自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)今教育研究的一個重要課題，在近些年來，越來越受到人們的關(guān)注，國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究也取得了長足的進(jìn)展。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。因而自主學(xué)習(xí)不能停留在學(xué)習(xí)技能技巧的掌握及知識的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對自身內(nèi)在的了解與改進(jìn)，包括學(xué)生的自我認(rèn)識，內(nèi)部動機(jī)的激發(fā)及元認(rèn)知的發(fā)展。教師既要引導(dǎo)學(xué)生在知識、技能上自我提高，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣和能力，又要指導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐，自己去發(fā)現(xiàn);既要立足于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，又要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育、自我管理、自我完善。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？本人認(rèn)為，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的。可分為初級階段、中級階段、高級階段進(jìn)行。本文就初級階段初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討。
1 對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
1.1從預(yù)習(xí)內(nèi)容上來看，可以先從某一課時著手。每節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)的主要陣地，預(yù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，主要預(yù)習(xí)的有:（1）主要內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)內(nèi)容。比如概念、定理、法則等。（2）探究過程，不僅能看懂教材，而且要能說出教材上每步的理由。（3）例題的示范，能通過例題的示范，學(xué)會解題格式，提高書面表達(dá)能力。（4）練習(xí)的鞏固，能通過練習(xí)測試自身預(yù)習(xí)水平。（5）能對例習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)變式，提高聯(lián)想水平。預(yù)習(xí)時不必面面俱到，但應(yīng)視具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)要求和訓(xùn)練重點(diǎn)安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1.2從預(yù)習(xí)的形式上來看，若從空間上來劃分，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。兩種預(yù)習(xí)形式不同，各有特點(diǎn)。課外預(yù)習(xí)有充足的時間供學(xué)生自由支配，充分思考，但沒有教師解惑、釋疑，容易使學(xué)生感到枯燥、厭倦而中斷或放棄，且占用時間太多。而課內(nèi)預(yù)習(xí)，時間較為有限，但因有教師的指導(dǎo)，容易激發(fā)學(xué)生的非智力因素，誘發(fā)學(xué)生探究問題的動機(jī)和興趣，集中其注意力去探究知識的實(shí)質(zhì)及內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)由機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意義學(xué)習(xí)，這更加有利于新知識的獲取和長期保持，使學(xué)生抑制并克服或消除因?qū)W習(xí)障礙所產(chǎn)生的焦慮、憂郁、怨恨、煩惱甚至厭學(xué)等消極的心理反應(yīng)，而將精力集中在學(xué)習(xí)活動上。這樣不僅有利于學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，也有利于教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)能力的發(fā)展。針對這兩種預(yù)習(xí)形式的不同特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生的情況和教材的內(nèi)容合理選擇。例如，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的初期，教師可較多地運(yùn)用課內(nèi)預(yù)習(xí)課。選擇課內(nèi)預(yù)習(xí)課最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。課內(nèi)預(yù)習(xí)課還可以對學(xué)有困難的學(xué)生適時進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、督促，讓他們也體會到預(yù)習(xí)成功的愉悅。
從預(yù)習(xí)的完成形式上來劃分，可以是書面的，還可以是非書面的。書面預(yù)習(xí)即學(xué)生的預(yù)習(xí)過程和預(yù)習(xí)結(jié)果以文字，符號，多媒體作品或畫面的形式來展現(xiàn)，具有外顯性的特點(diǎn)。非書面的預(yù)習(xí)形式即預(yù)習(xí)的過程以記憶，思考，查詢，體驗(yàn)，觀察，交流，調(diào)查，探究等形式來展現(xiàn)，預(yù)習(xí)結(jié)果多儲備于學(xué)生的腦海中，具有內(nèi)隱性的特點(diǎn)。針對初中生的心理特點(diǎn)及數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在初級階段，宜采用書面預(yù)習(xí)。具體可采用教師編制預(yù)習(xí)講義，合理設(shè)置問題串，幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
如：新人教版七年級《有理數(shù)的加法》預(yù)習(xí)問題如下：
學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書P16-P18頁
學(xué)習(xí)時間：10分鐘
問題設(shè)計
閱讀完學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試回答下列問題
（1）本節(jié)借助什么來討論有理數(shù)加法，體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想？.
（2）教科書16頁物體運(yùn)動起點(diǎn)是數(shù)軸上的哪個點(diǎn)，正數(shù)表示物體向什么方向運(yùn)動，負(fù)數(shù)呢？
（3）探究部分，物體兩次運(yùn)動的結(jié)果是什么？
（4）說說教科書16-17頁，式子①②③④⑤⑥的左邊、右邊分別有什么特征？
（5）從問題4中歸納出有理數(shù)的加法法則。（先自己說一說，再與18頁上面的結(jié)論對比）
（6）有理數(shù)的結(jié)果，既要考慮它的______，又要考慮它的________。
（7）有理數(shù)的運(yùn)算，應(yīng)先定結(jié)果的______，后算結(jié)果的_________。
（8）由教科書18頁例2知，如何計算一支球隊在足球循環(huán)賽中的凈勝球數(shù)。
自己的問題
你自己也可以提出一些問題，將這些問題寫下來。這些問題可能是你現(xiàn)在不解的，也可能是用來考考你的同伴的。
效果檢測
（1）教科書P18練習(xí)
（2）計算:
（3）教科書P26習(xí)題11
2 對學(xué)生預(yù)習(xí)的評價
當(dāng)前中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的總體水平偏低，且分化程度較大。從學(xué)生自身角度來看，盡管初中生已經(jīng)具備從事復(fù)雜自主學(xué)習(xí)活動的能力，但是由于心理發(fā)展的不成熟，他們并非傾向于自發(fā)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們也并非必然會按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因而預(yù)習(xí)作為發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。
2.1 小組內(nèi)個人價值的實(shí)現(xiàn)
2.2 全班中個人價值的實(shí)現(xiàn)
預(yù)習(xí)報告式。就是學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)結(jié)果主要以書面的形式展現(xiàn)在評價者面前。之所以稱為預(yù)習(xí)報告，主要為了強(qiáng)調(diào)這種預(yù)習(xí)的常規(guī)性，讓學(xué)生從名字中就能獲得提示，從而促進(jìn)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如教學(xué)中，本人不僅要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)講義，而且還要做預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)本有點(diǎn)象以前教師讓學(xué)生記錄的課堂筆記本，主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識點(diǎn)歸納、典型例題等。通過對預(yù)習(xí)本的批閱，定期在全班展示，放大學(xué)生預(yù)習(xí)成果，保持學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。
學(xué)生展示式。學(xué)生展示從形式上來看，可以是易點(diǎn)展示，具體可通過對后進(jìn)生檢測。也可以是重點(diǎn)、難點(diǎn)展示，可以以小組為單位，讓學(xué)生成為老師，講解教師事先分配好的任務(wù)，其他同學(xué)聆聽、質(zhì)疑、補(bǔ)充。展示的形式可以在小組內(nèi)進(jìn)行，也可以在全班進(jìn)行。我們可以想象整個課堂，不見了老師的一言堂，沒有提前預(yù)設(shè)的所謂精彩環(huán)節(jié)，而是學(xué)生比舞式的競相展示，此時課堂上處處閃爍的是智慧的光芒，學(xué)生較高的人文素養(yǎng)也就在這樣的課堂中盡顯無余。
