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一、對教師專業(yè)發(fā)展的認識 新一輪的課改實施已經步入第五個年頭，在課改的推動下教育領域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學三維目標在教學中的不斷體現、落實，為學生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。 當前，..市教育局實施“三大”活動，就是對教師專業(yè)成長的的一種具體體現。認識到教師自我專業(yè)發(fā)展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。要學會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的名教師。 二 、自身狀況分析 1、自身背景及成績分析： 我**年于**師范學校畢業(yè)，至今從事教學工作**年。在這**年來我一直從事語文教學工作。在教學中我一直培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學之余我不斷進行學習，提升自身素養(yǎng)。**年....教育學院小學教育專科畢業(yè)。**年畢業(yè)....教育學院中文系本科函授班。學習的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎。 2、對自身問題的分析 從教**年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。 三、自身專業(yè)化發(fā)展目標： 1、整體性目標： 力求自己由專業(yè)型、經驗型教師向研究型教師轉變。 2、階段性目標： 第一階段：（2006—2007） 以自主學習提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標 美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗 反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。 具體措施： （１）認真讀好六本書，并作好理論學習筆記。六本書是： (1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》、 (4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。 （２）制作個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。 （３）確立實施自己的小課題研究計劃：《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維》系列。 （４）爭取外出學習一次，充實自己，開闊自己的思路。 發(fā)展定位——爭取完成對學生《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維》系列之一的預習的習慣的養(yǎng)成。 第二階段：（2007—2008） （1）、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。 在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。 （2）、加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。 在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。 發(fā)展定位——完成小課題結題報告，參加相關課題的評選比賽并爭取得到認可。 第三階段：（2008—2009）以提高教學效率促使教學品質專業(yè)化為主的目標 （１） 在教學中注意學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質。 （２）培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。 發(fā)展定位——爭取使學生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的思維品質。 四、主要措施 1、 用自學形式完成有關教育理論方面的學習 2、 積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動 3、 承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。 4、 及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。 5、 定期參加有關的科研論文評比 6、 每天有1小時以上的讀書時間。 五、預期效果 1、 初步具備一定的科學研究的素養(yǎng)。 2、 具有良好的駕御課堂的教學能力。 3、 個人學科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。 4、 完成小課題研究課題。 5、 盡量給學生少布置或不布置家庭作業(yè)。 |
