中國的學習型組織建設可謂如火如荼，學習型企業、學習型家庭、學習型社區、學習型政黨、學習型中國的提法雨后春筍般出現。面對這股轟轟烈烈的學習大潮，令人喜憂參半。
喜的是，組織重視學習，這總是好事情，中國企業過往三十年的高速發展，其實就是我們不斷解放思想、不斷學習的結果，而中國未來的發展，更離不開創新和學習。學習是這個時代的基本特征，學習的速度是這個世界上真正的核心競爭力。抓住了學習，才可能抓住未來。中國當前轟轟烈烈的學習運動，是適應這個時代并創造一個新時代所必需的。
然而，目前眾多的學習型組織建設活動中，能夠抓住本質，具有持續推動潛力的，卻是鳳毛麟角。如此建設學習型組織，恐怕又要流于形式，止于口號，很快成為又一個過時的管理時尚了，若如此，我們就喪失了一次真正實現國家和民族超越的機會。
中國人談學習型組織，基本上沿用了彼得.圣吉的五項修煉。五項修煉抓住了組織學習的核心：
第一項修煉自我超越，就是要清晰自己的個人人生目標、人生理想，我們的現狀同目標之間產生的創造性張力，是我們學習的動力源泉；
第二項修煉，提出了學習的本質問題。心理學的定義，學習是人的行為的根本改變，而決定行為的是人的心智模式，因此，學習的本質，是心智模式的根本轉變，這對學習提出了全新的定義；前兩項修煉解決了個人層面學習的動力及學習的本質問題；
第三和第四兩項修煉則解決了團隊學習的動力及學習本質問題。
第三項修煉，共啟愿景，就是要讓組織具備學習的動力；
第四項修煉，是團隊學習，在團隊學習中，彼得給出了一個方法就是深度匯談，這一方法講究懸掛假設并探究假設，本質上就是一種改變心智模式的方法。最后一項修煉，就是彼得的終極追求，希望組織都能夠進行系統思考，這是一種不同于以往片面、靜止的、機械的看問題的模式，而是一種系統的思維方式。
以下為總結學習型組織建設的七大要素，或者說學習型組織建設框架的七個層次。
1. 愿景層
學習型組織建設，是源于組織及組織中的個人，對于其存在的意義的終極追求。一個沒有追求的組織和個人，是無所謂深刻的學習和發展的。因此，組織必須有一個廣為其成員認可的使命、愿景的追求，這就是組織存在的意義，圍繞組織的愿景，個人也應該有自己的同組織愿景相鏈接的個人使命和理想，這是個人生命的意義。
當前學習型組織建設比較大的問題，是組織的使命和愿景脫離員工的訴求，而員工也沒有反思自己的人生的意義和追求，造成愿景的引力效應不足，學習型組織建設缺乏持續推動的動力。
2. 目標層
愿景層界定了組織和個人的追求，但這樣的追求，只有落實到具體的目標上，才是可以衡量和跟蹤的。因此，根據愿景，組織和個人都要設定長期、中期和短期的發展目標，目標最好是具體的、可以衡量的，以便于定期檢查和監督。
目前學習型組織建設，普遍沒有形成清晰的目標體系，因此，學習型組織建設指向性不強。
3. 實施層
學習型組織建設要落地并得到持續的推動，必須有一系列同戰略及運營等關鍵問題相關的學習與發展項目。我們采用行動學習假設學習型組織的過程中，就有一系列行動學習項目，如業績導向的行動學習項目、領導力發展導向的行動學習項目、組織發展導向的行動學習項目、工作場所的行動學習項目等等。在組織發展導向的行動學習項目中，又有戰略及戰略落地的行動學習、核心競爭力打造的行動學習、戰略創新的行動學習、人才發展體系打造的行動學習、文化轉型的行動學習等等。工作場所的行動學習，則是以日常工作為基礎，通過改進日常工作的會議，讓學習工作化、工作學習化。
這些項目的組合使用，讓組織的各個層面都能夠給予未來或者現狀，進行系統反思，從而轉變心智模式，改善組織能力和績效。
當前學習型組織建設中，一個明顯的短板就是缺乏有效的基于企業實踐的項目，多半是零星拼湊了一系列的一些培訓課程，這顯然是不夠的。
4. 機制層
學習型組織建設，必須有機制作保障。最重要的機制就是組織和制度流程。學習型組織建設，在早期，要有一個來自高層的專門的委員會和一個專門的項目組來推動，隨著學習型組織建設的深入，這些推動工作要逐漸融合到崗位職責中。
學習型組織建設，不是一次運動，不是一個獨立于現有管理和運營系統之外的一個項目，而是要嵌入并改造現有的管理和運營系統，成為工作和生活的一部分。其次，學習型組織建設，要結合進人才的發展系統，如在推行業績管理流程時，設定個人的素質發展目標，經理人在同下屬進行業績面談的過程中，更多關注其素質的發展，尤其是心智模式的障礙的修訂，則企業的業績管理流程就成了組織學習流程。當然，更直接的結合方式，就是領導力發展和各類培訓項目，要用組織學習的理念，重新整合這些項目，讓他們成為學習型組織建設的有效的支持要素。
另外，對于學習型組織建設的成果，要有評價和激勵的系統，對于內部產生的最佳經驗等，要求分享和固化的系統等。最終學習型組織建設，是靠組織和機制內在推動的，而不是個別人推動的。
5．工具層
學習型組織建設，必須引進大量的方法和工具，如心智模式的反思工具、集體研討方法、團隊學習方法、系統思考基模、解決問題的過程、質疑反思方法等等。這個層面，往往是學習型組織建設中比較關注的，也是做的比較好的地方。
6．理論層
工具背后是理論，與學習型組織建設相關的理論，包括行動科學、組織行為與發展理論、發展心理學、系統論、哲學、學習理論、領導力發展等等，要深入開展組織學習，必須深入探討相關理論，這樣才能不受方法和工具的局限，做到游刃有余。
7．理念層
理念層主要是建立對于學習型組織的正確認識，這實際上是心智模式問題，包括動機、價值觀、自我身份定位等諸多要素。在學習型組織建設中，以下理念是非常重要的：
1） 學習型組織建設，是讓每個人活出生命的意義
2） 世界是以系統方式運作的，最有效的認識世界的方式，也必須是系統的
3） 學習是工作之中的事情，而不是獨立于工作之外的事情
4） 學習與發展并不是企業取得業績的手段，而是同業績一樣重要的目的
5） 學習是心智模式的根本改變
以上七個要素是一個相互支持的系統。要建設學習型組織，必須堅持系統思考，對七個要素進行綜合性的建設。這個在實踐中總結出來的框架，既是評價學習型組織建設有效性的工具，又是學習型組織建設的一個指引。希望這個框架能夠對于學習型中國有所助益。
