中華文化，源遠(yuǎn)流長。在世界文明的傳承與延續(xù)中，中國漢字是唯一沒有中斷過的文字，生活在21世紀(jì)的人們，依然可以讀懂先秦的古籍，在時(shí)空的長廊里，在生命的輪回中，與先賢對(duì)話。以漢字作為基本載體的書法，在我國已經(jīng)有數(shù)千年的歷史，一直以來，被譽(yù)為無言的詩、無行的舞、無圖的畫、無聲的樂。本期“書法的智慧”，我們一起來領(lǐng)略篆書的風(fēng)采。
【名家簡介】
劉湘清：中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖南省書法家協(xié)會(huì)篆刻委員會(huì)委員、株洲市書法家協(xié)會(huì)副主席、南楚印社副社長兼秘書長、株洲民革書畫院副院長。1989年師承楊志達(dá)先生學(xué)習(xí)篆刻，2017年拜何雷衡先生學(xué)習(xí)花鳥畫。作品在國內(nèi)多次參展并獲獎(jiǎng)，在《書法報(bào)》、《書法導(dǎo)報(bào)》、《中國書法》、《現(xiàn)代書法》等專業(yè)刊物上多次發(fā)表作品。
1
篆書的發(fā)展
“篆書是中國古文字階段最早具有書法意味與獨(dú)立意義的書體，是對(duì)甲骨文、金文、籀文和小篆的統(tǒng)稱。”株洲市書法家協(xié)會(huì)副主席劉湘清老師向記者介紹，所謂“篆”，其實(shí)就是“掾”，是古代官府屬員的通稱，所以篆書也就是官書。篆書分為大篆和小篆。
所謂大篆，廣義是指甲骨文、金文、籀文、六國文字等，它們保存著古代象形文字的明顯特點(diǎn)；所謂小篆，也稱“秦篆”，是指秦始皇統(tǒng)一六國后使用的通用文字。
殷商至西周，是大篆的鼎盛期。但早在六千多年前，陶器上刻劃的符號(hào)和描繪物象的圖畫就具有文字的雛型，隨后在漫長的發(fā)展中，產(chǎn)生了象形文字。殷商時(shí)代，在龜甲獸骨上刻劃的“甲骨文”，書法細(xì)勁挺直，筆畫無頓挫輕重。商周時(shí)代，出現(xiàn)的鑄在鐘、鼎、貨幣、兵器等青銅器上的銘文，稱為“金文”或“鐘鼎文”，書法漸趨整齊，風(fēng)格圓轉(zhuǎn)渾厚，字形變化豐富。春秋戰(zhàn)國時(shí)代，刻在石簋、石鼓上的文字叫做石鼓文，筆劃雄強(qiáng)而凝重，結(jié)體略呈方形，風(fēng)格典麗峻奇。
西周后期，大篆的發(fā)展結(jié)果產(chǎn)生了兩個(gè)特點(diǎn)：一是線條化，早期粗細(xì)不勻的線條變得均勻柔和了，它們隨實(shí)物畫出的線條十分簡練生動(dòng)；二是規(guī)范化，字形結(jié)構(gòu)趨向整齊，逐漸離開了圖畫的原形，奠定了方塊字的基礎(chǔ)。大篆的代表作品，有《石鼓文》和《秦公簋》銘文等。
及至秦始皇統(tǒng)一六國，大篆又經(jīng)簡化、改良，最終定型為小篆。小篆的鼻祖秦相李斯整理規(guī)范了小篆，但歷兩漢、魏晉至隋唐，在幾百年的時(shí)間里，篆書卻逐漸式微，學(xué)書者都專攻楷書、草書，除用于碑銘篆刻和器物款識(shí)之外，難得有獨(dú)立的篆書。直到唐代，才出現(xiàn)了小篆大家李陽冰，他被后人稱為“篆自秦漢而后第一手”，再到清代，篆書終于百花斗艷，出現(xiàn)了一大批篆書書法家，進(jìn)入了推唐超秦的大繁榮階段。
2
篆書的學(xué)習(xí)：富有奇趣 適合初學(xué)者
現(xiàn)在有很多家長認(rèn)為，小朋友如果學(xué)習(xí)書法，應(yīng)該先學(xué)楷書，但從初學(xué)者的角度來說，劉湘清老師建議同學(xué)們可以從學(xué)習(xí)小篆入手。
“其實(shí)臨帖、練習(xí)楷書，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來說還是比較困難的。” 劉湘清老師告訴記者，“而小篆用筆相比其它書體更為單純，較容易被初學(xué)者掌握。”篆書書寫不像楷書，有非常豐富的點(diǎn)畫和穿插，其基本組字的方法，僅有“點(diǎn)、直、弧”三者，大多以圓為主，圓起圓收，方中寓圓，圓中有方，使轉(zhuǎn)圓活，富有奇趣，讓小朋友了解書法的起源、畫一畫線條，這樣兒童學(xué)習(xí)也不會(huì)畏難。
其次，小篆結(jié)構(gòu)勻稱對(duì)稱，對(duì)于結(jié)體容易較快掌握。平衡對(duì)稱是小篆的獨(dú)特魅力。對(duì)稱不僅存在于左右對(duì)稱，上下對(duì)稱，而且還存在于字的局部對(duì)稱，比如圓弧形筆畫左右傾斜度的對(duì)稱。篆書講究對(duì)稱美，練習(xí)篆書不僅能提高毛筆的掌控能力，還能培養(yǎng)孩子對(duì)于結(jié)構(gòu)、對(duì)稱的敏感性，對(duì)于硬筆和毛筆的其它書體的學(xué)習(xí)都是有幫助的。
此外，篆書的基本筆法以中鋒為主，而中鋒用筆又是學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)，是書法筆法的核心，從小學(xué)篆書，對(duì)于將來書法的學(xué)習(xí)是大有裨益的，可以為其他書體打下很好的基礎(chǔ)。
“所以說，以小篆為基本功扎好書法這個(gè)功夫的‘馬步’，是具有事半功倍的學(xué)習(xí)效果的，尤其是通過小篆的學(xué)習(xí)，還可以加深對(duì)于古文字的理解。”劉湘清老師說，學(xué)習(xí)篆書，不能一上來就臨帖，應(yīng)先從“識(shí)篆”開始。因?yàn)樽趾同F(xiàn)在我們所使用字形的差異還是很大的，尤其是大篆，如果孩子不能認(rèn)識(shí)篆字，臨了半天，也不知道自己在寫什么，或者為什么要這么寫，那就談不上學(xué)習(xí)了。
識(shí)篆的過程，大致相當(dāng)于重新“認(rèn)字兒”的過程，要學(xué)習(xí)篆字的讀音、字義，要了解漢字書法的源頭、發(fā)展歷史，對(duì)于孩子來說，則又是一堂寶貴的國學(xué)課。
（記者 何威憲）
聯(lián)系客服
