新課改背景下高三復習思路
2010年是我市實施新課程改革后的第一年高考，新課程改革下的高考對學生能力的要求越來越高，新高三的復習備考面臨著復習內容多，復習時間短的現狀，如何提高復習的實效性，是每個新高三老師必須面對的課題，在高三復習課教學中，往往存在過分強調教師的主導作用，忽視學生的主體性，教師課堂缺少個性，缺少探索，復習課枯燥乏味，復習效率難以提高的問題；復習中學生缺乏學習激情，課堂課外疲憊不堪，倦意不消，要提高復習的實效性，教師一定要轉變觀念，做到知識與能力并重，兼顧過程與方法，在復習中體現以學生為本的理念，把握好課堂教學的主陣地，用新課程的理念組織好課堂學，才能進一步提高復習的效率，下面是我校在新高三復習備考中用新課程理念組織復習，優化復習教學提高復習效率的一點想法。
一、轉變復習觀念用新課程理念指導復習
新課程理念是從片面的知識傳授轉變到注重學生學習能力的培養，隨著新課程的試行，這種新的教育理念不僅滲透在教學啊，也滲透到高考命題中。縱觀這幾年高考試題，試題突出在以知識為載體的基礎上，更注意對考生能力和素質的考查，新課程背景下，要在高考中取勝，教師一定要轉變觀念，適應新課程的理念，將復習的主動權還給學生，以學生為主體來組織復習，才能在高考中取勝。
二、認真研究《考試說明》，做到有據復習
《考試說明》是專家命題的依據，要在高考中取得好成績,必須弄清楚考什么、怎樣考。這就要求備考者心中有《考試說明》，特別是2010年高考是新教材的第一屆高考，更要求老師對新考試說明的細微的變化,也作深入細致的研究，哪些是新增加的考點,哪些考點的要求變化了,試卷的結構模式將發生怎樣的變化,都要做到心中有數，教師應該將新舊考試說明作了仔細的研究和對照，將增加和減少的內容列表指導復習，大膽取舍，把握好復習的針對性，教師還要對考試說明中的樣題仔細研究，琢磨其包含的能力立意和傳達的信息，在復習時對考試說明上的知識點一個一個地落實，不留下知識的死角。
在復習中還要處理好《考試說明》與教材的關系。新教材已不是傳統知識目標的具體化，而是學生學習的一種資源，而今的高考已由依綱扣本轉變為依綱離本，依綱能克服復習的盲目性，但對新教材要善于駕馭和處理，我市雖然使用不同版本的教材，但高考是共用一份高考試題，這就要求老師活用教材，研究不同版本的教材，善于從教材中提煉要考查的學科思想和知識，來組織高考的復習。
三、弄清高考命題趨勢，強化基礎知識加強能力培養
縱觀近三年的高考試題，都有一個明顯的特點，題目來自于教材知識，但試題帶有明顯的能力立意，不是就知識點考知識點，而是往往有情景的依托，有信息的加工處理，還常常以某個問題為題材以流程，框圖、數據表格，圖形等提供信息，要考生回答相關的問題，試題給人耳目一新的感覺，學生如果死學知識是做不好這類題的，一定要在高三的復習中，將能力的培養貫穿在整個復習中。
這就要求教師在認真研究考綱和考題的基礎上，把握好高考的考點，預測高考命題的趨勢，在復習中教師要對例題和練習做精心選擇，不搞那種“繁、難、偏、舊”的試題，學科的主干知識和重點知識永遠是考試的重點，所以高三復習中，應注意抓住學科主干內容中的基礎知識，研究知識間的相互聯系，通過變換條件、變換設問的角度、構建知識網絡，牢固掌握基礎知識，讓學生從中掌握遷移知識的方法，使前后知識融會貫通、舉一反三。
不變的是知識點，變的是情景，在高考復習中要注重選擇那些以基礎知識為載體的，符合高考命題趨勢的試題，要重視對信息題的處理，并組織學生剖析這類試題的特點，在打好基礎知識的前提下，提高學生運用知識解決問題的能力。
四、立足課堂教學，提高復習效能
要適應新高考的要求，提高復習效率，一定要拋棄了“時間＋汗水”做法，力求打破傳統的題海戰術的束縛，提高復習的有效性，我們復習中一定要提高課堂的效率。
在復習過程中要發揮學生的主體作用，必須把復習的主動權切實交給學生，在教學設計中應以學生所求、學生所需為基本的出發點和落腳點。
為此在課堂的復習中，要以學生為主體，以教師問題引導、讓學生自主解決為主，歸納方法和思路的方法來提高復習效率。課堂教學中，一般采取以下幾個步驟，先問題引導，再知識回顧，例題拓展，訓練深化，最后習題鞏固，對每個知識點，選一個典型例題，再設計兩個同類練習，進行鞏固，做三個同類變式訓練，培養學生舉一反三的能力和遷移能力。
在習題評講中以點撥思路、總結方法、引導學生反思來培養學生的思維能力，形成了“自主+方法＋規律”的復習模式，將復習的主動權還給學生。在學生每次習題做完后，要要求學生從以下幾個方面去反思和總結：1、你是怎樣做出來的？2、為什么這樣做，解題的原理是什么？3、為什么想到這種做法，思路是什么？4、你還有沒有其它的方法呢？哪種方法更好？5、能否變通一下而成為另一個習題？如果學生做錯了，更要讓學生反思，錯誤的原因是什么？解決此類習題要注意什么？如何去克服此類錯誤？通過這種反思與糾錯，來培養學生對知識的內化能力，對學生能力的形成有很大的幫助。
新課標，新高考，新要求，教師只要運用新課程理念指導高考復習，以學生為中心，以學生為主體，在復習中充分發揮學生的主體作用，抓好基礎知識和主干知識，就一定會在新形勢下的高考中取勝。
