對于小學(xué)階段，尤其是剛升入小學(xué)，一二年級的孩子，可能還沒有弄清楚學(xué)習(xí)到底是怎么回事，自控力較差，需要家長和老師的督促和引導(dǎo)。若是想讓孩子一開始就懂得自覺完成作業(yè)，是不現(xiàn)實的，來自家長的“他律”必不可少。
小學(xué)階段，家長培孩子最主要是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并訓(xùn)練孩子自主完成作業(yè)、自我管理的能力，其實小學(xué)階段的“多陪”，是為了初中階段的“少陪”，逐漸“不陪”，陪寫作業(yè)其實是了解孩子學(xué)習(xí)的情況，建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個也是加強親子間溝通。
對于陪寫作業(yè)，有以下錯誤做法：
①缺乏耐心、情緒不穩(wěn)定——主要是對孩子有不切實際的高期待，人為孩子應(yīng)該是要做對，一教就會，另外習(xí)慣用成人高階思維看待問題，覺得孩子的作業(yè)很簡單，所以當孩子做錯或者不理解的時候，覺得孩子太笨
顯示不是這樣，孩子剛接觸這個知識點，需要反復(fù)練習(xí)，才會熟練掌握，他們的認知和思維也沒有成人那么成熟、靈活，因此，我們要把自己的認知要調(diào)整到孩子的那個認知水平。
對于粗暴的吼叫、批評，只會讓陪寫作業(yè)的效果更差，孩子的注意力會放在父母激動的情緒上，害怕被斥責(zé)，心理壓力很大，難以全身心投入到作業(yè)中
②過度干預(yù)，像監(jiān)工一樣盯著
家長過多參與，把本屬孩子的責(zé)任攬在自己身上，例如孩子一有問題就急忙指出，按照自己的想法安排孩子的作業(yè)，不給孩子做主的機會；對于作業(yè)表現(xiàn)得比孩子還在意，催著，哄著孩子做，孩子自己缺滿不在乎
這樣導(dǎo)致孩子對作業(yè)和學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，孩子卻越來越懶，什么都依賴家長。家長只是輔助，把握好參與度，不要干預(yù)太多，例如孩子磨蹭時，可以適當提醒，但做不完作業(yè)的后果讓孩子自己承擔(dān)，次數(shù)多了，孩子自己會調(diào)整，孩子做作業(yè)時，我們可以在旁安靜地看書、工作，等孩子做完后再統(tǒng)一檢查，或者等孩子求助時再提供。
想要孩子態(tài)度端正、積極主動完成作業(yè)，家長可以從以下幾點做起：
①寫作業(yè)前，先做好準備工作；——例如喝水，上廁所，十分影響效率；
②寫作業(yè)前，列一個計劃清單；
③寫作業(yè)前，先花一點時間復(fù)習(xí)，寫完作業(yè)檢查一遍；——復(fù)習(xí)為了鞏固加強今天所學(xué)知識，檢查作業(yè)是讓孩子自我糾錯的過程，也是一個再度思考過程，可以培養(yǎng)孩子踏實、細心學(xué)習(xí)品質(zhì)
④寫作業(yè)時不隨便離開座位，不玩手機或玩具
⑤認真書寫，保持卷面潔凈，少用或不用橡皮、膠帶
若發(fā)現(xiàn)孩子不良習(xí)慣要及時提醒：①條理性差，做作業(yè)沒有規(guī)劃；②書寫隨意；③注意力不集中，小動作多
適當給孩子正向反饋
陪孩子寫作業(yè)時盡量為孩子創(chuàng)造積極、愉悅的體驗；——只有在自己感覺良好的事情上，孩子才更有熱情，也會越做越好；
例如，“媽媽看到你這次寫得字很端正，可以看出你很認真，做得很好哦”——孩子會提升自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，形成正向循環(huán)，家長應(yīng)當避免對孩子的破壞性批評，多鼓勵，少打擊
在檢查孩子作業(yè)時發(fā)現(xiàn)問題，不要直接告訴孩子，要讓他自己查找錯誤
讀后感：
這個小文章對于陪孩子寫作業(yè)這塊寫得很貼合實際內(nèi)容，很實用，對于孩子學(xué)習(xí)這塊，陪寫作業(yè)是家長主要職責(zé)，說之前我們不需要陪，也是自己完成的，但是當時我們自己就這么混亂操作，根本沒有一個比較科學(xué)系統(tǒng)的做家庭作業(yè)安排，進而有個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我感覺每個小朋友智力真的差不多，對于成績卻有差別，主要還是習(xí)慣的問題，以及家長對孩子寫作業(yè)時的態(tài)度，孩子在心情愉悅的環(huán)境下做作業(yè)，效率就是不一樣，首先是孩子自己想要去做跟你強迫她去做是兩回事，所以我們在培孩子寫作業(yè)時一定要注意情緒，對于我們覺得簡單的題目，只是我們認知比孩子多很多，對于孩子剛接觸，她認知沒有我們那么高，所以不能去打壓他們，我的孩子們加油！
