原標題：“6+3”變“5+4”學制利弊在哪？
□本版撰文 信息時報記者 張玉琴 衛靜雯
開展“5+4”學制試點、開展“立體學區”試點、探索幼兒園聯盟發展模式……昨日，記者廣州市從越秀區第十五屆人民代表大會第六次會議上獲悉，在今年及以后5年時間內，越秀區在教育綜合改革方面將頻頻出招，其中將計劃在九年一貫制學校開展“5+4”學制（五年小學、四年初中學制）試點工作，但目前并沒有具體時間表。越秀區人大代表、廣州市第七中學校長曾優鮮表示，這種做法將有利于小學到初中的銜接教育。
學制試點 沒有具體時間表
在提交本次大會審查的《越秀區國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》（以下簡稱“十三五綱要”）中提出，將深化教育綜合改革，開展九年一貫制學?！?+4”學制試點工作。所謂“5+4”學制是指五年小學、四年初中的學制。目前，廣州市實行的全都是“6+3”的九年義務教育學制模式，而這一變化將具有歷史性的意義。
記者在調查中了解到，目前越秀區屬于九年一貫制的學校只有廣州市八一實驗學校和廣州市華僑外國語學校，這意味著“5+4”學制有望在這兩所學校內率先開展。往年，這兩所學校在初中招生時，都會有可雙向選擇招收本校部分對口直升生，因此，這兩所學校進行“5+4”改革也有一定的基礎。
昨日下午，廣州市八一實驗學校有關負責人告訴記者，此前確實有討論過這個模式，但因為改革涉及課程、教材、師資以及未來升學等種種問題，目前并沒有具體的時間表。而廣州市華僑外國語學校的相關負責人則表示，目前還沒有聽說這個改革。
改革亮點
“立體學區”試點將啟動
“十三五”綱要里還提出，將不斷推進立體學區建設。具體做法為，建立中小學教育銜接的立體化管理模式，通過普通學區、教育集團和協作聯盟三種模式，充分實現學區內的資源整合、資源共享和發展共進；探索學區內名師走校上課、學生跨校選課的資源共享機制。
對于“立體學區發展管理模式”，“十三五”綱要進一步說明指出，要打破學段，以地理位置就近、辦學水平均衡為原則，建立若干個涵蓋中、小學校并銜接小升初的立體學區。以資源共享模式，整合優化資源，提升學區效益并促進各類教育資源的均衡配置；以協作聯盟模式加強跨學區的校際交流并著力縮小學校間差距；以教育集團模式促進教育資源的深度融合。從強調橫向交流和扁平化管理，逐步過渡到增強縱向交流和銜接中小幼的立體化管理。
據悉，越秀區“立體學區”試點工作將于近期內啟動，第一個試點學校為廣州市第三中學。
探索幼兒園聯盟發展模式
而政府工作報告中提出，將探索區內幼兒園聯盟發展模式，95%以上的幼兒園達市規范化幼兒園標準。所謂幼兒園聯盟發展模式是指，在區屬優質品牌公辦幼兒園中，選擇1~2所為龍頭，組建1~2個幼教聯盟，借助品牌幼兒園悠久辦園歷史和資源優勢，由品牌幼兒園的園長牽頭，組成一個管理團隊，實現聯盟內的幼兒園“三同三共”目標：即教育理念與教育管理同步、幼兒園與師生發展同步、區域教研與園本教研同步，教育資源共享、教育問題共商、教學質量共促。
而“十三五”綱要里還明確，將綜合考慮二孩政策變化和外來人口遷入帶來的人口增量，對越秀區“十三五”期間受教育人口規模、分布特征進行研究，科學預測幼兒園等教育設施增量需求，統籌規劃教育設施布局。
‘5+4’學制目前在國內一些城市，比如上海等地，已經進行了嘗試，主要做法是，上完小學五年后，第六年在初中上一年‘預備年’。由于在小升初階段，學生在生理、心理上都有很大變化，這種做法將有利于小學到初中的銜接教育。
——越秀區人大代表、廣州市第七中學校長曾優鮮
在九年一貫制學校中實行‘5+4’學制，將能夠更好地融合小學與初中的知識，特別是讓學生們更早地接觸到初中的知識與方法，從而對學生們的中考會更有利，因為他們的知識相對來說會學得更扎實一些。
——八一實驗學校有關負責人
老師們怎么說？
各方聲音
贊成派：有利于銜接及中考
對于“5+4”學制，不管是老師還是家長都非常關心。越秀區人大代表、廣州市第七中學校長曾優鮮在接受記者采訪時說，七中目前沒有這個計劃，而“5+4”學制目前在國內一些城市，比如上海等地，已進行了嘗試，主要做法是，上完小學五年后，第六年在初中上一年“預備年”。他說，由于在小升初階段，學生在生理、心理上都有很大變化，這種做法將有利于小學到初中的銜接教育。但曾優鮮也表示，“5+4”推行的主要難題是學制的改變牽涉教材、課程的設置，學生升學、還有學?？鐓^接收學生等問題。
而八一實驗學校有關負責人則表示，在九年一貫制學校中實行“5+4”學制，將能夠更好地融合小學與初中的知識，特別是讓學生們更早地接觸到初中的知識與方法，從而對學生們的中考會更有利，因為他們的知識相對來說會學得更扎實一些。
反對派：跨區就讀將會變難
簡小姐是海珠區一所小學的老師，對于“5+4”學制，她表示不贊同，主要是考慮到在實際操作過程中會出現很多問題，如在九年一貫制“5+4”學制試點學校里讀書的學生，讀完5年小學，若想要轉區轉校讀書的話，融入其他學校會有影響，甚至在學業知識也出現斷層的現象。簡小姐說：“若推行這個試點，有可能就導致小學不在越秀區讀書，而中學想在越秀區讀書的學生要接受‘6+4’的學制，而在越秀區讀小學又到別區讀初中的學生要接受‘5+3’的學制的問題?！?/p>
“我并不贊成這樣的試點，從教材上說，試點期間，5年的小學是要將原本6年的知識學完。如果是這種情況，課程上將會有翻天覆地的變化。此外，這樣的調整很可能會對高中的教育，甚至高考造成影響?！痹谠叫銋^一所高中任職的陳老師說。
家長們怎么說？
對高中會不會有影響？
對于學制改革的變化，在家長當中也有不同的態度。家長何小姐表示，這種模式下是不是初中就不用愁了？而是可以直接直升原來的學校，但關鍵是這所學校的小學、初中的教育資源要好。另外，在越秀區試點讀書的孩子以后要如何融入別區的教學？如孩子考到其他的高中就讀，他的初中教育和別的孩子不一樣，對高中會不會有影響？雖然說支持改革，但是前后整合、銜接要跟得上才行，否則就沒有意義。
堵死外來生升中通道？
對于由“6+3”變成“5+4”的學制改革，有家長甚至直言這僅僅是朝三暮四和朝四暮三的區別，學制的改變究竟能帶來多大成效，還有待觀察。
葉先生的女兒在海珠區一所學校就讀4年級，也即將面臨小升初的問題。對于越秀區的這個試點提法，葉先生內心也產生有一系列的問題，若外區外校的孩子想要到這些試點學校讀書，他們要如何去評價學生，如何進行小升初？他表示，有很多人戶口在越秀區但不一定住在越秀區，而孩子小的時候需要家長接送，到了初中時才送到越秀區的學校去讀。若進行“5+4”試點改革，是否就堵死了其他區孩子到越秀區上初中的通道了？
