作文這個板塊一直以來都有語文試卷“半壁江山”之稱，但是孩子就是寫不好總是拿低分怎么辦？
要懂技巧！
寫人是小學作文的主旋律，很多孩子在寫寫人作文時都是難在了開頭。其實，寫好了開頭，就相當于為整篇文章打開了思路。家長指導孩子寫好寫人作文的開頭，可以用以下幾種方法。
先交代事情結果，總起全文。
例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學們長長嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處。《可怕的大狼狗》
例2：這次榮獲校“文明小主人”榮譽稱號的同學居然是馮光澤，學校的錢校長為他發了獎。“嘩嘩嘩——”臺下頓時響起一陣雷鳴般的掌聲。這個搗蛋鬼的變化可真大啊！《真沒想到》
提出問題，吊起讀者胃口。 在寫人作文的開頭，如果提一些問題，與讀者互動，也有很好的效果。
例：她是誰呢？那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟。《我的表妹》
家長應告訴孩子，作文也是說話，用對話的心態來寫作文，寫起來更沒壓力，也能使作文更傳神更生動活潑。
開始借景抒情，再總起全文。
例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節，那次海邊捉蟛蜞真有趣。《海邊趣事》
這樣的開頭，用一串排比，很有氣勢；不足在于容易走向套路。如果孩子比較不擅長寫作文，實在想不出更好的開頭時，可以讓孩子適當運用。
先寫出總起句，然后描寫人物外貌。
例：我的弟弟真可愛。圓圓的小臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩。《我的弟弟》
先寫出描寫人物外貌，然后總起句統領全文。當所要寫的這個人的外貌，非常有特色，非常有特點時，家長可以讓孩子嘗試用這個人的外貌描寫作為開頭。
例：打開影集，照片上的她：短短的黑發，紅潤的小嘴，柳葉似的眉毛，調皮地笑著。她就是天真可愛，做事認真的李小紅。《我的同學》
開始寫“歌聲、笑聲、風雨聲??”鋪設情境，而后總起全文。
例：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”每當聽著這首歌，我的眼前就浮現出媽媽的影子。《難忘的媽媽》
訓練時，家長可以給孩子出個題目：寫一篇作文，題目是《“尖刀嘴”班長》。看了題目，讓孩子猜一猜，這篇作文描寫的側重點在哪一方面？
對，班長是尖刀嘴，說明了班長說起話來毫不留情。不用說，作文一定是通過班長的語言描寫，來刻畫這一特點。
然后可以讓孩子臨場發揮，創作一小段，家長再點評。
這樣的開頭方法，就是語言描寫開頭法。當一個人的語言，能夠刻畫這個人的形象時，可以試一試這樣的開頭法哦。
把許多事和人和其中的一個人或一件事對比，突出其中之一。
例：兒童時代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《難忘的一件事》
直截了當的交代人和事。用直接交代的方法來開頭，寥寥數語，告訴讀者，這篇作文要寫的是誰，和作者是什么關系，這個人有哪些特點，等等。
例：又是星期六，我冒著嚴寒回到了家，見到了年邁的爺爺。《爺爺的拐杖》
這樣的開頭方法，開門見山，簡潔明了！弊端是，用得多了，難以見出新意。沒有新意的開頭，往往不太容易引起人的注意，所以家長還要讓孩子學會其它的多種作文開頭方法。
將人物生活的環境，展開描寫，作為開頭，引出人物。最典型的是一篇課文《少年閏土》：
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。（魯迅《少年閏土》）
再如：碧藍藍的海水就在腳下，成群的海鳥在窗外翱翔，海邊長著一大片一大片的蘆葦。強強最喜歡的爺爺的小屋就在這里，一張普通的葦葉，經過爺爺三折兩卷，就成了一支吹奏出悠揚曲調的蘆笛。《爺爺的蘆笛》
在特殊的環境中，引出特殊的人物。這樣的開頭，很有畫面感，家長應讓孩子學會使用白描的手法。
