孩子的磨蹭，不光在學習中表現出來，也反映在生活的各個方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。
自然教育法
“自然教育法”倡導：一個人應當承受他的行為引起的后果，從而調整自己的行為方式。孩子磨蹭，就讓他體驗磨蹭的后果，認識磨蹭的害處?！傲c了，快起床”“麻利點兒！”“刷牙了嗎？”“到點兒了，別磨磨蹭蹭的?！?/strong>
冬天快到了，他還會賴床，想起這些就令家長們頭疼。這種孩子該怎么教育？可以想象得出做父母的焦急和疲憊。我們的家長可能常常遇到這樣的問題。孩子磨蹭的確讓許多家長為難，尤其是低年級孩子的家長。其實每位家長的動機都是好的想讓孩子從小養成良好的習慣，效果卻不盡如人意，這就需要我們從被教育的孩子的角度分析一下。孩子每天一睜眼就得接受這么多的指令，心情會怎樣呢？孩子可能會這樣想：媽媽都會提醒我的，再等會兒，然后照辦就是。媽媽把應由孩子想的、做的事都先做了。結果是剝奪了孩子自己去做的權利和自己失敗的權利，孩子惟一能兒子由爺爺、奶奶帶大，也許是老年人行動相對遲緩的緣故，他們對孫子沒有什么動作敏捷、做事爽利的要求，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習慣。現在，每天上學前最緊張的時候，他也快不起來。與老師取得聯系后，我決定讓他品嘗磨蹭的后果。在晚上臨睡前，我看著孩子說：“媽媽每天早上絮絮叨叨地說你，你肯定有些煩了吧？我想也確實沒有說這么多的必要。你自己也知道早晨應該做些什么，你已經有了這樣的能力。因此從明天起，六點半我叫醒你，以后一切都由你自己做，是否按時起床，由你自己決定?！钡诙煸绯?，我沒有像往常一樣催促他，由著他慢吞吞地整書包、擦皮鞋，還“忙里偷閑”地看“奧特曼”圖書……結果當然是遲到挨批評?；丶液笏茈y過，我告訴他：“平時不遲到是因為有爸爸、媽媽在替你著急，催著你加油?，F在，你長大了，要學會做事加快節奏，安排好時間，如果磨蹭習慣不改，還會造成更重后果?！爆F在，我還是不催促，甚至早晨也不主動叫醒他，任由后果教育他，他吃了苦頭，也嘗到了抓緊時間的甜頭，做事麻利多了。
孩子由于自己的責任而遲到，他會因此羞愧，體會到消磨時間的后果，這種體驗會成為他形成好習慣的開端。做一個默默等待著的母親很了不起，也很不容易，可這一時的忍耐會有不可估量的成果。愿你在信任與等待中注視著他的長大。
專心地學，痛快地玩
制定嚴格的作息制度，教孩子學會管理時間。即使是玩，也要鼓勵孩子充實地玩，不要無所事事地消磨時光。要讓孩子嘗到提高效率、增加玩樂時間的甜頭。
有一次，卡爾準備做一個數學練習題。我把題目告訴他就離開了。因為每次遇到這樣的情況，我都會給他一個時間限制，在時間未到時，我不會去打攪他，目的是讓他能夠專心地獨立解決問題?？墒沁@一次，我為了拿一本書，在時間未到時就走進了兒子的房間。我發現他并沒有像平常那樣在書桌前做練習，而是在房間中轉來轉去的玩。我立刻問他：“卡爾，你在做什么？為什么不做我給你布置的練習。”“這道題很簡單，時間還早呢。在時間到達之前我一定能夠做出來?！眱鹤痈緵]有把這件事當回事。“是嗎？你覺得它太簡單嗎？”聽兒子這樣說我很氣憤，“那好，我再給你加兩道題?！薄翱墒?，為什么？”“你不是覺“卡爾，停住?！薄翱晌疫€沒有做完呢？”“我只是給你加了兩道題，但并沒有給你加時間?！蔽覈绤柕卣f?！翱墒?，爸爸，這不公平?！眱鹤游貙ξ艺f?！安还絾?？你自己認為有太多的時間，那么就應該在多余的時間中多做兩道題?！眱鹤訉ξ业淖龇ㄈ匀徊焕斫猓€沒有明白，我這樣做是為了不讓他養成拖拉的習慣?！叭绻谶@之前你沒有磨磨蹭蹭地浪費時間，那么你就有足夠的時間來做那兩道題了?！蔽覍λf道。這時，兒子若有所思地看著我，似乎悟到了什么東西。“你想想看，”我繼續開導他“，如果在這之前，你沒有把時間浪費在磨蹭上，那么早就做完了我給你安排的題目，就可以用你剩下的時間去看你享受的書和干自己喜歡的事了。在你磨蹭的那一段時間中，你什么也沒有做，就好比你把一杯可口的牛奶倒在了地上，那不是一種最大的浪費嗎？”“所以，由于你今天浪費了時間，我也效果會很好，即使作業量比平時多，他也能高質量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標傾斜”；倒過來“，目標傾斜”還可以“先樂后苦”，如孩子已經開始看電視了，強迫他去做作業，他肯定心不在焉，錯誤百出，長此以往，更會養成粗心習慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標傾斜”，看完電視再做作業，這時，他心定了，作業質量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計劃，其原理即在此。據報道，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業，結果學習磨蹭粗心等現象大有改觀。
兒子剛上一年級時，每天的作業起碼一小時才能完成。原來，他一會兒吃餅干，一會兒看電視，一會兒出去玩，這哪里是在寫作業呀！我及時采取了獎勵強化，增強動機的辦法。我和兒子約定，如果他在規定時間內按要求完成作業，就獎勵他看動畫片。在我的監督下，一個月下來，他每天只需要專心地把家庭作業做完，然后他就可以痛痛快快地玩了。現在，
兒子的時間觀念已經深深地在他心中扎了根。
家長還可以幫助孩子每天把重要的事記在日歷上，可以用畫圖、做記號等方法，培養節約時間和有效利用時間的習慣，加強專時專用、提高效率的練習。幫助孩子確定每次學習的時間、任務、目標要求，到時完成，評價結果。要根據孩子的年齡特點和個性特點，三者的要求有所區別。偶爾也可用獎勵來強化孩子的時間觀念，使孩子養成良好的習慣。
計時計量，管放結合
做某件事情，需要多長時間，事先設定，然后以最快速度保質保量地進行。事后家長與孩子一起評價，調整要求，下一次做得更好。從孩子實際表現出發，增加計時性活動是可行的方法。孩子磨蹭，不光在學習中表現出來，也反映在生活的各個方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手，管放結合，讓孩子經受鍛煉。例如把作業當成考試，讓孩子在有限的時間內完成。我家三代同堂，女兒從小享受“全程服務”，飯來張口，衣來伸手，養成了對成人的過分依賴。一旦要她自己做事時，她就四肢沒力，手腳不靈了，凡事磨蹭著，等著你們“伸出援助的雙手”。我們也曾嘗試從培養自理能力入手讓她改變磨蹭的習慣，但都不了了之。比如，冬天穿衣，怕她受涼，奶奶趕緊去幫忙；吃飯太慢，爺爺怕餓著她，又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話。上學后問題馬上暴露了出來：在學校，她什么事情都比同學慢，吃飯慢、做作業慢，連考試、測驗都無法按時完成。這才使我痛下決心。
該她自己做的事絕不代勞過多，此為“放”的過程，讓她在做的過程中，鍛煉才干。同時，我們也下決心“管”，規定時間內不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進餐時必須抓緊時間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導。我們還做通了爺爺、奶奶的思想工作，管放結合，讓孩子經受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。
針對孩子的不同特點，有時我們也可化時為量，因為計時可能會導致有些孩子因為趕時間而急躁粗心，不能保證作業質量，這時計量不失為一種好方法。女兒作業磨蹭主要是因為太粗心，作業做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半道題忘了做，弄得我也跟著神經緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉毿亩紱]用。據我觀察，她粗心的原因和大多數孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規定她做一小時作業，她會不停地瞄時鐘。要是動畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩?！?她竟泡時間，20分鐘寫了一行字，還錯了兩個。有一次，我無意中把督促她學習的條件改為“再做五道題才能玩”，結果她五道題做得有質有量，只用了23分鐘。我找到了糾正女兒作業粗心的訣竅：化時為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做六題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐分鐘”的消極狀態，轉變為“快把練習做完”的積極狀態。這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。
家長以身作則
父母要以身作則，辦事麻利，不拖拖拉拉，并且答應孩子的事就一定要做到。如果家長在平時的日常生活和教育活動中，都帶有很強的時間觀念，孩子則會受到潛移默化的影響，有利于加強孩子的時間觀念，培養孩子有效把握時間的能力。孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時間觀念有關。我女兒就是俗話說的那種“老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄”的人，是個典型的沒有時間觀念的孩子。由于磨蹭，上學經常遲到，被老師批評是家常便飯。我非?？鄲溃聸Q心幫她改正。
首先，我幫她認識磨蹭給她自己和父母都帶來不好的后果，她接受意見并表示愿意改正。接著，我與孩子一起制定了一個互相監督的計劃，讓她監督我有沒有磨蹭現象，爸爸做裁判，記錄結果并及時報告。我們一起制定了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時間，一段時間后看有沒有進步（為了維護她的積極性，我常常讓她贏），女兒為自己的進步而高興，主動加快了自己的做事速度，時間觀念也加強了?，F在她會根據時間來調節做事速度，有了初步合理把握時間的能力，遲到的現象幾乎絕跡?？吹脚畠旱倪M步，我也由衷地感到了教育成功的喜悅。
此外，孩子學習時，不主張家長陪讀，甚至包辦代筆，因為家長陪在孩子身邊，孩子有什么問題就不會自己嘗試著去解決，不能主動地深入地去思考問題，而是向家長求救。這樣下去，孩子越來越依賴父母，就不可能培養起獨立解決問題的能力。而且家長在孩子學習期間不時的言語刺激也會使孩子注意力分散，讓孩子更加依賴家長。
我孩子剛上小學，人很聰明，功課也不差。但每天晚上做作業時總是磨磨蹭蹭，做做停停，邊做邊玩，一會兒喝水，一會兒上廁所┅┅每天都要做到很晚才能上床。這種日復一日的疲勞戰影響著孩子的身心健康，也使我們一家不得安寧。
今年年初，孩子的外婆來了。她是一位退休教師，來家后她主動承擔起輔導孩子學習的任務。外婆雖然疼愛孩子，但對孩子的教育非常嚴格，從不溺愛孩子。她認為，智力正常的孩子做作業磨蹭，原因在家長。家長從小溺愛孩子，凡事全由家長包辦代替，從穿衣、洗臉到生活的各個方面，到孩子入學后家長還是這樣做，這就無形中捆綁了孩子的手腳，造成孩子說起來頭頭是道，做起事來卻笨手笨腳。孩子上小學了，家長就當起了“陪讀”，使孩子在做作業時有了依賴性，把學習看做是爸爸媽媽“要我學”而不是“我要學”。沒有自覺性的學習，當然作業就不會做得快。
于是，外婆與孩子定了幾條“協議”：第一，取消陪讀，告訴孩子做作業是自己的事，自己的事必須自己來完成，作業完成得快且好時，給予表揚和獎勵。第二，晚上做30分鐘作業，休息10分鐘。做作業時應聚精會神，講究效率，休息時要盡情放松。外婆還在孩子書桌上放了一只小鬧鐘，讓他有時間觀念，自覺養成抓緊時間的良好習慣。第三，日常生活中，孩子能做的盡量讓他自己完成，鍛煉孩子的動手能力。經過外婆半年的“訓練”，我孩子做作業磨蹭的毛病改掉了。
啟發競爭，提高靈敏度
生活節奏日益加快，但對孩子來說，他們還沒有接觸社會的經歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長大，一個作風拖拉的人是無法在競爭社會立足的。對此，從小訓練孩子主動把握現實的能力和智慧是根本。可以適當增加生活的緊張氣息，啟發誘導孩子的競爭心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現狀。對低齡的孩子，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。也可以創造機會讓自己的孩子跟講效率的孩子一起學習、游戲，發揮孩子之間的影響作用，可以事先與講效率孩子的家長聯系，請家長給孩子提出更高的要求，在學習和游戲的過程中帶動磨蹭的孩子。
在充滿競爭的現代社會中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會被淘汰，就會生活艱難。磨蹭的壞習慣，有害終身。
從兒子上幼兒園起，我就有意識誘導他的競爭心理，讓他經常和小伙伴展開競賽：比速度、比勇敢、比仔細等等，讓孩子在競爭中逐步認識到自己的能力，養成敏銳捕捉信息并做出反應的思考力和行動力。在家，我們也常開展有益的親子競賽，通過勝負交替，鍛煉了孩子的心智，也提高了靈敏度?，F在，兒子適應了這種節奏和習慣，很少有磨磨蹭蹭的情況。我覺得適當增加些生活的緊張氣息，對孩子日后的成長和獨立精神的形成也有很重要的作用。（13歲男孩父親-----陳敏）。
合理安排時間
學校有計劃有規律的作息可以讓孩子感受充實的校園生活。同樣，在家里也需要家長幫助孩子合理安排學習娛樂的時間，讓孩子按計劃做事，這對克服孩子磨蹭的壞習慣十分有利。
1、輕松的夜晚
所謂“輕松的夜晚”是指：①要保證孩子有10小時的睡眠時間。②要限制孩子的家庭作業分量和晚上作業時間。③要在家長指導下，讓孩子做自己樂意做的事。這樣的夜晚，對孩子不僅是有益的，而且是輕松的。
為了讓孩子晚上過得有序、愉快又有意義，家長要幫孩子統籌兼顧，合理安排。如晚飯前后，家長可安排孩子一些力所能及的家務勞動和自理性活動；孩子與伙伴交往及戶外活動，安排在放學后、晚飯前進行；為保證孩子睡眠充足，可要求孩子晚上九點上床入睡，早上六點起床，中午一個小時午睡。這樣，孩子晚上的一切活動要在晚九點前結束。家長要根據自家特點和孩子的興趣，要求孩子作出晚飯后到晚九點前的具體安排：把家庭作業放在黃金時間，其他如看電視、課外閱讀、練琴、聽音樂等則恰當安排。一旦作好合理安排，就要長期堅持，形成習慣。
2、充實的節假日
節假日活動是對學校生活的必要補充，對孩子的成長有著重要的影響。家長必須重視節假日孩子活動的安排，積極引導孩子合理安排節假日活動，促進孩子健康成長。有的老師驚異地發現，一個原來學習認真、遵守紀律的學生，在過了一個暑假后，變得經常遲到、曠課，學習成績也急劇下降。與之相反，有的學生利用節假日積極參加健康有意義的活動。具體說來，節假日對孩子的成長有正負兩方面的影響效應。從正效應來看：①可以緩解緊張的學習生活，調節生活節奏，豐富生活情趣；②促進學生興趣愛好的提高，發展學生個性；③可以利用節假日查漏補缺，提高學習成績；④可以擴大孩子生活時空，讓孩子走向大自然和社會，增長見識；⑤可以走親訪友，自主交往，鍛煉自己的交往能力等。
從負效應來看，若節假日活動安排不當，則有可能讓孩子浪費節假日時間，養成不良習氣。如大手大腳，任性刁蠻，生活無規律，濫交朋友，或個性孤僻，甚至染上看黃色書刊、吸毒等毛病，走上犯罪道路。
節假日的具體安排，可分為三個層次：
①指令性任務，要求孩子必須按時做到。晚上要睡足覺，作業是包含知識缺陷的補習要做好（一般以上午為宜），睡覺前后、吃飯前后的自理性家務勞動要完成。
②興趣、愛好性活動（一般在下午或晚上），鼓勵孩子參加。家長提供條件，適度要求，適時指導，適當贊揚。
③身心調節性活動，要支持。孩子交友做游戲是一種心理需要，家長要支持；孩子還有一種與父母親情的心理需要，家長要理解，要抽時間與孩子一起聊天、散步，這不僅給了孩子莫大的愉悅，還是與孩子溝通、深入孩子心靈的最自然方式，也是對孩子進行教育的最佳時機。
總之，家長要幫助孩子把節假日過得愉快而又有所得。
提高責任心，增強自信
克服磨蹭的毛病，增強責任意識是很重要的。一個不負責的孩子，是克服不了磨蹭的毛病的。
兒子對一些兒童讀物非常著迷，有時看得連吃飯、做作業都顧不上。為了幫助他，我找來有關名人守時的兒童讀物，讓他自己看，或者親自給他講一講；有時也給他講一些因為不遵守時間而造成重大損失的故事。生動的故事情節吸引得他直點頭，我趁機告訴他：“這些有本領的人都是按時做事，對事負責的人，你看書、吃飯、做作業、上學也能像他們一樣守時嗎？”他若有所思地點點頭。以后的幾天里，他做事還真準時多了。我很高興，因為孩子不但喜歡故事，而且能從故事中受到教育，這是最重要的。
有些孩子磨蹭是因為興趣低落，缺乏自信造成的。比如他們做作業時遇到難題只知道硬著頭皮應付，拖拖拉拉。對于這些孩子，增強自信，激發興趣，是最重要的。
孩子很重視父母的評價，表揚鼓勵總是能激勵和打動孩子。兒子好磨蹭，我的辦法是“反話正說”。比如，有段時間，孩子每天晚上上床睡覺前總是磨磨蹭蹭的，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起……我急得每天罵他一頓也沒用。我想到兒子很愛聽好話，就試著反話正說：“曉明大了一歲，懂事不少！用不著媽媽提醒，就上床睡覺了?！痹捯粑绰?，兒子立馬上床鉆進被窩。第二天，又是表揚將他“催”上床。后來，在其他事情上，我也試了幾次，效果都不錯。為此，我還給兒子買小玩具和自制的獎狀，他非常驚喜和自豪，磨磨蹭蹭的現象越來越少，做什么事情都信心十足。行為方式決定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習慣，補救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習慣會遷延到學習、交往等多方面，引起一系列后果。這就需要父母能夠觀察孩子，了解孩子，合理安排好孩子的生活，從點滴小事做起，想出切實可行的辦法幫助孩子樹立遵守時間、珍惜時間的良好習慣，教育孩子提高做事效率，以便積極應對學習和生活上的挑戰。
了解孩子的優勢方式
孩子磨蹭的原因有很多，調查研究表明：由于每一個孩子在氣質、性格等方面都有著自己的一定特點，因而在知識獲取方式上也存在各自不同的優勢。即每個孩子都有他不同的學習風格，而和孩子學習風格不相匹配的學習方式也會導致孩子學習拖拉、效率低下。因此，作為家長，應該了解您孩子的學習優勢方式，為他們提供適合其特點的環境與條件。
聽覺優勢：這類孩子善于用聽覺來獲取知識，凡是聽過的內容都能比較準確而又迅速地記住。這類兒童在聽完講解或故事后，常常會向老師或父母提出“再講一遍”的要求。教育這類孩子時，應盡量多提供聽覺刺激，如把書上的內容朗讀出來，錄入磁帶，把掌握的知識編成兒歌、故事等，反復讓孩子聽，使孩子迅速、準確地掌握。
視覺優勢：這類孩子獲取知識的最好方式是用眼睛看，他們有很高的視覺記憶力和觀察能力?？催^的東西很容易留下深刻的印象。如同樣看一部電影或電視片，他們描述內容、情節要比其他孩子更完整、準確。在教育這一類孩子時，要盡量為他們提供用眼機會。如帶孩子去公園、郊外，讓孩子進行觀察，充分發揮其視覺優勢；教學時盡量配制直觀教具、圖片等，讓孩子更好地理解和記憶。
間歇優勢：這類孩子在學習過程中，每間隔一段時間便要休息一會兒；或向外眺望；或是來回走動；要不就趴在桌子上睡覺，表現出種種“搗亂”的行為。他們是老師、家長感到“頭痛”的孩子。其實，這是學習過程中的間歇現象，并非注意力分散或不用功的表現，是對所學知識作一個概括、總結和歸納，也是一個調整注意力的過程。遇上考試或測驗往往能取得較好的成績。對這類孩子，千萬不要輕易指責、埋怨，也不要逼著孩子長時間地埋頭學習，讓孩子自由地安排自己的時間。只要督促在規定時間內完成作業就可以了。
成對優勢：這類孩子學習時喜歡兩個人在一起，相互通過對話、問答，使所學的知識得以理解和鞏固。他們既怕孤獨，又怕熱鬧；而且他們所結交的伴，大多很穩定，性格上也比較接近。對這類孩子，老師要盡量為他們提供學習條件，如把他們安排在同桌，分在一個小組。家長也要支持、鼓勵孩子把同伴帶到家中一起學習、討論。
單一優勢：這類孩子愿意獨自一人在安靜的環境下學習、思考。不喜歡熱鬧的環境與氣氛。學習時遇到喧嘩吵鬧聲，往往會用手指或棉球塞住耳朵。做作業喜歡一個人躲在安靜的角落里，極少與人商量討論。這類孩子自覺性很高，并且能堅持長時間學習，甚至廢寢忘食。對這類孩子，要提供一個安靜的學習環境，切忌隨意打擾。
背景優勢：這類孩子最明顯的特點是，在嘈雜的環境中能夠專注地學習。甚至于喜歡打開收音機或錄音機，在樂曲的陪伴下，能精神振奮，集中注意力，長時間的學習。如果失去背景，反而出現緊張、不安、煩躁等情緒變化。對這類孩子，家長不要誤認為孩子是一心二用，注意力不集中，因而阻止孩子的行為，應該盡力為孩子創造一個適合他特點的學習環境。
書寫優勢：這類兒童的筆頭很勤快，隨身總帶著一支筆和一個小本子，對看到的或聽到的內容，總喜歡隨時隨地記下來，經過一番書面整理后，就會牢牢記住。他們有較高的思維、概括與理解能力。對這類兒童，教育時，要有意識地提供一些學習資料，讓孩子通過書面整理后獲得更多的知識。
綜合優勢：這類兒童雖然沒有某一方面明顯的優勢，但能調動各種感覺器官，采用各種方式去獲取、理解、鞏固新的知識。在學習活動中，他們不僅專心致志的聽、看，而且常常記筆記，可能的話還要動手去摸，親手去做。這類兒童對知識的掌握與理解，一般都比較全面、深刻，有很強的接受能力。但往往有過于自信、驕傲的不良傾向。因此，在教育時不要過分夸獎，要及時發現孩子身上的不良傾向并加以糾正和引導。
動手優勢：這類孩子往往不滿足于耳聞目睹，喜歡在動手的過程中接受、獲取、理解新的知識。他們多好奇、好動，富有探索精神，有很強的運動記憶能力?？傁矚g根據講解或說明的內容，親自動手做一做，只要一經動手，便會很快地掌握和理解。但由于這些孩子常常會弄壞物品，有手腳不停的現象，老師和家長注意不要粗暴地指責他們，甚至于認為他們患“多動癥”，而應該為孩子提供實驗物品、場所及動手機會，可能的話抽時間與孩子一起研究探索，鼓勵孩子的這一良好優勢。
有用的磨蹭
磨蹭其實有時是有用的。首先，對于孩子來說，很多事都比較“新鮮”而且不熟練。其次，孩子在做事過程中產生的“新”想法更多。就拿我們成人來說，對于一些已經計劃好了的事或已經熟練的事，我們通常很快就做了；但對于不熟練的，或有些想做卻還沒有完全想好的事，我們會怎樣呢？我們可能會慢慢地，一邊想一邊興致勃勃，但進展往往很慢。不過，好在我們成人的行為通常不由孩子來評判；否則，孩子們也完全有理由說我們“磨蹭”了。在這外表的“磨蹭”中，孩子的腦子卻在飛快地運轉著，自由地發散著他的思維，他在想許多事，在嘗試許多事，也在為發現自己的能力而興奮。就在這“磨蹭”的過程中他們慢慢地長大了。我的一個朋友說他小的時候經常是早上起床穿上一條褲腿后就開始發呆，腦子里“天馬行空”，會出現許多有趣的畫面……待了20分鐘，一個故事“演”完了，再接著穿另一條褲腿。真不知當時他父母是怎么忍受的。上大學時，他學的是美術專業。后來，他工作了，是個很有想像力和創造力的人。
當然，這完全沒有要鼓勵孩子“磨蹭”的意思，只是希望我們成人在要求孩子建立良好的時間觀念時，面對孩子的“磨蹭”，能多幾分理解。盡管總的來說，我的孩子還算比較自覺，她的家庭作業我們不需要太操心，但是許多家長頭痛的事，我也深有同感，因為她寫作業時磨磨蹭蹭也是常有的事。今天接她到家后，她開始寫作業，我準備做飯。她的作業是先抄寫白天在學校做過的語文、數學卷子，然后再重新做一遍。
開始寫作業沒一會兒，削鉛筆的聲音就開始傳出，還常常發出些響動。不一會兒，她甚至要求我坐在她身邊看著她寫作業?？醇軇荩裉煊忠ツゲ洳淞?。
這時我說：“今天咱們換一換，你來做飯，我來幫你抄題好不好？”
“ 好吧，不過你得認真抄寫。 要一筆一畫寫得和我一樣好?！?/strong>
她非常痛快地答應了。于是，我告訴她“：有三件事：第一，要把苦瓜里的籽挖掉；第二，拿三根黃瓜洗凈切好，準備涼拌；第三，把已經擇好的空心菜洗干凈，把這三件事做完了就告訴我，你準備菜，我抄題目，看咱們誰先完成。”接著我們就各自開始干活。平日里常聽人說，孩子寫作業磨蹭多半是因為不喜歡或沒有興趣。孩子的桌子上有兩大張試卷，老師的要求是先把試題抄一遍，然后再做一遍試題（這些試題實際上在學校已經做過，而且孩子得的是滿分）。我心想，光抄卷子就夠她受的，抄完了哪兒還有心思去做題，不如我把卷子給準備好了，由她來完成已經輕車熟路的題，可以減少一點心煩。不過，要學著孩子的樣子抄卷子對我來說也是一種挑戰。十多年來兩只手已經習慣于敲鍵盤了，現在要拿著鉛筆，而且還要一筆一畫地臨摹女兒的字體，談何容易。可是，不硬著頭皮又有什么辦法呢。語文、數學兩張卷子，滿滿4頁A4紙。我一邊抄題，一邊就想起小時候幫著老師刻蠟紙的經歷。心想，就是老師要刻這四張紙的蠟紙也不是一小會兒的事，更何況是一個剛上小學一年級的孩子……
當然，我只抄題目，解題的事還得她來做。
“爸爸，你猜，這苦瓜里邊有什么？”我正埋頭抄題呢，她雙手舉著苦瓜過來問我。
“不知道?！蔽翼樋诨卮?。
“你猜猜看嘛！”見我漫不經心，她有點著急。
“嗯……猜不出來。里邊有什么？”我想了想，裝作猜不出來的樣子。
“你看，一掰一擠，空的，什么也沒有。我把里面的籽挖掉了，又重新把苦瓜合上。”顯然她為自己能想出這點子而高興。
我說：“哦，原來是這樣的。不過，這是做飯，怎么又玩上了？我肚子餓了，還是快去做飯吧？”
“好的?！彼只氐搅藦N房。
這回，快一個小時過去了也沒有再來找茬兒。
“咱們這晚飯還吃不吃了還是你來做飯吧?！边@時，孩子的媽媽發話了。
于是，我來到了廚房。
“爸爸你看，我已經把菜洗好了。”女兒見我進了廚房就很自豪地告訴我。我一看她洗好的菜，心想，這何止是“洗好”了，簡直是洗“熟”了，葉子差不多都揉爛了。還沒等我說話，她又炫耀起她做的黃瓜來了：“這是我切的黃瓜。你看，這是我刻的花紋，這里我給掏了個洞……”當然，一邊做著，一邊還把自己認為不太理想的那些吃掉。這哪里是在準備做飯，簡直是在做工藝食品！如果說寫作業是因為不太喜歡而磨蹭，那么，花那么多時間只洗了一盆菜和兩根黃瓜又如何解釋呢？這可是她高高興興愿意做的。
“磨蹭”常常被家長認為是一種不好的行為方式，是浪費時間！細細想來，孩子“磨蹭”有時是因為不喜歡、不樂意或沒有興趣，例如寫已經寫過很多遍的作業，但更多的是因為孩子需要“磨蹭”。
