的大展示；有人說一堂好的語文課應(yīng)該是學(xué)生在課堂上熱熱鬧鬧的討論；還有人說 “語文應(yīng)該‘姓語’”,“一堂好的語文課應(yīng)該‘有語文味’”……我也曾千百次地問自己：到底什么樣的課是一節(jié)好課？我上課到底是為了什么？我到底為什么站在這講臺上？是學(xué)生的需要？還是教學(xué)任務(wù)的需要？在想透了這些問題之后，我豁然開朗：我的一切教學(xué)都是為了學(xué)生的發(fā)展，只要適合我的學(xué)生的、讓學(xué)生有所發(fā)展的課堂教學(xué)便是好的課堂教學(xué)！于是，我學(xué)會了用“第三只眼睛”去觀課：學(xué)生到底發(fā)展了多少？進(jìn)步了哪些方面？而不再被表面的諸如藝術(shù)性語言所迷惑！所以，我心中的一堂好課是能啟迪學(xué)生心智的，讓我們能聽見“花開”的聲音，看到學(xué)生進(jìn)步的痕跡的課；教師發(fā)揮出他最好的語言引導(dǎo)評價學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主地學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的知識舉一反三，觸類旁通，從而有所創(chuàng)新的課。
下面我就從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教師的教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)三個方面來談?wù)勎倚闹幸惶贸晒φZ文課的評價標(biāo)準(zhǔn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)生源性、實效性、過程性。
首先，一堂好課的教學(xué)目標(biāo)必須切合學(xué)生實際，以學(xué)生的年齡特點和學(xué)段特點等生源特點為出發(fā)點，符合語文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教材要求制定整合性的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明確、具體、多元，注重學(xué)習(xí)過程的方法指導(dǎo)。 其次，要堅守語文本位，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字之美，品味人文之美，凸顯語文學(xué)科工具性和人文性互相滲透、交融的特質(zhì)。
（二）教師課堂教學(xué)策略體現(xiàn)最優(yōu)化、激勵性、創(chuàng)造性。
1．最優(yōu)化體現(xiàn)在優(yōu)化問題設(shè)計、優(yōu)化活動過程、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)三個方面。
優(yōu)化問題設(shè)計指教師能精心考慮問題的設(shè)計，設(shè)計有效的課堂提問，為學(xué)生的思考和感悟留有空間。
優(yōu)化活動過程指組織讀書、討論、交流、辯論等多種活動，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)指在教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
2．激勵性：重興趣激勵、重氛圍激勵。
即圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生動的，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)、會學(xué)。恰當(dāng)運(yùn)用肯定的激勵性評價語言，營造民主、平等、活躍、和諧、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，激發(fā)興趣。
3．創(chuàng)造性：具體體現(xiàn)在重感悟體驗、重質(zhì)疑探究、重資源開發(fā)
激勵學(xué)生發(fā)表不同的意見和獨創(chuàng)的見解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。既注重課前精心預(yù)設(shè)，又能機(jī)敏地把握動態(tài)生成的資源，重視課程開發(fā)，把教科書這本“小書”與生活這本“大書”融為一體。強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，既引導(dǎo)學(xué)生利用教科書學(xué)習(xí)語文，又拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)要講究面廣、趣濃、學(xué)有所得。
一堂好課的終極目標(biāo)就要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。因此，在課堂上我們要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、廣度和深度三個方面，具體表現(xiàn)在：課堂上學(xué)生注意力集中，課堂氛圍活躍，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)。參與面廣，有充分參與的時間和空間。課堂中能夠進(jìn)行有效的合作、平等交流。學(xué)生的思維得到啟發(fā)，不斷地提出問題，積極思考問題，分析問題，解決問題有獨創(chuàng)性，課堂上不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。我們的教學(xué)目標(biāo)也就在這過程中得以實施。
如果我們能將上述三個方面的好課標(biāo)準(zhǔn)時刻裝在心中，時刻關(guān)注學(xué)生的需求，聽聽“花開”的聲音，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，我想一堂成功的語文課就不難呈現(xiàn)了。
