瑄兜媽原創經驗分享
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文/瑄兜媽 2015-10
前面文中瑄兜媽說過：識字只是工具，而閱讀才是最終目標，只有通過不斷的閱讀運用，識字這個工具才會越用越順手。沒有閱讀配合，識字只是空中樓閣。識字和閱讀其實是相輔相成，互相促進的。那二者之間如何配合，才能讓實現自主閱讀的過程事半功倍呢？
瑄兜媽說：在親子閱讀開始之前，先引導寶寶認識一些基礎高頻字，再進行親子閱讀，效果會比較好。記得備考大學英語四級的時候，基本都是人手一本星火英語高頻詞匯。漢字同樣有高頻字，不過我們通常稱為常用字。例如：日月星辰，山石田土等。這類常用字，一般都是象形字，即由圖形演化而來，所以配圖認知比較容易記憶。引導寶寶識字的方法多種多樣，以下是瑄實踐過較好的方法。
1 構建圖形敏感
瑄非常喜歡拼圖。一歲半開始玩，一歲七個月時，就能自己拼5-8塊積木的圖案。一歲九個月就能拼中國地圖，兩歲兩個月可以拼世界地圖。瑄兜媽覺得，在瑄識字的過程中，拼圖起到至關重要的作用。漢字大多是象形文字，文字來源于圖形，或者說，漢字本身就是一種圖形。在拼圖過程中，瑄不知不覺就建立了對圖形的敏感。樂高也有同等作用。拼圖和樂高不僅對識字有幫助，并且鍛煉孩子動手能力和空間想象力，是非常實用有趣耐玩的玩具。
Ps.關于拼圖和樂高，這里就不贅述了，后面會專門發文分享噠！
2 學以致用
在日常生活中，隨時隨地的指認可以幫助寶寶識字，例如廣告牌，店鋪名稱，路標等。瑄在玩中國地圖的時候，瑄兜爸媽就經常指認上面的文字，告訴他這個是北京，那個是河北，這個是內蒙古自治區，那個是新疆自治區。瑄一歲九個月能拼中國地圖的時候，這些省區的名稱他都已經認識了。
3 興趣引導
善于利用孩子的興趣引導識字。瑄小時候特別喜歡打電話，所以瑄兜媽就把手機通訊錄里跟瑄有關系的人的名字，都改為瑄的稱呼。比如，小姨，姥姥，爸爸，舅媽等，瑄經常打電話，很快就認識了這些跟稱呼有關的文字。
瑄喜歡玩拼圖，繼積木拼圖和中國地圖拼圖之后，瑄兜媽又買了一套小小孩識字拼圖，里面都是例如日月星辰，山石田土之類的高頻基礎字。六張板大概一百六十個字，玩了一段時間，瑄基本能認識了大部分字。市面還有掛圖，圖形大卡等都可以幫助寶寶認知常用基礎字。
4 指讀
指讀即在親子閱讀過程中，家長用手指著文字閱讀。指讀時不要求孩子盯著文字，他可以看文字也可以看圖畫，只是要求家長在讀的時候，用手指著文字，形成語言和文字的對應即可。指讀是最重要的識字方式，也是大量識字的基礎，在閱讀中識字才是有效識字，才能達到認知、理解并應用的目的。
5 識字誤區
1） 忌單純認字。
除部分基礎高頻字外（如日月星辰，山石田土等），其他文字的認知應該在閱讀中進行。只進行單字認知一方面會影響閱讀理解力，另一方面會影響閱讀速度。實際上，在閱讀中，孩子認知的是詞組和句子，而不僅僅是單字。舉例說明：瑄三歲的時候雖然能自主閱讀，但經常會混淆詞組中的兩個字，比如“油漆”，如果單拿出“油”字，他有時會讀成“漆”，其實油漆兩個字一點相似都沒有，只是他認知的是這個詞組。遇到這種情況家長也不需刻意糾正，隨著閱讀量的增加和識字量的交叉，孩子會自動更新大腦中的識字庫，我們需要的只是時間，靜待花開！
2） 忌經常考問。
不要總是揪住孩子問，這個字念什么，那個字念什么。再好的興趣也抵不過總是考試，經常考問會讓孩子產生逆反心理。瑄2歲開始親子閱讀，2-3歲階段，瑄兜媽基本沒有考過他，只是通過側面觀察，比如他在IPAD上查找兒歌，在馬路上認標牌，拼圖等等來猜測他大概掌握多少字。瑄3歲后，瑄兜媽采取的方式是隔段時間讓他讀一頁新書，按比例猜測他的基本識字量，來決定接下來買繪本的難易程度。
最后瑄兜媽還是想說：作為家長，平常心很重要，只問耕耘，不問收獲，時間到了，自然會有回報。
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