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本文共1227字　　閱讀約需2分鐘　　﹀　　﹀　　﹀　　湯小明，中國教育學會財商教育中心副理事長，中國財商教育創始人　　01　　財商教育產生的背景　　今天，我們處在一個經濟全球化、市場化，金融科技快速發展的大環境當中。不管我們愿不愿意提，“金錢”已經滲透到我們生活的方方面面，成為我們生活當中必不可缺的一個要素。科技借助金融的發展，已經把我們的生活通過互聯網和物聯網等全部連接在一起了。在這種趨勢下，現代人生活中的經濟行為不斷地大幅增加。所以，我們想要生活得怎樣，就應該具備怎樣的財商素養和能力。　　02　　什么是財商教育？其意義何在？　　什么是“財商”？　　“財”指財富，具體可體現在金錢、貨幣、資本、商品、貴金屬、土地、技術、人力資源等上面，“財”可以進入流通領域帶來交換，具有交換價值。“商”是商數，指能力，財商是智商的一種。　　如果我們現在經濟金融生活沒有這么發達，財商這個詞匯也不存在，只要智商就夠了。由于社會文明不斷進步，智商素養的內涵和范圍就變得很大，從智商中就會分出情商，這是跟人打交道，而財商，是跟錢打交道。所以財商也可以通俗地定義為“人與金錢打交道的能力”，簡單地說就是“財富智商”。　　“人與金錢打交道的能力。”　　——我們可以把這句話拆成三個部分，第一個是人，那就是你自己，你要了解自己；第二個是金錢；第三個是打交道的方式、方法。　　“財商”被人稱為與智商、情商并列的現代人所必備的三大素養之一。　　人有三種身份特征：自然人、社會人，同時又是經濟人。作為自然人，要具備智商；作為社會人，要有情商、要跟人打交道，生活在社會中；作為經濟人，要與金錢打交道、要處理經濟行為。所以“財商”也可以叫做“經濟素養”。　　什么是財商教育？　　財商教育是依托經濟學、教育學、心理學等學科的基本原理和知識，利用學生們日常生活環境為基本素材，培養學生對生活中的經濟行為現象的觀察思考、探究和適當地處理能力，由低向高逐漸深入。最重要的是培養學生的理性能力和健全人格。　　財商教育的本質，一定是教育。　　我們是用生活當中的經濟素材作為樣本，去教育培養孩子們的綜合能力，比如說理性能力、分析能力，而不是培養他們的賺錢能力。財商教育不僅是理財技能教育，它是價值觀和人生習慣養成的重要組成部分。　　財商教育的意義是什么呢？　　就是面對金錢、財富、投資、理財等問題，從不明白到明白，從不懂到懂。用教育的本意來說，傳道、授業、解惑。變成明白的人是明白什么呢？明白自己、明白金錢，明白與金錢打交道的方式；明白商品、明白成功，明白財富的社會意義；明白收入、支出、明白消費等等。　　也就是說，在這個撲朔迷離的財富世界里，財商教育要讓學生們變得更明白、更理性、更智慧，最終走上一條明白、理性、智慧地與金錢和財富打交道之路，實現自己的財富自由。　　經過財商教育，孩子們要明白一點，財富自由是通過他的努力和理性訓練能夠實現的。　　所謂君子愛財，取之有道　　要培養孩子一個積極的金錢觀、價值觀。比如知道錢從哪里來，到哪里去，有什么用。要培養孩子關于金錢好的行為習慣。明白“想要”與“需要”的差別，延遲消費，管好自己的零花錢。培養孩子熱愛勞動的品質，因為最大的行為習慣就是他們的理性行為習慣。　　（以上內容根據湯小明在2016年12月17日“中國教育學會第二十九次學術年會”第八分論壇“財商、能力、未來培養青少年學生的財商素養”上的發言提煉整理。）　　第二十九次年會相關鏈接　　學有優教、回歸教育人本價值是提高教育質量之本　　教育部副部長朱之文：提升質量是教育永恒的主題　　鐘秉林：提高教育質量是教育創新發展的時代主題！　　王湛：提高教育質量的意義和路徑　　尹后慶：“新質量時代”需要聚焦學生核心素養　　葉翠微：讓學生回歸到自己的世界中去！　　提高教育質量要“以生為本”，要“關注教師發展”！　　做一件有意義的事情——大學先修課程的中國之路　　CAP——堅實的腳印：我們需要做什么？我們又該怎么做？　　集團化辦學1.0、2.0和3.0時代的探索之路　　集團化辦學未來的路該怎么走？　　新時代，應如何達成優質教育？　　從學科教學中獲得學養的教育才能助學生走得更遠　　從“分數”回歸于“人”——高中數學教材訓練系統中核心素養的落實　　數學素養的3個維度是什么？　　如何在教材編寫中落實核心素養？　　青少年創造力開發的基礎是什么？　　美、德、日、俄的“校外教育”是怎樣的？　　對初中教育的追問：我們在哪里，應往何處去？　　如何讓初中教育不再薄弱？　　如何在家庭教育中落實核心素養？　　臺灣家庭教育之于大陸有什么啟示？　　怎樣依托社區進行家庭教育？　　人工智能時代，教育如何定位？　　動機和智力，什么更決定學習成績？　　基于大腦核心學習能力，教育該如何變革？　　何為“財經素養”？它的內涵和外延是什么？　　教育使命　　∣點滴隨行