（板書標題、作者）看到這個標題，你猜猜文章會寫什么？（一分鐘后）不要急于回答，請同學們帶著自己對文章的推測去朗讀課文，看看哪些內容是與你不謀而合的，哪些內容是你沒想到的？好，讀起來——（目的：激起學生的閱讀期待。）
㈡ 初讀課文：
１.自由朗讀：要求讀音正確、停頓正確。
２.指名朗讀：師生點評：
①關注生字讀音：予：yú 蔓：màn
②關注句子停頓：予／獨愛／蓮之／出淤泥而不染，濯清漣／而不妖
３.默讀課文：結合注釋，疏通文意。
４.各抒己見：文中哪些內容與你的推測不謀而合，又有哪些內容是你沒想到的？（目的：引導學生初步感知文章內容。）
㈢ 深入探究：
整合學生的發言，估計不外乎兩個方面：①直接表達對蓮贊美的句子；②除了寫蓮，還寫了菊和牡丹。以下探究，教師順應學生的思路展開，是學生發言的延展和深化。
１.文章標題是“愛蓮說”，文中哪些語句表現了作者對蓮的熱愛與贊美？
——“予獨愛蓮……可遠觀而不可褻玩焉。”
設問：這一句通過細致描寫蓮的形象，表達了對蓮的贊美，那么它是從哪些方面描寫的？（不急于回答）
①指名讀、齊讀；
②指名翻譯：強調積累：
詞語：濯，洗。妖，美麗而不端莊。蔓、枝，動詞，生藤蔓，長丫枝。益，更加。植，立。褻，親近而不莊重。
句子：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 可遠觀而不可褻玩焉
③快速背誦；
④討論總結：三個方面：生長環境、長成后的形象和品格。
⑤朗讀指導：請用朗讀來傳達你對這句話的理解，要讀得有層次，有感情。指導：“予獨愛蓮”是統領語，“之”有舒緩語氣的作用，要輕讀。以下三層，要讀出層次感。前兩層亦可用描寫語調讀，有審美感情，讀后作稍長停頓，再出末句，以突出蓮的品格。
——“蓮，花之君子者也。”
①指名翻譯：教師強調：之，結構助詞，的。“……，……者也”，判斷句的一種形式。
②合作探究：君子，即品德高尚的人。作者稱蓮是“花之君子”，請大家再來讀上段中描寫蓮形象的那句話，合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品質？要把握蓮的整體形象，善于運用聯想把蓮的形象跟君子的形象融為一體。
（這是一道開放性探究題。作者心目中的君子有種種美德，我們無法盡知，而只能通過蓮的形象來探求。只要言之成理即可。“出淤泥而不染”象征君子身處污濁環境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質；“濯清漣而不妖”象征君子的莊重、質樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立獨行，正直不茍，豁達大度；“香遠益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿質。所有這些象征的內容都是通過聯想而產生的，關鍵在于要把握蓮的整體形象，然后仔細尋味；聯想愈豐富，作者心目中的君子的形象就變得愈鮮明。）
２.既然題目是“愛蓮說”，那么文章為什么還有那么多的篇幅寫到“菊”和“牡丹”？
①指名讀全文；
②教師點撥：請畫出能傳達作者對這些形象態度的詞句。
※菊——“晉陶淵明獨愛菊”——“菊，花之隱逸者也”——“菊之愛，陶后鮮有聞”（屏顯）
陶淵明在任彭澤縣令時因不愿為五斗米而折腰，解綬回鄉，隱耕田園，勞動之余，他特喜愛菊花，十分欣賞這“秋菊有佳色”（屏顯），甚至還采摘花瓣，帶回家中釀制菊花酒，常常一個人自飲自斟。他飲酒高歌，擊節贊賞：“三徑就荒，松菊猶存”，“采菊東籬下，悠然見南山”，“芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰”（屏顯）。他以愿做霜下杰，學習菊花的品格和氣質來勉勵自己，認為菊花品格高尚，不奉迎風雅，敢于傲雪凌霜。即使是殘菊，也挺立不落，依然含香露芳，他用菊花的清雅倔強來操守自己的君子之節。后人以陶淵明具有這種不羨慕榮利，志存逸士之節的品格，尊稱他為“靖節先生”（屏顯）。
反復品味“菊之愛”一句，含有什么意味？（惋惜之意）
※牡丹——“自李唐來，世人盛愛牡丹”——“牡丹，花之富貴者也”——“牡丹之愛，宜乎眾矣”（屏顯）
“盛愛”的程度，有詩為證：（屏顯）
買花
白居易
帝城春欲暮，喧喧車馬度。
共道牡丹時，相隨買花去。
貴賤無常價，酬直看花數。
灼灼百朵紅，戔戔五束素。
上張幄幕庇，旁織巴籬護。
水灑復泥封，移來色如故。
有一田舍翁，偶來買花處。
低頭獨長嘆，此嘆無人喻。
一叢深色花，十戶中人賦！
反復琢磨“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句，可以看出作者的什么態度？（文中只說牡丹是“花之富貴者”，此外別無貶辭，但從“宜乎”一語卻可以看出他對世風的鄙視。這種寫法頗似“一字褒貶”，足見作者遣詞造句的功夫。）
③我們再來背背寫蓮的句子，大家考慮：為什么還要寫菊和牡丹？這表現了作者什么樣的人生態度？（這是襯托的手法。作者含蓄地表明了自己的人生態度：他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那種追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。“愛蓮”即愛君子之德──這是本文的主旨。）
從全文看，本文運用了什么寫法？（托物言志）
④小結：作者周敦頤是北宋著名的哲學家，人品極高，胸懷灑落。曾任南康軍（治所在今江西省星子縣，“軍”是宋代行政區的名稱）地方行政長官，命人在官衙一側挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，足見其對蓮的一往情深。
⑤美讀第二段：要求讀出理解，讀出情感。前一層是三個并列句，以人為喻，分別指出菊、牡丹、蓮的品格，要用極其肯定的語氣讀出；前兩句要讀得輕些，后一句當重讀。后一層用菊、牡丹、蓮的不同遭際來批判世風，全用感嘆的語氣讀，但其間又有細微差別：“菊之愛”一句有惋惜意，“蓮之愛”一句有慨嘆意，“牡丹之愛”一句有諷刺意。
㈣ 背誦全文
