?100個孩子，100種不同的性格，有的綿軟，父母讓做什么就做什么；有的頑劣，像脫韁的野馬，做什么事完全根據個人意愿，任由自己縱橫馳騁，完全不顧父母的感受。
遇到前者，父母覺得燒高香了；遇到后者，父母往往手足無措，有的父母反應，什么方法都用了，就是不管用，真是傷腦筋。
其實，你還是用錯了方法，如果你試著用愛感化孩子，用鼓勵性的語言激勵孩子，當發現孩子的閃光點時，利用孩子的閃光點大做文章，表揚孩子，使孩子感覺到被表揚原來是一件很開心的事，讓孩子在表揚中找到自己存在的價值，那么，你認為，下次他還愿意跟你對著干嗎？
孩子的頑劣完全可以在父母和老師的愛與表揚中瓦解
曾在一本教育書上看到這么一個例子：
某校某班有一個特別頑劣的男同學吳浩宇，這孩子表現異?；钴S，上課聽講不認真，愛搞小動作，欺負同學，凡是你能想到的“壞”，他基本都存在。
有一次，這個小男生用尖東西，將班級里一個女同學的飲料瓶刺破，偷偷的放到另一個女同學的抽屜里，之后的事可想而知，那個被放飲料瓶的女生，抽屜里的書本全被流出來的飲料弄濕了。
逮住這個頑劣的孩子之后，那位老師并沒有直接批評孩子，而是進行了說服教育，讓孩子先認識到自己錯誤的嚴重性，然后主動承認錯誤，主動向受害者道歉。
隨后又在班會上當著全班同學的面說：我們每個人都會犯錯，犯錯不是大事，最重要的是能主動承認錯誤，并且改正錯誤。
就像吳浩宇，他能站出來承認錯誤，說明他已經認識到了自己的錯誤，他能主動跟同學道歉，說明他想做個好孩子，那么我們是不是應該給吳浩宇一次改正錯誤的機會呢？……
看到這里，我不僅在想，這孩子何其幸運，遇到了一個負責人、有愛心、又懂教育的老師，幾句話下來了，孩子還能跟老師對著干嗎？
其實課堂教育跟家庭教育是同一個道理
孩子是父母的希望，作為父母，孩子犯錯后最應該做的事不是及時批評教育，而是應當及時、準確的分析孩子“犯錯”的原因，站在孩子的立場考慮問題，給予他關愛，使他認識到自己的錯誤和不足。過分的批評，只會讓孩子反感、叛逆，多一些表揚，多一些鼓勵，他會越來越喜歡做一個好孩子。
教育小貼士：
撇棄傳統教育中“棍棒之下出孝子、不打不成才”的迂腐觀念，少用暴力，抓住孩子的閃光點，多表揚，多鼓勵，如此，孩子會越來越優秀！
