文檔介紹：課外閱讀自主閱讀推薦每冊推薦4部課外自主閱讀名著自讀課本緊密配合單元課文，精選優(yōu)秀文本，突出可讀性拓展延伸篇目每單元至少有一兩課提供拓展、延伸篇目綜合性學(xué)習(xí)自主搜集資料，進(jìn)行文本閱讀，完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)2.雙線組織單元結(jié)構(gòu)閱讀單元的組織兼顧人文主題和語文要素兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。“人文主題”，即課文選擇大致按照內(nèi)容類型進(jìn)行組合，如四季美景、摯愛親情、修身正己、人生之舟”等，力求形成一條貫串全套教材的顯在線索。人文主題強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，重視主流文化、傳統(tǒng)文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。閱讀：雙線組元四季美景動物與人科幻探險人生之舟想象之翼生活哲理修身正己至愛親情學(xué)習(xí)生活群星閃耀凡人小事熱愛祖國人與自然人與社會人與自我維度之一：人文主題閱讀：雙線組元七年級上冊品味精彩語句體會思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心發(fā)揮聯(lián)想想象七年級下冊把握人物特征掌握敘事角度和詳略了解抒情方式感受文章風(fēng)格學(xué)有心得學(xué)會思考質(zhì)疑閱讀策略維度之二：語文要素3.兩類課型：教讀和自讀。閱讀部分，每單元一般4課，分為教讀和自讀（以前為“精讀”和“略讀”，“講讀”和“自讀”）兩種課型，強調(diào)由課內(nèi)向課外的延伸，由教師引導(dǎo)到由學(xué)生自主閱讀的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生自主建構(gòu)閱讀方案，形成閱讀能力。教讀課文，由教師帶著學(xué)生，運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，達(dá)成相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，目的是學(xué)“法”。自讀課文，學(xué)生運用在教讀中獲得的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀，進(jìn)一步強化閱讀方法，沉淀為自主閱讀的閱讀能力。兩類課型：加大課型的區(qū)分力度現(xiàn)行教材：閱讀提示+研討與練習(xí)。新教材兩種課型設(shè)置不同的助讀系統(tǒng)，加大區(qū)分力度，顯示教學(xué)差異。教讀課文：“預(yù)習(xí)”“注釋”“思考探究”“積累拓展”“讀讀寫寫”“補白”。以便于學(xué)生把握重點，學(xué)習(xí)目的性更明確。“預(yù)習(xí)”兼有助讀和作
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