在網上看到這樣的一句話：上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語文，寫出了教語文者的煩躁、抱怨。是啊!語文，的確是一個費力不討好的學科，語文教師花費了大量的時間和精力去教語文，但收效甚微，和付出不成正比，在語文教學中備受煎熬后，語文教師可能就會猜想是否是自己上輩子做了不好的事情，輪回之后，在此生以語文教師的身份來贖回前生的罪孽。
當初在看到這句話的時候，的確是“于我心有戚戚焉”，但靜思之后，我卻感到這句話很好笑。帶著這樣的抱怨情緒是教不好語文的，想出這句話的人一定也是一個在語文教學上無作為的人。抱怨解決不了問題，抱怨也無法改變語文教學不受人待見的現狀，而最好的辦法，就是在語文教學上進行思考、深入研究，找到一個解決的辦法。
辦法在哪里呢？語文，這樣的一門讓人既愛又恨的學科，一個不爭的事實就是他的低效性的長期存在。我們必須承認，語文，做為所謂的三大主科之一，雖然在學生心目中的地位不及數學、外語，但學生在語文學習上花費的時間也是非常多的。從小學到初中，學生們無休止地背詞語解釋、挖空心思地造句、枯燥無味地聽取老師的課文分析、死記硬背教材、教參和習題集中的標準答案，花費的時間多矣，而效果呢？卻不明顯。語文課堂成了學生的夢魘，令學生想起來就害怕。
改變現狀的辦法只能是從語文教學的現狀上尋求改變。只有在語文教學上尋求改變，才能打通語文教學的陽光大道。我一直堅信，課堂是語文教學的主陣地，因為，我們語文教師在課堂上面對的是許許多多的孩子的眼睛，他們的眼中有對知識的渴望和懵懂，我們語文教師是他們學習的引領者，四十五分鐘的教學實踐我們輕視不得，反之，就是在殘害生命。四十五分鐘，語文教師必須讓它成為有效的學習時間，必須讓學生感受到語文課堂的魅力，當下課鈴想起后，學生發自內心的說：這節語文課我沒有白上。為了不浪費學生的時間，為了不浪費學生的生命，我在語文教學上思考著，研究著，怎樣讓語文課成為充滿語文味的課堂，而不是把它上成歷史課、政治課，心理課……由此，我開始了語文課堂教學有效性的探究。
最開始的思考，我把對象放在了課堂教學的內容——文本上，要想讓語文課堂充滿語文味，必須從語文的角度對文本進行有效地解讀，只有這樣才能讓學生在課堂上獲益，從而提高語文水平和素養。基于此種思想，我對所教課文進行了深入分析，力求結合學生實際有自己的思考。在此基礎上，又廣泛閱讀與課文相關的文章，把課上出自己的特點，上出水平來。例如在上《湖心亭看雪》一文中，我通過裸讀文章，自己分析，寫出了教學設計，在設計中以從分析虛詞入手，由淺入深的分析文本，取得了意想不到的效果。欣喜中的我根據此篇課文寫成了自己的教學論文——《乘虛而入巧析文》，竟然發表在國家級中文核心期刊——《語文教學通訊》2013年第12期。課堂教學，從內容和寫法上入手固然很好，但條條大路通羅馬，只要能抓住文章的實質，讓學生學有所得，語文老師在備課的過程中，換個角度分析問題也未嘗不可。
在研究自己的課堂的同時，我也不斷的學習其他老師在課堂教學上的好的做法。在聽課的過程中記錄課堂教學過程，回來后分析、思考，我發現，每個老師都有可取之處。記得有一次我去長春市第72中學聽課，一位老師講授蘇軾的《記承天寺夜游》講得很精彩。身在課堂上，簡直是一種享受。回來后，我借鑒分析，感到語文教學要體現它的有效性，語文教師必須在語文知識上有深厚的沉淀，對語文教學有深入的思考。授課的72中老師上課精彩，非一日之功，是她平時積累的結果。語文教學的課堂，授課者語文教師必須以自己的博學征服學生，讓學生如觀高山般仰視你的學識；課堂教學必須時時出新，讓學生感覺如在深山中觀賞風景，移步之間，美景變化多端，吸引學生學習語文的那根敏感的神經；要讓學生在前半段的課堂學習中，在后半段的眼神拓展中知識得到深化。思維真是命運的寵兒，當我把自己的的針對這節課寫的反思文章《教學——女教師最好的化妝方式》發在我的博客上時，竟被中文核心期刊——《中學語文教學參考》中旬刊的主編梁明書老師發現，經過修改后發在其刊2013年第6期上，無意中收獲了一枚研究的果實。
中國的傳統文化散發著濃郁的語文氣息，而古詩詞是傳統文化中的精華。在課堂這一學生精神食糧的圣殿上，文本分析是饕餮大餐，而古詩詞教學和寫作就是精美小菜了。換一換口味，學生會更喜歡。于是，每當講完一篇文章，我會讓學生針對文章內容自己命制一副對聯或詩詞，對課文進行總結或談學完此篇文章的感受。沒想到學生對此種上課形式參與性非常的強。佳作迭出，甚是讓我欣慰。學生都有一個獵奇的大腦，而形式的靈活會讓他們在語文學習上產生濃厚的興趣。
在對語文教學進行了點上的思考后，我逐漸地發現要達到語文課堂教學的有效性，必須從整體上進行面上的研究，對語文課堂進行整體建構和思考。為此，我寫作了研究文章——《每一堂語文課都是一篇小說》，根據小說的結構：開端、發展、高潮、結局對語文課堂進行分析研究，感到每一堂語文課我們把它上成一篇精彩的小說后，課堂才是真正的課堂，才是充滿語文味的課堂。
而一堂四十五分鐘的語文課，學生才是學習的主體，我們搞課堂教學研究不能脫離學情搞研究。為了讓自己的語文課堂教學更加有效，我在思考怎樣調動學生學習語文的學習興趣，怎樣把學生在課堂上已經像飛奔的野馬的思維引導到課堂上，讓課堂成為一個和諧的課堂，有效的課堂。經過實際總結、思考，我的研究性文章——《課堂教學也需打太極》截稿了，而此文在教學實踐中不斷地補充，對我的教學上的幫助也是不容忽視的。
“思想能走多遠，人就能走多遠”，思考得有多深，語文課堂教學就能有多好。在語文課堂教學實踐中我會不斷地總結、思考，我想，我的語文課堂活色生香，語文味十足。
