《寫一個你熟悉的人》作文教案設計
寫作內容：通過一件事，寫一個你熟悉的人，要寫出這個人的特點。
教學要求：
1、
2、
教學重點、難點：把重點內容寫具體
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
師：這則謎語抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了，今天這節課我們就來寫人。（板書：寫人）
師：人是萬物之靈，大千世界，人海茫茫，但每一個人都是與眾不同的，我們在寫一個人，介紹一個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來，寫出來，這樣讀你文章的人印象才會深刻。（明白吧）下面，就讓我們來看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學家的。請同學們拿出講義，一邊讀一邊想，要注意閱讀提示和思考的問題。（開始吧）
二、例文引路，領悟寫法。
瘋狂的科學家阿基米德
閱讀提示：
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師：這段文章什么地方給你的印象特別深啊？（生：光著身子狂奔）師：這樣的文章把人物的特點抓住了，表現的也非常形象。寫人的文章就應該這樣去寫。那么通過這篇文章的學習，你們覺得要寫好寫人的文章，要注意些什么問題呢？
師：先分成四人一小組，討論一下。小結歸納：
師：齊讀寫作要求1、2、3
（師：這樣寫出來的人物才是有個性的，才會生動，人物才會傳神。那么，哪些人，我們可以去寫呢？凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫，因為熟悉他們，了解他們，人們就能夠知道他的性格，思想的特點，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫出來就會傳神、生動。那么，今天我們就來學寫一個我們熟悉的人。首先，我們來看看，如何把文章的重點內容寫具體。）
三、啟發點撥，強調寫法
1、分析下面幾句的描寫方法：
（1）這一下陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船 ，就走了。
（2）這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。
（這段動作描寫，把陳明當時怒氣沖天的樣子描寫得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點。）
（3 陳明難為情地向我道歉，并送給我一個小木船留作紀念。
（4）他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。
（這段話詳細描寫了陳明當時的語言、動作、神態、，反映出陳明重情誼，敢于認錯的特點，寫得十分形象。）
師：這兩段話的意思雖然沒有改變，但效果就差多了。
師：下面這段話寫出了人物的什么特點？作者是怎樣把人物的特點描寫具體的？
（這段話寫出了姐姐愛護我，關心我的特點。作者是通過語言、動作、神態的描寫，把姐姐的這一特點寫具體，寫形象的。）
小結：人物的特點，主要是通過人物的語言、動作、神態、外貌來反映的，所以作文時要注意把人物的語言、動作、神態等描寫具體。
四、扶放結合，嘗試寫法
師：我們做一項有趣的心理測試？什么意思呢？我說一個詞，為你提供一個思考的范圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說出來，好不好？反映要快，準備好？（師：同學）
師： 1、那么，請你說說你最先想到誰？
師：從剛才這件事中，你感到×××同學怎樣？（說出特點即可）對照我們今天的寫作要求，你覺得× ×
師：那么第三點有沒有做到呢？
小結：從這件事情當中，人們了解到了×××同學的特點，把事情寫具體了。我們寫一個人，介紹一個人就要像剛才那樣，抓住人物的特點，選擇好一個事例，努力地把一件事情的重點內容寫具體，這樣人就有形象有個性了。
師：那么，剛才我們是怎樣幫助這位同學把這件事情說具體的呢？歸納：1、我們首先把他說的事情分析一下，什么地方是最重要的。
2、抓住人物在事件中的語言、動作、神態、心理活動進行描寫。3、問他也可以問自己當時是怎樣做的怎樣想的？
師：下面我們繼續進行下面的心理測試？還有許多人都值得我們寫，徐老師說第二個了，你們要注意聽，我一說，你想到誰就脫口而出好不好？第二個詞：家人
師：1、你最先想到的人是誰？ 2、他有什么特點？ 3、哪一件事情給你的印象最深？
師：我再說一個詞“朋友”
1、你最先想到的人是誰？
2、他有什么特點？
3、哪一件事情給你的印象最深？
師：我再說一個詞“老師”
1、你最先想到的人是誰？
2、他有什么特點？
3、哪一件事情給你的印象最深？
師：你介紹的人物是誰？這個人有什么特點？哪一件事情可以說明？
五.歸納內容，深化寫法
師：今天我們這節作文課學習了寫人，我們要做到三點
1、 先抓住人物特點
（師：把重點寫具體，就是寫出人物在這件事情當中的語言、動作、神態、心理活動等等。我們可以采用問一問，想一想，把當時看到的，聽到的，想到的情景描寫下來，豐富我們的材料，把重點內容寫具體。這樣就能讓人物起來。下一節課，我們就寫一篇文章《記一個給你印象最深的人》。這節課我們就上到這，下課。同學們，再見！。）
板書設計
