科學構建校本教研 全力打造高效課堂
洪湖市峰口鎮(zhèn)明德小學教學教研剪影
洪湖市峰口鎮(zhèn)明德小學坐落在風光秀麗、才俊輩出的峰口城區(qū)，誕生于均衡教育發(fā)展、優(yōu)化教育資源的熱潮之中。2011年由市教育局和鎮(zhèn)政府聯(lián)合投資、臺塑集團捐資，共融資1800余萬元建成，開始了與時代一起成長的進程。學校現(xiàn)有平板電視和電子白板教室40個，塑料運動場、互聯(lián)網(wǎng)站、廣播電視臺、計算機室、電子備課室、圖書室、音樂室、藝術室、實驗室、報告廳等一應俱全。教育設施先進，校園環(huán)境雅致，是全省農(nóng)村具有現(xiàn)代氣息的一流學校，
我校由原峰口鎮(zhèn)一、二、三小合并組建，有2600余名學生，122位教師，有由省地市明星、骨干、優(yōu)秀教師等名師引領的德藝雙馨的教師團隊。學校以“明理、尚美，啟智、立德”為校訓，以“小事育大德，小學促大成”為管理理念，強化教學過程管理，科學構建校本教研，全力打造高效課堂，不斷完善特色教學模式，促進教學質量的全面提升，在愛與智慧中收獲教育的幸福，在教研與課堂上留下堅實的印跡。
一、豐富多彩的校本培訓
我校的硬件設施堪稱湖北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流。怎樣用一流的辦學條件創(chuàng)造出一流的教學質量，辦人民滿意的學校？學校確立了“以德育人，全面發(fā)展”“創(chuàng)辦洪湖市窗口小學、創(chuàng)辦省級均衡教育發(fā)展示范學校”的辦學目標，并圍繞這一目標開展了豐富多彩的校本研訓。
1、組織教師外出參訓。我們積極鼓勵教師外出培訓，緊跟時代發(fā)展步伐，瞄準教改前沿，開闊眼界，引領潮流。市教研室、鎮(zhèn)中心學校安排的各項教師培訓活動，我校積極參加，從不打折扣，還多次申請追加名額，舍得花錢，武裝教師。
2、邀請專家集訓。學校創(chuàng)辦不足一學年，我們多次邀請市教研室專家舉辦講座，傳授最前沿的教改理念和先進做法。
3、備課培訓。我校對備課本格式進行改革，制定了備課指南、書面作業(yè)標準、體育教學工作指南、低段學生行為習慣養(yǎng)成教育指南，定期抽查指導，使教師在備課中受到規(guī)范化培訓。
4、班班通輪訓。我校建立校園網(wǎng)頁和局域網(wǎng)，是向現(xiàn)代化學校邁步的嘗試。去年暑假，學校深入開展了教師班班通培訓:先是挑選年青的教師進行骨干培訓，并且進行骨干操作比賽演示，然后采取青帶老一幫三的形式，在中老年教師中展開培訓，使所有上崗教師知道電子白板的一般操作，能自主選擇資源，60%的老師能制作課件。在教學活動中，把班班通使用水平列入考核指標，進一步激發(fā)教師的學習熱情。每班一本的班班通應用記載本，每月一次的教育教學常規(guī)檢查，引導著教師實實在在地學技術，強能力。
5、讀書促訓。我們每學期組織一次“我與我的書”讀書活動，通過提供書籍、分期督查、專刊展示、落實獎勵等，大力倡導教師讀文化經(jīng)典、教育經(jīng)典，做讀書筆記，寫讀書心得，著力實施校本教研，錘煉教師過硬的教書育人本領。我校有十六位教師撰寫的讀書心得獲得了省市獎勵。
二、扎實有序的教育科研
2011年12月，我校被荊州市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室授予“荊州市十二五教育科研實驗基地學校”，這既是對我校前段教育科研工作的充分肯定，更是對我校今后工作的殷切期望。
1、承接做題。我校前身峰口鎮(zhèn)一小、二小、三小都開展了一些比較好的課題研究，如協(xié)作課題“新課程背景下的成功課堂教學案例研究”，自主課題“學生日記課程建設研究”；從中，各校都培養(yǎng)了一批課題研究的骨干。葉瀾教授曾十分懇切地呼吁：“不要讓我們的教育理論建立在一片廢墟上。”明德建校伊始，就明確了一個思想，要利用好原三所學校的優(yōu)勢資源，使明德小學的教育科研工作有厚實的基礎。目前，我們采取教師自主選擇和學校導向引領的方法，組織了骨干力量分小組繼續(xù)開展以上幾個課題的研究，保證我們的教育科研有承接性。
2、合力立項。2011年11月，我們向荊州市教科院成功申請立項了“十二五”《小學課堂教學的觀察技術研究》課題。這一課題可簡稱為觀課技術研究，是我們今天開展的有效教學觀摩活動的核心。一般的聽課，就是帶著筆記本，坐在教室里，從頭記到尾，頭發(fā)胡子一把抓；我們現(xiàn)在所進行的觀課，指的是觀課者聚焦于一個角度，運用觀察量表進行記錄，結合視頻回放手段，對相關信息進行分析小結，具體化教課行為的意義和效用，從而促進教師（包括觀課者和教課者）的專業(yè)化成長。
這一課題的確立，要追溯到2009年春季，教研室領導到峰口鎮(zhèn)二小指導工作，就敏銳地抓住學校在觀課方面的一些實際做法，指出了可以朝課題研究的方向發(fā)展；2010年10月，于保榮主席到峰口鎮(zhèn)二小參加校際交流活動，對于學校設計觀察量表引導觀課行為和教課行為的做法作了充分肯定，舒光友主任、王艷青老師和廖啟香老師對觀察量表的改進作了具體指導；2011年11月，朱道榮所長在深入了解明德小學觀課技術研究的思考和做法后，積極向荊州市教科院推薦，從而得以立項。
3、常態(tài)科研。教育科研并不神秘。從上述兩點可知，我校的教育科研走的就是從實踐上產(chǎn)生、在實踐中提高、向實踐運用進軍的路子。因此，我們把課題研究的內容具體化、階段化，努力與教育教學實踐結合，以保證教育科研常態(tài)化。我們正在形成每月一次校級課題研究沙龍，讓各研究小組成員暢所欲言，思維碰撞，互相借鑒。觀課技術研究對于我們，是新鮮而具有挑戰(zhàn)性的行動，在近段的研究中，我們明確了一種思想，就是以觀促教，以評促研，通過隨堂觀課，積累與總結原生態(tài)的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實性的問題，從而開展探討，取得共識，形成觀念，遷移成果。我們相信通過扎實的行動，努力提高我校的教育科研水平，從而引領學校內涵發(fā)展進入一個新的視野。
三、別開生面的教學比武
開展“課內比教學”的比武活動，是“錘煉教學技能，助推專業(yè)發(fā)展”的強師行動。我們特別注意了以下幾點：
1、充實活動內容。第一是開展 “說課”活動。第二是“高效課堂”展示活動。第三是電子白板等電教設備運用及檢測活動等。
2、硬化活動措施。為了杜絕“課內比教學”活動不走過場，確保課堂質量高效，我們的措施有以下幾點：一是學校領導帶頭講課，如李先軍、張家仁、邵春林等領導率先走進課堂“比教學”，做好表率。二是領導深入課堂，觀課評課，作實際的指導，校長袁良益、常務副校長李先軍一學期聽課都超過了40節(jié)。三是省市骨干教師、教學能手和有經(jīng)驗的老年教師與中年教師攜手幫扶結對，一幫一，以老帶新開展活動，真正達到以賽促教，以賽促研，從而提高教育教學質量。四是各授課教師課前精心擬定教案，課后撰寫教學反思交各評審小組。評審小組組織聽課教師對每節(jié)比武課進行點評，以達到相互學習、共同提高的目的。五是各評審小組按五分之一的比例評選出優(yōu)質課，學校予以表彰獎勵，并從中選拔特優(yōu)課由學校統(tǒng)籌安排，報鎮(zhèn)中心學校推薦參加市“課內比教學”的比武活動。六是活動整合。我們在舉辦校慶、承辦鎮(zhèn)“課內比教學”高效課堂觀摩會等活動的同時，組織了四十個教師上了公開課；為了讓全體教師參與到“課內比教學”活動中來，我們把“課內比教學”活動與承辦洪湖市中小學遠程教育“班班通”管理與使用研討會、承辦洪湖市西片小學數(shù)學教學比武活動和舉辦開門評教活動等整合起來，與常規(guī)工作整合起來，把全校教師分為25個互聽互評小組，由各行政領導分別擔任小組組長，帶領教師反復磨課。校園里講課、聽課、評課、說課的場景隨處可見。
3、突顯活動效果。通過上述活動的有效實施，我們努力搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，全面提升教師掌握課標、駕馭教材、編擬教案、制作課件、利用資源的能力，提升了課堂教學效率，達到了全面提高教師綜合素質的目的。同時，融洽領導與教師、教師與教師、教師與學生之間的關系，增添學校凝聚力，增強教師戰(zhàn)斗力，增加學生新動力，使我校教師課前探討更精細，課內教學更精致，資源運用更精湛，課后點評更精辟，教學藝術更精美。
通過一攬子舉措，我校涌現(xiàn)出一大批“名師”，上學期，我校八名教學骨干參加了市級比武，有五人獲得了一等獎。本學期，我校三位教師參加了荊州市教學比武，徐敏老師獲荊州市英語教學比武一等獎，邵春林老師獲荊州市科學教學比武二等獎，姜媛媛老師獲荊州市數(shù)學教學比武二等獎。
四、深入持久的同課異構
我校每個年級都有六到七個班，這是一種優(yōu)勢，有助于同年級同學科教師之間的互助共長。基于這樣的認識，“同課異構”作為一項常態(tài)活動，在我校持久深入地開展。
1、深入宣傳“同課異構”的意義，不斷提升教師的思想認識。同課異構指不同的教師面對相同的教材，結合所教學生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗構建出不同形式或意義的設計，呈現(xiàn)出不同的課堂教學風格，顯示出各具個性特色的創(chuàng)造，產(chǎn)生不同教學的效果。平時，我們進行教研活動，老年教師往往站在幕后，做協(xié)助工作，起陪練作用；而開展同課異構，就需要讓這些老年教師也站到臺前來，也擔任主講任務。為此，我們采取談心交流、同組鼓勁、分層引導等方法，為老年教師站到教研第一線來營造了良好氛圍。
2、領導帶頭，全面開花。書記吳元林寶刀不老，帶頭上英語示范課；常務副校長李先軍一馬當先，帶頭上科學實驗課；邵春林、張家仁、陳生富等同志帶頭上科學和語文課。領導帶頭上，教師人人上，細化指標，督促上課。我們設計了具體的督查指標，實施小組匯報、教師自報、調查學生等方式，確保每個教師都上講臺講公開課，都融入到同課異構行動中來。我們還特別注意到了年級學科組的老師搭配，讓老師們各顯優(yōu)勢激勵上課。各年級學科組老中青分年齡層次設計考評辦法、發(fā)掘個人優(yōu)勢，從而激勵每一位教師。
到目前為止，我校同課異構工作已進行了兩輪。做到了所有教師的課登上了展臺。尤其是老年教師，年紀大了，往往做事心有余而力不足。老教師們還是堅持參加“同課異構”，這是一種令人稱道的精神，是一種看淡成敗而執(zhí)著于事業(yè)的精神！他們對于公開課的準備并不遜于年輕教師，他們認真熟悉教材、合作探究、設計教案、制作課件，操作幾遍直到熟練。口中說，上了幾十年的課，講一節(jié)課算不了什么，但為了準備這節(jié)課，他們付出很多并不為人知的心血！因為他們知道這是做教師的尊嚴。公開課上，他們的盡心盡力也讓聽課者感動：熟練的簡筆畫、過硬的粉筆字顯示著扎實的基本功底；重點的把握、難點的突破顯示著深厚的教材學情處理能力；不太標準但堅持憋著的普通話顯示著積極而嚴肅的心態(tài)；嚴愛適當、講練結合顯示著成熟的教學思想。一些老教師講課時那種坦然中的認真，特別令人感慨！在“同課異構”的過程中，老教師真正參與到教研活動中來，使我們的教研活動具有了長力、耐力、效力。老教師的影響、勤謹、耐心、學習、創(chuàng)新精神無時不刻不在感染著青年教師，青年教師們能在這里獲獎、那里奪魁，老教師們功不可沒！
五、全面多樣的開門評教
把教育做得讓家長放心，把學校辦得讓人民滿意，這是我們檢驗自己各項工作成效的標準。建校近兩學期以來，我們開展了全方位多層次形式多樣的開門評教評校活動。
一是督教。我們多次邀請主管教育的鎮(zhèn)委副書記盧進民、鎮(zhèn)領導周金蘭、羅和平及中心學校各位校長、街道社區(qū)、村組干部進校指導督促開門評教工作，目前已達60多人次。我們利用社會力量，成立了家長學校，并報請省地市關心下一代工作委員會領導來校指導工作。我們接受了臺塑集團明德工程監(jiān)理組的調研，臺塑集團將對我們提升師資的工程予以支援。我們多次利用兄弟學校來我校交流的機會，邀請他們對我校的工作作出評點和指導。
二是評教。已有近千名家長走進了課堂，認真參與聽課評課。因為學校規(guī)模大，我們的活動分三個階段分別在低段部、中段部、高段部進行。每一個階段的活動開展都嚴格經(jīng)過了“邀請——聽課——評課（評批改）——參觀——參加聯(lián)誼會”等環(huán)節(jié)。
三是議教。我校發(fā)放各類調查問卷和評議表6000份，從不同角度引導社會關注教育，評價學校工作，評價教師工作。問卷調查的對象包括學生、家長、社會人士、外來參觀人員等。問卷調查的內容包括留守學生問題、家庭作業(yè)的分量、青少年活動中心的開展、校園服務能力的評價等。
通過開門評教評校活動，專家、領導、家長們與學校領導、老師作了坦誠的溝通，大家的意見得到了充分尊重，使教育教學質量穩(wěn)步提高。2011年，學校全面工作榮獲峰口鎮(zhèn)年度考核第一名、洪湖市年度考核第六名，學校教學教研成果多次受到上級領導的肯定，贏得了家長的高度評價。
教師是科學利用優(yōu)質資源、創(chuàng)建高效課堂的主力軍。廣大明德人擁有執(zhí)著于教學教研的滿腔熱情，擁有獻身于教育事業(yè)的堅定信念。明德小學鑄就了甘于奉獻、教藝精湛的優(yōu)秀教師，營造了蓬勃燃燒、生生不息的教研氛圍。我們將與時俱進，務實創(chuàng)新，扎實開展校本教研，把課堂變成師生施展才華的大舞臺，奏響科學內涵發(fā)展樂章，讓常規(guī)課堂因高效而精彩，讓校本教研因特色而絢麗，使我校真正成為均衡式教育發(fā)展的典范、優(yōu)化教育資源的楷模。
