聽說法（Audio-Lingual Method） 聽說法也叫句型教學(xué)法，產(chǎn)生于20世紀40年代的美國。二戰(zhàn)前，美國的外語教學(xué)仍使用翻譯法。二戰(zhàn)爆發(fā)，美軍急需聽說能力較好的大批外語人才隨軍。由此，聽說法便出現(xiàn)了。其特點是： 1．新課內(nèi)容以會話形式展開。 2．用模仿、記憶、重復(fù)等方式學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成語言習(xí)慣。 3．語言結(jié)構(gòu)按序排列，依次教學(xué)。 4．句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，語法教學(xué)用歸納法進行類推，很少語法解釋。 5．語匯量嚴格控制，詞匯依賴上下文來學(xué)習(xí)。 6．重視語音教學(xué)。 7．大量使用視聽設(shè)備和語言實驗室。 8．對學(xué)生成功的反應(yīng)立即予以強化，盡量防止學(xué)生出現(xiàn)錯誤。 9．按聽、說、讀、寫的順序安排教學(xué)。 10．強調(diào)第二外語文化背景的重要性。 從聽說法的特點來看，當今的小學(xué)英語教材在很大程度上遵循了聽說法，從聽說入手，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀和寫，將外語和學(xué)生的母語作比較，使學(xué)生意識到母語與外語的文化差異。
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