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      一年級是培養學生行為習慣和學習習慣的關鍵階段。在平日的教學中，李老師善于從細微之處抓起，既重言傳、更重身教，堅持不懈，一抓到底，使學生逐漸養成良好的日常行為習慣，班級形成良好的班風和濃厚的學風，班里的每個孩子都樂學、向上，人人爭做“我能行”的好學生。

      于老師是一位善于思考的教師。在日常教學中，她注重通過豐富多彩的教育活動，激勵學生的學習興趣；倡導“任務型”的教學模式，培養學生語言綜合運用能力；注重同學生的情感交流，在班級內營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。她關愛每一個學生，使每一個孩子都健康快樂成長。

      從教30年，一直堅信水滴石穿不是水的力量，而是堅持的力量。

     堅持著對工作的這份熱愛，所以她每天滿懷希望與熱情走進校園；

堅持著對學生的愛，因此無論傳授知識與教導學生都耐心細致；

堅持著對家長的愛，所以時時處處真誠為家長著想、與家長溝通。

在她的內心深處，希望每個孩子都能開心學習、積極進取、不斷進步、健康成長！

      她認定：只有將“教書育人”作為一種虔誠的信仰，才會讓自己做個陽光自信的教育人！用真誠贏得家長的信任與支持，用愛心點燃學生心靈的火花，用哲學的觀點和方法去做好家校融合的工作，成就了學生，成就了家庭，最終也會成就自己。

     課堂上，她注重培養孩子的各種習慣，善于用耐心傾聽孩子的心聲，用寬容化解孩子的緊張，用贊美點燃孩子的自信，讓孩子堅信“我會做、我能行、我最棒”。

      在知識經濟飛速發展的今天，面對新課程的挑戰，她勇于探索、與時俱進，用好用足每節課的40分鐘，把最好的知識信息通過最快捷的方式傳遞給學生，以愛點燃愛，以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂。

      謙虛好學，不斷進取，努力吸取優秀的教育教學經驗，用真誠打動學生的心靈，用熱情點燃學生的激情，用童心、愛心、耐心贏得家長和孩子們的親近和尊重。張老師始終相信，三尺講臺最美；始終相信，每位學生都很棒；始終相信，每一朵花兒都會迎來自己的花期。

      她用心來教書，用愛來育人。結合自己的語文課堂教學實際，在培養學生良好語文學習習慣方面做了大量的探索和嘗試。不僅教“知識”，而且教“如何學好知識”，鼓勵學生在實踐中找到深度學習的有效方法。

      謙虛好學，不斷進取，努力吸取優秀的教育教學經驗，用真誠打動學生的心靈，用熱情點燃學生的激情，用童心、愛心、耐心贏得家長和孩子們的親近和尊重。張老師始終相信，三尺講臺最美；始終相信，每位學生都很棒；始終相信，每一朵花兒都會迎來自己的花期。

     愛是前提，嚴立規矩，以尊重贏得信賴，以智慧點燃智慧。面對一張張稚氣可愛的臉龐，真誠地給以陽光般的溫暖。她愿用自己微弱的光，照亮孩子們前進的方向！

     綠葉需要陽光雨露，學生需要情感呵護。在工作中，面對漸漸有自己思想的孩子們，她從關注他們的心靈開始，每天記錄日常教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學所得所失，和孩子們一起成長。

      作為語文老師，譚老師從未停止過探索學習的腳步，虛心求教，不斷嘗試，努力創設動靜有序、充滿活力而又有趣高效的語文課堂。作為班主任，對學生管理嚴愛相濟，嚴格不苛刻，愛在細微中。她始終堅信每個孩子都是花期不同的花，只要用心澆灌，耐心守候，教育路上一定花香滿徑。

      教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。她要用自己的知識，去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英。

      靜心做老師，盡心教學生，孩子的成長是她最美的幸福。授之以魚不如授之以漁，教學中，以學生的能力培養和終身發展為目標，讓學生會求知、會思考、會探索。幫每個學生確立不同的奮斗目標，激發他們的上進心和求知欲，努力讓每一個學生都獲得充分的發展。

      善于思考、善于創新，有力量使教室保持肅靜，使學生能用心傾聽老師的每一句話。沒有最好，只有更好，激勵自己堅持下去，為學生解決疑難問題，使他們能夠健康成長，真正成為學生的良師益友。

      教育不僅是傳授知識和培養能力，更重要的是啟迪學生的智慧，培養學生健康的心理，塑造學生完美的人格。尊重學生個性發展，用心引領學生成長，和學生進行經常性地溝通交流，志愿做孩子心中真正的良師益友。相信每個孩子都是粒種子，愿把自己的愛化作一縷陽光、一眼甘泉、一片沃土，讓每粒種子都生機勃勃地成長。