高校校園文明建設的意義
高校校園文明建設是社會主義高校的重要特征，是高校工作的重要目標，是高校建設與發展的重要保證。在高等教育深化改革的新形式下，探討如何加強校園文明建設，如何提高校園文明建設的水平，對迎接知識經濟時代的到來，對發揮高校功能，對提高人才培養質量，對學校的生存與發展都有著重要的現實意義。
一、 校園文明建設是推動高校建設和發展的系統工程
校園文明建設是學校全面工作的重要組成部分，是學校綜合實力的重要表現，與學校建設和發展息息相關。這是由校園文明建設的內涵和外延決定的。校園文明建設并不是像有些人想的那樣，只是搞搞綠化、衛生。校園文明建設具有十分豐富的內涵和外延。其內涵是：建設一個優良校風和有利于人才成長的良好環境；建設一支高思想素質、高文化素質、講文明、講禮貌的師生隊伍；建設一個充滿生機與活力的學校管理機制。其外延是：校園環境建設（包括校園綠化美化、環境衛生、校園治安）；學生學習環境（包括教師、圖書館、實驗室、室外學習環境）；學生生活環境（包括食堂、宿舍、校舍維護）；校園文化建設（包括學生室內文化娛樂場所、學生社團活動）；宣傳陣地建設（包括廣播、電視、校報、宣傳欄、閱報欄等設施建設和制度建設）；校風（校訓）學風建設（包括校風學風培養、法制紀律教育、學生學習風氣、文明行為養成）。這些表現出校園文明建設的外延非常廣發，涉及到學校建設方方面面。因此，搞好校園文明建設，能有力地推動學校教學和人才培養質量的提高；推動校園文化的發展；拖動校園的綠化、美化、凈化；推動學校管理上水平；推動師生文明素質的提高。校園文明建設，包括物質文明建設和精神文明建設兩大部分。各高校在校園文明建設過程中，都十分重視總結帶有本校特點的“校園精神”，成為鼓舞師生努力工作、努力學習的巨大精神力量，這對推動學校的建設和發展無疑將是一種永不枯竭的動力。所以，我們把校園文明建設作為推動高校建設和發展的系統工程是決不為過的。
高等學校肩負著培養人才、科學研究、社會服務三大功能。隨著知識經濟時代的到來，高校從社會的邊緣逐步走向社會的中心，對社會發展的影響越來越大，地位越來越重要。因此，高校的校園文明建設的意義也越來越突出。高校校園文明建設是社會主義精神文明的重要組成部分，由于它比社會文明的一般要求要高，而成為社會文明的輻射源區和示范區，對社會主義精神文明建設騎著表率作用和巨大的推動作用。從這個意義上講。加強高校校園文明建設，使高校成為社會主義精神文明建設的人才高地、思想高地和文化高地，對發展高等學校的功能，無疑是有利的保障。
總之，無論從促進學校的建設與發展，還是從更好發揮高校的功能來講，校園文明建設都有著深遠的影響，是事關學校生存與發展的大事，對這樣的一個系統工作，必須給與高度的重視。
二、校園文明建設是育人工程
高校校園文明建設的立足點和歸宿點，是培養和造就具有社會主義覺悟、有文化、有道德、有紀律、高素質的專門人才，是為大學生創造一個良好的成才條件和環境。因此，校園文明建設是一項育人工程。校園文明建設的育人作用主要體現在以下幾個方面：
1. 有利于大學生堅持正確的成才方向
思想道德建設是高校校園文明建設最重要的內容，是校園文明建設的靈魂和支柱，是社會主義精神文明建設要求在高校的具體體現，是整個校園文明建設的方向和制高點。因此，堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”為指導，大力加強以愛國主義、集體主義、社會主義為中心內容的思想道德教育，構建師生以堅定的思想信念，正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀為核心的社會注意人文精神，乃是校園文明建設根本目的之所在。離開了這一點，校園文明建設便會流于形式和偏離正確的方向。而這一切，與高校德育要求是相一致的，是德育的重要內容，是直接關系到大學生能否成才及成才的方向的大問題。所以說，校園文明建設對大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高級人才具有重要的導向作用。在當前改革開放和建設社會主義市場經濟的條件下，這個問題就顯得更加突出。市場經濟對培養學生的創新意識、效率意識、自主意識、競爭意識創造了有利的條件，但同時對學生也有負面影響，諸如拜金主義、享樂主義、極端個人主義的滋長。通過加強校園文明建設，創造大學生健康成長的德育環境，有利于幫助和引導大學生堅持正確的成才方向。
2. 有利于大學生文明行為的養成
大學生的文明行為是校園文明的組成部分，是校園文明建設的重要目的之一，可以說，沒有大學生的文明行為，就沒有文明校園，即使通過辛辛苦苦建設起來的學習、生活、文化設施及優美的校園環境也不僅得不到維護，甚至受到慘不忍睹的破壞。因此，提高大學生的文明素質，培養良好的文明習慣，養成文明行為是高校文明建設的重要目標。
校園文明建設是培養大學生文明行為的有效途徑。具體表現為：一是加強思想道德教育，特別是社會公德教育、法制教育、紀律教育，提高大學生道德認識；二是建立健全各種規章制度，約束大學生的行為；三是實行獎罰措施，對文明行為給予處罰，提高大學生遵紀守法的自覺性；四是發揮環境對規范人的行為的反作用。前面三條無疑是重要的，它體現了思想教育領先，這是文明行為養成教育的前提。但忽視了第四條也不是徹底的唯物主義者。因為前三條講的是人堆環境的改造，第四條是講環境對人影響的反作用。存在決定意識，如果學生生活在又臟、又亂、隨處可見垃圾的環境里，我們去教育學生熱愛學校，不要隨地吐痰、亂扔雜物那時難以湊效的。相反，如果學生生活在一個優美、整潔的環境里，他們就會時時處處受到潛移默化的影響，喚起他們熱愛學校的激情，不自覺地產生為維護校園整潔的自我約束意識。優美環境的這種教育作用、激勵作用、約束作用無疑有利于大學生文明行為的養成。優美、整潔的校園環境是一本天然的教科書，能使學生樹立積極向上的進取精神，陶冶高尚的情操，塑造健全的人格，抑制、糾正各種陋習，形成文明的舉止。
3. 有利于大學生人文素質的提高
人文素質，主要是指大學生應具有的哲學、歷史、文學、藝術等素質，它是大學生綜合素質的一部分，特別是對理工科大學生來說，人文素質更為重要，它有利于人才的思維能力、創新能力的培養。根據有關部門的調查，我國大學生普便欠缺人文素質，不僅理工科大學生，而且文科大學生的人文素質也不高。這是由于中小學長期“應試教育“和高等學校舊的教育模式造成的必然后果。
校園文明建設的重要任務之一，是建設健康向上、豐富多彩的校園文化，而校園文化是培養和提高大學生人文素質的重要渠道。高校校園是師生共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質和精神上具體化的文化形態，它由物質文化和精神文化構成。物質文虎形態包括基礎設施文化、環境布局文化、制度文化等。精神文化形態包括智能型文化、觀念型文化、素質型文化。從培養大學生人文素質角度講，主要是通過精神文化的建設實現的。具體講：其一，智能型文化的開展，如各類型學術講座、知識競賽、辯論會等；其二，觀念型文化活動，如向英雄人物學習活動、青年志愿者活動、評選選先活動等；其三，素質型文化活動，如社團活動（包括文學、詩社、琴棋書畫等）、文藝演出活動、體育比賽活動、畫展、集郵展等。通過上述精神文化活動的開幕，無疑將是有力的引導學生開闊是視野，豐富文史哲知識，提高藝術鑒賞能力，增強對祖國歷史和優秀文化傳統的了解，懂得什么是正義，什么是邪惡；什么是高尚，什么是卑鄙；什么是美，什么是丑。從而陶冶情操，升華思想境界，健全人格。因此，校園文明建設對培養大學生的人文精神，提高大學生的人文素質有著積極的作用。
4,有利于大學生創新意識
校風建設是校園文明的重要體現，是一種無形的精神力量，是評價一所學校文明程度的重要標準，它既是校園文明的重要內容，又是校園文明的重要載體。因此，各校在精神文明建設中，都十分重視校風的建設。
優良的校風學風，它包括學生勤奮刻苦學習的學風，教師嚴謹治學的教風和干部勤政廉潔的工作作風，他是師生員工精神面貌的綜合反映。在全面推進素質教育，深化教育改革的今天，為適應知識經濟時代的需要，斗注重了創新知識的培養。通過校風學風建設，廣大教師努力轉變教育觀念，教育思想，積極改革教學內容，方法手段，把培養學生獨立思考和創新意思，培養學生手機處理信息能力，獲取新知識的能力分析和解決問題的能力，語言文字表達能力，團結寫作和社會活動能力放到了改革的匯總新位置，這對提高教學質量，培養學生創新意思起到積極地促進作用。通過校風學分建設，學生不僅勤奮學習，還要善學，會學，掌握科學的思維方法，把知學活，在實踐中不斷創新。
三、校園文明建設是形象工程
高校在社會中的聲譽、形象對一個學校的生存發展有重要的支撐作用。隨著高等教育招生、分配制度的改革深入，這種支撐作用越來越重要。從招生來看：一個學校的形象好能夠吸引更多的中學畢業生報考，入校生質量的提高，有利于提高人才培養的質量，會進一步學校的聲譽，形成良性循環。如果學校的形象不好，報考的人數少，第一志愿入學率低，為學生進校后帶來許多麻煩。有的學生錄取了，認為學校不理想，寧愿來年再考也不報道，這樣的學生多了，直接會影響學校的辦學效益。從畢業生就業角度看：一個學校形象好，雙選會或人才市場上，學生就會順利簽約，甚至供不應求?？梢姡粋€學校的形象和招生質量、畢業就業率達不到50%，這樣的學校很難再搬下去，可見，一個學校的形象和招生質量、就業率有著密切的關系。如果一個學校即招不來好學生，畢業生又難以就業，這樣的學校不僅不能辦成高水平，甚至會走向“破產”。好在我國目前教育競爭還沒有達到這個程度，期盼著上大學的人數太多，學校還不愁辦不下去了，但要達到高水平就無從談起了。
高校的形象是高校自身實力和綜合素質的外在表現，既然是形象，它最大的特點是具有直觀性，能喚起人們情感上共鳴。好的外在形象，給人們愉悅的感受，使人產生信任感、依附感、希冀感；不好的形象，則產生相反的感受，相反的效果。高校的形象，主要包括以下幾個方面內容：
一是學校理念形象。理念形象是一個學校辦學指導思想、宗旨、校風、文化傳統積淀的總和，是高校形象的核心內容與靈魂。理念形象體現著學校所培養人才的德才水平，為社會所做貢獻的大小，一旦為社會所承認、所接受，對內將產生巨大的凝聚力，對社會公眾將產生巨大的吸引力。當年延安抗日軍政大學，以堅定正確的政治方向，靈活機動的戰略戰術，艱苦奮斗的工作作風為宗旨，以“團結、緊張、嚴肅、活潑”為校訓，培養了一批又一批抗日官兵，在抗日第一線浴血奮戰，為民族的解放做出了不可磨滅的貢獻，從而在全國享有盛名，吸引了全國各地有志青年奔赴延安。又如，北京大學高舉“科學、民主”的大旗，形成關心國家前途命運、以天下為己任的光榮傳統；清華大學以“自強民主，厚德載物”為校訓，鼓舞學子在人生道路上孜孜以求；中山大學繼承孫中山“天下為公”的訓導，以“博學、審問、慎思、明辨、篤行”為校訓，成為師生終生律己的追求；浙江大學的校訓只有兩個字“求是”，卻含義深邃，使師生引以自豪；石油大學的校風是“實事求是，艱苦奮斗”，它繼承了石油工業的光榮傳統，反映了石油工業對人才的要求，鼓舞了一代代學子奔赴生產第一線，在艱苦的環境中為發展石油工業貢獻火紅的青春，就是在市場經濟條件下，每年仍有200多名畢業生自愿申請到大西北去，這在全國高校實屬罕見。可見，一個學校好的理念形象是一種巨大的精神力量，能在社會上樹起一面旗幟，成為無數青年向往的“圣地”。
二是師生的行為形象。社會評價一個學校，往往以學校成員的德才水平、行為舉止上來觀察。學校成員大體由管理者、教職工、大學生三部分組成，而這三部分人的行為都直接影響著學校的整體形象。首先是管理者的形象。特別是大學校長，在某種程度上代表著學校的形象，如果校長是一個教育家、思想家、著名學者，這所學校就能在社會上樹立一個好的形象。所以我國的教育部門的領導總是提倡大學校長應是政治家、教育家，能從政治上觀察、認識、處理問題，又熟悉教育規律，按教育規律辦事，這樣才能保證學校全面貫徹黨的教育方針，教養合格的人才。其次是教職工的形象，特別是教師的形象。如果教師具有高尚的師德，能為人師表，教書育人，嚴謹治學，熱愛學生，對學生高度負責；如果職工能處處為學生著想，堅持服務育人，管理育人，家長將子女送進這樣的學校就比較放心。如此，在學校自然能在社會上樹立好的形象。第三是大學生的形象。大學生的形象，在某種程度上是一個學校校風學風的綜合體現，對一個學校的形象有重大的影響。大學生的良好形象應該是有理想、有道德、勤奮刻苦學習、遵紀守法、舉止文明。這樣會在社會上產生積極的影響，樹立好的形象。相反，如果一個學校的大學生學習風氣很差，記錄松散，戀愛、打架、賭博成風，有誰愿意去投奔這樣的學校，其在社會的聲譽必然每況愈下。與此有關的是畢業生的形象，其對學校的影響也不能忽視。因為畢業生是高校思想教育、教學、管理綜合培養的結果，能否被社會認同，直接關系到學校的總體形象。在很大程度上，社會對畢業生的評價就是對一個學校的評價。因此，學校應及時收集社會對畢業生反饋的信息，不斷改進學校人才培養的工作。
三是校園環境形象。校園環境對一個學校的形象也至關重要。因為校園具有外在性、直觀性，是學校的窗口，是給人的第一印象。同時，校園環境建設在一定程度上也反映著學校的辦學指導思想、宗旨，發展戰略：反映著學校的文化傳統、教學水平、學習條件、生活條件。如果學校建筑布局合理，系館富有特色，圖書館、實驗大樓雄偉挺拔，教室寬敞明亮，宿舍設備完善，草坪、花壇、樹林成片，校園處處整潔，景點、雕塑點綴其中，如果再有湖光倒影，這樣的大學自然人見人愛，令人贊嘆向往，在社會上樹立了一個真正“高等學府”的形象。當然，學校規模、面積有大有小，辦學歷史有長有短，地理位置有優有劣，資金有多有少，不可強作統一要求。但是，加強基本設施建設，搞好綠化、美化、衛生，設置一定的景點、休讀點則是起碼的要求。只要作了一定的努力，就會在社會上樹立一個好的形象。
以上講到的理念形象、師生行為形象、校園環境形象，都是校園文明建設的內容。人們說，校園文明建設是“內強素質，外樹形象”，這是很好的概括，其實形象是素質的外在表現。因此，校園文明建設確實是學校的一項形象工程。
四、校園文明建設是管理工程
校園文明建設水平是一所學校管理水平的綜合反映，也就是說，沒有科學、規范的管理，校園文明是不可能建設好。因此，高水平的管理，才能建成高水平的校園文明。
1．建立管理體系，強化對校園文明建設的管理
校園文明建設是一項復雜的系統工程，它牽扯的面比學校任何一項工作都要大，既有思想政治教育工作，又有行政管理工作：既有教學工作，又有后勤工作：既有機關部門工作，又有各二級單位的工作；既有教職工參加，又有大學生的參與；既有轟轟烈烈的大兵團作戰場面，又有深入細致的點點滴滴的工作。這就要求廣泛動員，全員參與，多方配合，綜合治理，嚴密組織，科學管理，否則就會打亂仗，造成上下脫節，指揮不靈，部門之間互相扯皮，互相推諉。因此，搞好校園文明建設，需要在黨委同時領導下，建立強有力的、指揮靈便的管理體系，形成各職能部門緊密配合、上下一心、協同作戰。
2. 建立規章制度，實現規范化管理
校園規范化管理是校園文明建設的重要內容，是提高學校管理水平和文明程度的保證，是提高師生文明素質的重要措施。實現規范管理，就要建立健全各項規章制度。規章制度不僅是辦事的依據，而是師生行為的規范，“管理也是教育”規范管理的過程，既是對師生進行政策法規、規章制度、組織紀律教育的過程，也是提高師生文明素質的過程。規章制度一經建立，就要嚴格執行并制定相應獎罰措施，對自覺、嚴格執行的給予褒獎，對破壞制度者進行必要的處罰，使學校走上法制的軌道。
3.建立民主管理機制，提高師生“自我管理”水平
在制度面前人人平等。規章制度絕不是管理者制定、管理者執行的，而是要領導帶頭執行。要求師生做到的，領導首先要做到；要求學生做到的，教師首先要做到，這樣各項制度踩能順利執行。
在制定各項規章制度時，要走群眾路線，讓師生參與討論，參與制定，這樣才能保證制度的合理性，使制度在執行過程中有廣泛的群眾基礎。
規章制度、紀律要求具有強制性，但在執行過程中，并不是單純靠強制。強制性主要是少數不遵守制度者和個別有意破壞者而言的，對大多數人來講主要是靠自覺性。要引導大學生互相監督，共同遵守，特別是采取措施，實現“自我監督、自我約束”機制，提高他們的自我管理能力。在校園文明管理中提高大學生的自我管理能力是比較困難的，但卻是必須的和重要的。
五、校園文明建設是黨心、民心工程
加強校園文明建設，積極改善師生的學習、工作、生活條件，創造良好的育人環境、成才環境，使教師能在教學、科研中作出成績，為人才的培養作出貢獻；使大學生健康成長，成為新世紀所需要的人才。這是我們黨全心全意為人民服務宗旨在辦學中的具體體現，是黨心所向、民心所向，深受全校師生員工的擁護和歡迎，無不拍手稱快。
校園文明建設是凝聚民心的工程。有些高校教師隊伍特別是青年教師隊伍不穩，人心思走，其原因是復雜的，但其中一個重要的原因是工作條件差，難以成就事業；生活條件差，無法解除后顧之憂；校園環境差，心情不夠愉悅。通過校園文明建設，改善了條件，振奮了精神，穩定了隊伍，“人心思走”變成“人心思上”校園文明建設所產生的凝聚力是不可低估的。
“以人為本”是校園文明建設的重要指導思想，不僅對教師，對大學生也是一樣。大學生是祖國未來各條戰線的骨干和棟梁之才，是國家和未來民族的希望之所在。高校領導者，應該以高度的責任感對他們倍加愛護，盡自己最大的努力改變他們的學習條件，建設好教師、圖書館、實驗室；改善他們的住宿條件，改善食堂的用餐條件，提高伙食質量，滿足不同經濟條件的學生的需要；改善校園環境，搞好校園綠化、美化，使他們生活在一個整潔，優美的環境中，接受美得熏陶。這樣，就為大學生創造了一個良好的成才環境。綜上所述，我們要站在講政治的高度，從黨的全心全意為人民服務的宗旨出發，堅持以人為版的指導思想，把校園文明建設作為凝聚黨心，民心的工程來抓。
