學習。
培育榮譽感、激發上進心、提升責任感、培養自學能力！關注思維訓練，重視基礎知識，堅持，抓落實檢查到位，抓全體補差到位，抓德育思想教育到位，抓思維推理訓練到位，抓中差落實到位、抓基礎訓練到位、抓投入確保時間和精力到位
