教師必須“降格”當學生的朋友
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造成師生沖突的原因絕不是個別的現象。這種情況說明,傳統的“師道尊嚴”已不復存在。很多老師夢想恢復“師道尊嚴”，進入一種受到充分敬仰的狀態，這是不現實的。
傳統的“師道尊嚴”思想在當代社會受到了較大挑戰，對傳統的“師道尊嚴”思想不能一概否定。因為在教育活動中，敬畏感對于學生內心價值秩序的建立具有重要作用。
必須承認的是，傳統的“師道尊嚴”思想也存在一些不足和問題。比如，過于強調教師的責任感和使命感，忽視學生自主意識的培養；過于強調教師的權威形象，忽視教師與學生之間的平等對話；過于強調對教師的尊重和敬畏，容易導致學生對教師的人身依附和絕對服從。對于這些不合理因素，無疑應予以摒棄。
隨著信息時代的到來，教師不再是唯一的知識來源，課堂聽講也不再是學習知識的唯一途徑，以教師為中心的傳統課堂授課模式受到一定的沖擊。現在的學生知識面和興趣點也廣，而且不盲從，以前可能有不同意見嘴上不說，現在直接提，課外就更多。這對老師也是一個新情況，需要適應。
與此同時，社會的價值取向和道德標準日趨多樣化，教師所倡導的理念和價值很難被所有學生認同和接受。學生現在思想上有很多疑惑，不是學校以教育的方式就能解決的，可能老師也存在同樣的疑惑。
教育體制和教育管理模式深刻變革，學生的地位日益提升，師生之間的關系也發生了較大變化。學校變成市場，學生在買教育。學生的就業壓力比以前大，對學校的心理預期大。出現問題通常覺得自己是弱者，容易和學校進行強權抗爭。
現在的學生思想獨立性比較強，信息接觸多，也習慣為自己爭取話語權。權利、個性、自由、平等這些概念深入人心,似乎成了他們一切行動的指南。這當然是時代的一種進步，但如果只看到一方面而忽視另一方面，比如，強調權利而忽視義務，強調個性而忽視社會性，強調自由而忽視責任，強調平等而忽視尊敬，就不免片面了。
這十年，感覺師生之間最大的變化就是教育雙方平等了。對于高校教師來說又當怎么面對自己的學生？我比較贊同一種亦師亦友的態度。你既是他的老師,也是他的朋友。從朋友的角度說,教師有一個“降格”,要把自己從學生上位降為學生的同位,把他作為一個活生生的人來平等對待、作為一個朋友來尊重,這樣學生的各種情感、各種行為就變得可以理解了,你也會盡一個朋友之責來盡可能幫助他們。這樣，他們才會以一個人、一個朋友的態度對待你。
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