如何更好地養育孩子？如何做一個好父母？這些話題眾多教育學家們在聊。經歷時間的積累沉淀和無數父母的親身試驗，20個教育法則在今天依舊適用，也仍具養分。育兒沒有捷徑，愿與各位父母共勉！
一家公司里，幾條小魚放在一個魚缸里，好幾年了，竟然還是那么小，于是人們認為，這魚就是這種小個頭。有一天，魚缸被打破了，因為一時找不到魚缸，人們就把它們養在院子塘里。沒想這些魚竟然長得很大。
魚需要自由的成長空間，人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學校，選擇衣服，選擇玩具等等，久而久之，孩子便沒有了自己的選擇和思考。或許可以讓他學到很多知識，你卻無法讓他舉一反三，也無法讓他有更好的想象力。
羅森塔爾效應，指的是一個積極的期望能帶來積極的結果。積極的期望，就是一種外界的支持。在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心。
在孩子受到挫折的時候，父母和朋友對孩子積極期望和支持，就顯得格外重要。相反，缺少這種積極的期望與支持，孩子會變得消極，或者在遭遇挫折后一撅不振。
有一個鯨魚實驗。科學家往水里放一堵玻璃墻，鯨魚和其他小魚各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈撞擊著玻璃想要游到對面，后來它終于發現，那是不可能的，所以，就不再撞擊了。
后來科學家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚還是如有玻璃墻一樣，只在自己那邊活動。人的行為正如這個故事一樣，在一段時間或一些重復的經歷后，就被固定起來，形成了習慣。
研究表明，21天就足以形成一個習慣。當然，如果要改變一個習慣，也跟這個習慣形成的時間有很大關聯，改變會更難，要花費更多時間。所以，我們要注重孩子的細節，注重引導。一個好的習慣，就是一筆財富，會讓孩子受用一生。
好奇心的培養，就是讓人對一件事物有了解的欲望，進而他就會深入探究、學習。研究表明，對任何事物都有好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創造力也特別強。
狼是世界上好奇心最強的動物，既使是熟悉的環境、事物，它都不認為是理所當然的。孩子同樣對這個世界充滿好奇心，他們會玩一些各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會問一些我們回答不出來的問題。這時候，父母鼓勵孩子多嘗試，和孩子一起發現問題，解決問題能很好地保護和激發孩子的好奇心。
當年的神話故事“嫦娥奔月”看似多么遙不可及，可如今已經實現。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時，不要急著教他怎么做，你只需要告訴他應該做成什么樣就行了。必要時，做一些安全方面的提醒。至于方法，讓他們去想，在這期間，我們只需要鼓勵再鼓勵。
南風與北風打賭，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷地、張牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越緊；南風徐徐地吹，溫暖地吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。南風勝利了。
南風為什么勝利，因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，也被稱作“南風效應”。
了解事情的情況，并尋求妥善的解決方法，這是商人世界里的雙贏法則。從孩子的角度出發，他的一切都在嘗試與成長的階段。父母要做的是了解孩子的內心，多加寬容，注重引導，如果孩子并不喜歡或信任你，你說的一切都很難奏效。
盧梭認為：兒童所受的懲罰，正是他的過失所帶來的自然結果。這就是自然懲罰。
每個人都要為自己的行為負責。孩子自己感受經歷的東西，往往比我們傳教給他的更加深刻。
要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。魯迅先生說過：對孩子“小的時候不把他當人，大了以后，也做不了人”。
尊重孩子，把他看作一個獨立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導，他就會得到更好地成長。
美國心理學家沃爾特做過一個經典的“成長跟蹤實驗”。他在幼兒園選出十幾個4歲兒童，給每人一粒糖，告訴他們，如果現在吃，能吃到一粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒。有些孩子馬上就吃了，有些孩子熬過了漫長的20分鐘得到2粒糖。
經過多年跟蹤他們發現：能等到20分鐘的孩子，在各方面的綜合素質明顯強于等不及的孩子，并在以后更容易獲得成功。那些性急的孩子，也更多表現出固執、優柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，選擇逃避。
父母在家可以和孩子們一起玩一個“3分鐘游戲”。找來沙漏跟孩子約定：沙子漏完正好是3分鐘，咱們一起看故事書，3分鐘一到，你就去玩吧。
3分鐘，正是孩子專注的時間，3分鐘之后，就打住，要經過很多次培養，形成習慣，這樣，孩子就能做到在一定時間內專注于一件事物了。孩子的恒心和耐心也得到了考驗。
加大拿心理學家進行過一次“感覺剝奪”實驗。實驗者被限制視覺、聽覺、觸覺，安排在單獨的實驗室里。幾個小時后，他們就開始感到恐慌，產生幻覺，三四天后，他們對外界刺激敏感，注意力渙散，思維遲鈍，焦虛、恐懼，精神上感到難以忍受的痛苦，急切要求停止實驗。實驗結束后數日，他們才慢慢恢復正常。
通過實踐，心理學家發現：感覺是人最基本的心理現像，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應環境求得生存。
很多父母擔心孩子吃苦怕孩子遇到危險，對他們千嬌萬寵，這樣的孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘，而且會因為缺少很多社會實踐，對未來多變的社會環境將難以適應。我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多知識和信息。
倒U型假說證明：壓力太小，沒有動力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，做什么事情效率才會高。
給孩子適當壓力，告訴他不要太在意，保持自己的謹慎，才能更好的發揮。
美國心理學家詹巴斯在富人區和窮人區放了兩輛一樣的車。放在富人區的車，完好無損，過了一個星期，它還是那樣；在窮人區的車，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。后來，他把那輛在富人區的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，車就被人偷走了。
美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎，提出“破窗理論”，用來表達環境對人的影響。
孩子的成長亦是如此，家庭環境在孩子成長中占有重要地位。給孩子一個整潔溫馨的家，夫妻恩愛，家庭和諧，對孩子來說就是最好的禮物。
天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育得越多，其與生俱來的潛能就發揮得越少。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，就會出現潛能遞減的現象。
刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學上的“超限效應”。
這種效應在家庭中時常發生。例如孩子錯了，父母會一次又一次的對孩子做出同樣的批評，這些批評使孩子從內疚、不安到不耐煩，最后到反感討厭。就會出現“我偏要這樣”的逆反心理。
為避免這種超限效應的出現，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。
木桶定律認為：一只木桶盛水的多少，取決于最短的那塊木板。這告訴我們，我們從事某一樣工作，總有自己在這項工作上的長處與短處，提高自己在這項工作上的短處，工作就會更成功。
如果學理的學生不懂語文，他的思維方式會受到很大影響，將來的創新能力就不高。孩子的發展也是這樣，均衡發展，更能讓孩子在未來飛的更高走的更遠。
尼采說：朋友，如果你是幸運的，你只需有一種道德而不要貪多。只有一只手表，就可以知道是幾點，擁有兩只手表并不能告訴孩子更準確的時間，只會讓孩子失去對準時的信心。它會把孩子弄得無所適從，不知道自己該以哪一個為標準。
手表定律告訴我們：一個人不能同時由兩個以上的人指揮，否則將使這個人無所適從；一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷于混亂。同樣，一個孩子不能同時接受父母不一致的教育，否則，他也無所適從。
布萊恩有一個嗜酒如命的單身母親，他說：每年都至少有一位老師夸我的作業。因為他們，我才堅持著做我的作業。中學校長知道了我的情況，每次逃學，他總會把我叫到辦公室去談話，就像老爸一樣。
在他的幫助下，我又對讀書充滿興趣，并考上一所文科藝術學院，并獲得全額獎學金，后來還獲得全美大學生藝術創作大賽一等獎而聞名全國。
美國教育學家威廉說，這就是“真愛法則”。愛是一個孩子向前的全部力量，教育的秘訣就是愛，教育的捷徑就是愛之路。在孩子調皮時，給他真愛，是用心的關懷、交流，而不是下結論，放任自流。
“凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去”，知名社會學家羅伯特將這種現象稱之為“馬太效應”。
這說明一任何個體、群體或地區，一旦在某一方面獲得成功和進步，產生積累優勢，就有更多的機會取得更大的成功和進步。
在孩子自信心的培養上，越有自信心的孩子，就越能受到來自各方面的鼓勵和幫助，取得更多的好成績，而這些好成績又會進一步刺激孩子自信心的提高，從而進入良性循環。
狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活，它們必須獨立養活自己，這也是自然法則。如果你不懂生存，就被淘汰。
一位年輕的母親，帶自己的孩子去公園，有很高的臺階，孩子興奮的自己要爬上去。在他跌倒的時候，他望了望母親，母親慈愛地用眼神鼓勵他而沒有去扶他。
人生的階梯，我們不知道要經歷多久，但可以肯定的是，沒有人可以幫我們爬自己的人生階梯。有遠見的富人，只把很小的一部分財產留給后代，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力，才能活得更好。
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達海岸就已經死了。但有一條漁船總能帶著活魚上岸。
原來，漁人在船的魚槽里放進了鲇魚，鲇魚是沙丁魚的天敵，鲇魚出于天性不斷追逐沙丁魚，在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命游動，激發了其內部潛能，從而活了下來。
這就是“鲇魚效應”，它告訴我們，競爭可以激發人的內部潛能。在孩子教育上，給他們競爭的舞臺，培養他們的競爭意識，他們以后才更能以積極的心態面對人生，獲得更好的發展。
