我在看澳大利亞故事奶奶蘇珊·佩羅《故事知道怎么辦》一書(shū)時(shí)，對(duì)開(kāi)篇引用的一個(gè)故事印象非常深刻。
一位媽媽把頗有幾分神童稟賦的9歲兒子，帶到愛(ài)因斯坦面前，問(wèn)怎樣才能讓孩子把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。
沒(méi)想到愛(ài)因斯坦說(shuō)：‘給他講故事’。
這位媽媽堅(jiān)持問(wèn)關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，但愛(ài)因斯坦說(shuō)：“如果想讓他聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事?！?/strong>
愛(ài)因斯坦關(guān)于故事和想象力的看法，刷新了蘇珊·佩羅的認(rèn)知，讓她開(kāi)始把故事、想象力、教育聯(lián)系起來(lái)。
然后，在她幾十年的教育生涯里，一直致力研究兒童療愈故事的創(chuàng)作，出版了一系列和故事有關(guān)的書(shū)。比如《故事知道怎么辦》系列和繪本《故事從來(lái)有魔法》。
我從小喜歡聽(tīng)故事、看故事長(zhǎng)大，一直覺(jué)得故事的意義在于 “有趣”。
但在看完蘇珊·佩羅的這些書(shū)后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有些故事還特別“有用”。
今天就跟你們分享下，有關(guān)故事的“有用”之處，和怎么來(lái)隨口講故事。
1?、故事用無(wú)窮盡的方式，幫助我們引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。
當(dāng)孩子有打人、撒謊、偷竊等行為問(wèn)題時(shí)，如果我們直接和他說(shuō)：“你打人了，其他小朋友不喜歡你了，所以你要怎樣怎樣……”
這樣的說(shuō)教對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，效果往往一般。
但我們給孩子講個(gè)故事呢？說(shuō)不定神奇的改變就發(fā)生了。
就像《張牙舞爪的螃蟹》：
一個(gè)螃蟹老是抓人，大家都不喜歡它，有人提議剪掉它的鉗子；有人提議用膠水把它的鉗子粘起來(lái)……后來(lái)，烏龜提議用海草做一個(gè)手套送它，它就不會(huì)抓到人了。
螃蟹開(kāi)心地接受了這個(gè)“禮物”，后來(lái)手套壞了，它也已經(jīng)學(xué)會(huì)不抓人了。
類(lèi)似的故事溫暖如水，讓孩子通過(guò)想象力的隱喻性，從而產(chǎn)生想要改變自身行為的動(dòng)力。
叮當(dāng)總體上說(shuō)是比較“受教”的孩子，一般他有什么“出格”的行為，我告訴他，他都會(huì)聽(tīng)。但也有油鹽不進(jìn)的時(shí)候，這時(shí)，故事就可以上場(chǎng)了。
前些天，劉先生突然惹得他失控大哭。任憑怎么解釋?zhuān)紱](méi)有停下來(lái)的意思。
我靈機(jī)一動(dòng)，想起他看過(guò)的《洋蔥頭歷險(xiǎn)》故事，問(wèn)他：“洋蔥頭踩了檸檬王一腳，檸檬王就生氣了，對(duì)不對(duì)？
叮當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續(xù)說(shuō)：“那檸檬王是不是要把洋蔥頭關(guān)在監(jiān)獄里了？”
叮當(dāng)立刻答：“嗯，把洋蔥頭關(guān)在監(jiān)獄里?！?/span>
然后他就神奇地不哭了。
一直關(guān)注（監(jiān)督）坐在沙發(fā)上（坐牢）的劉先生（洋蔥頭）。
一會(huì)，我試探地問(wèn)道：“洋蔥頭現(xiàn)在可以去洗澡了嗎？”
“可以?！?/span>
劉先生就被順利地“解救”出來(lái)了。
在這個(gè)故事里，叮當(dāng)從一個(gè)秩序感被破壞的無(wú)助孩子，變成了一個(gè)可以進(jìn)行懲戒的檸檬王，很快就轉(zhuǎn)換了情緒。
好故事之所以會(huì)讓孩子欣然接受，成為孩子一次獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，因?yàn)樗鹬睾⒆拥母惺?，用一種令人驚訝的隱秘方式改變了孩子。
2?、怎么為孩子“量身定做”自創(chuàng)療愈故事？
可能跟我職業(yè)有關(guān)吧，一直有在接觸童書(shū)，曾經(jīng)還從事過(guò)劇本創(chuàng)作的工作，所以對(duì)于故事，不僅喜歡看，還熱衷自創(chuàng)講給孩子聽(tīng)，自創(chuàng)故事有個(gè)好處就是可以隨時(shí)隨地講，我覺(jué)得不僅可以解決很多育兒?jiǎn)栴}，對(duì)于孩子的想象力和創(chuàng)造力，都會(huì)有很多幫助。
那么怎么成為一個(gè)故事媽媽呢？先學(xué)會(huì)自創(chuàng)故事，今天分享一些我從這套書(shū)中學(xué)到的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)故事的框架，包括三個(gè)部分：解決方案、情節(jié)、隱喻。
1）解決方案
顧名思義，就是針對(duì)孩子某個(gè)行為問(wèn)題，而設(shè)計(jì)出來(lái)的 “辦法”。
① 解決方案一般來(lái)說(shuō)，都是用一些比較好的行為，替代不好的行為。
比如針對(duì)愛(ài)打人孩子的故事《大象的鼻子》里，大象先是整天橫沖直撞，具有攻擊性。到后來(lái)，大象奶奶和其它大象用鼻子和尾巴相連，救出了摔倒在瀑布下的它，最終改變了它的壞習(xí)慣。
把一個(gè)“傷人的武器”變成“救人的武器”，就是一個(gè)很好的解決方案。
2）隱喻
隱喻把平常孩子不能理解的事物，做了充滿(mǎn)想象力的轉(zhuǎn)換。
一個(gè)故事能否被孩子接受，隱喻至關(guān)重要。
比如，有次叮當(dāng)不肯吃飯，我就講了個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)他。
“現(xiàn)在有個(gè)細(xì)菌部隊(duì)在叮當(dāng)寶寶的身體里搞破壞啦，不過(guò)超人已經(jīng)趕來(lái)消滅它們啦。但超人只有槍?zhuān)瑳](méi)有子彈呢！媽媽現(xiàn)在要把子彈交給叮當(dāng)，叮當(dāng)幫忙把它吃進(jìn)肚子里，交給超人叔叔吧！這樣超人叔叔就可以打敗細(xì)菌啦！”
叮當(dāng)立刻配合地開(kāi)始吃飯。
在這個(gè)故事里，把飯變成了子彈，這就是一種隱喻。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，隱喻很容易理解，也很容易接受。
因?yàn)槟X洞大開(kāi)的想象，就是孩子的日常；充滿(mǎn)想象力的隱喻，正是想孩子所想，讓他們倍感親切。
怎么尋找隱喻呢？
①根據(jù)孩子的行為問(wèn)題去尋找類(lèi)似的動(dòng)物 / 物品；比如愛(ài)打人的孩子可以隱喻為大象、螃蟹等；
②還可以從孩子喜歡的事物中尋找隱喻，比如叮當(dāng)喜歡的恐龍、汽車(chē)、挖掘機(jī)等。我就把講給他聽(tīng)的故事“主人公”用這些來(lái)替代。
3）情節(jié)
情節(jié)是故事的張力，就像射箭一樣，越有張力，箭（解決方案）越容易射入聽(tīng)者心中。
對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，只需要簡(jiǎn)單的事件，很小的張力。
比如想讓孩子勤勞一點(diǎn)，就編一個(gè)懶惰的小豬變勤勞的故事。
比如想讓孩子獨(dú)立一點(diǎn)，就編一個(gè)“袋鼠媽媽背著袋鼠寶寶，不小心睡著了，袋鼠寶寶就自己找食物吃”這樣的故事。
對(duì)于大點(diǎn)的孩子，故事的情節(jié)可以更復(fù)雜曲折，這樣可以讓孩子的性格更有彈性，培養(yǎng)孩子對(duì)挫折的耐受力。
比如《灰姑娘》、《白雪公主》等童話(huà)故事一般都有豐富的情節(jié)。
隱喻、解決方案、情節(jié)構(gòu)成了一個(gè)故事的基本框架。
只要你掌握了這三點(diǎn)，就可以隨時(shí)隨地來(lái)解構(gòu)一些經(jīng)典童話(huà)故事和民間故事，去改編出適合的故事。
3?、一些可以“依葫蘆畫(huà)瓢”的療愈故事
在蘇珊佩羅的書(shū)里，列舉了幾百個(gè)故事，有些不一定適用我們的生活。我修改了些適用，可以針對(duì)孩子常見(jiàn)行為的、比較有意思的故事，供大家參考。
1、 針對(duì)喜歡打人的孩子，你可以講 ??
《大象的鼻子》
“用力量去傷害”轉(zhuǎn)化為“用力量去幫助”
有一只叫坦博的大象，總喜歡用它的鼻子抽打別人，兄弟姐妹們都離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
大象奶奶時(shí)常提醒它：“用你的鼻子來(lái)幫助別人，而不是傷害別人”。
但坦博從來(lái)不聽(tīng)。
有一天，大象奶奶帶著象群去尋找水源。它們緩慢地經(jīng)過(guò)瀑布，沿著懸崖峭壁往前走。
坦博忙著用鼻子亂甩別人，一不小心就掉到了瀑布底下的深潭里。
它很害怕，一直用鼻子抽來(lái)抽去，但巖石太滑了，它沒(méi)法站起來(lái)。
這時(shí)，大象奶奶和其它大象兄弟，首尾相連（尾巴和鼻子連接起來(lái)），把坦博拉出深潭。
從那天起，坦博不再像從前那樣甩鼻子打人了。
它開(kāi)始用自己的鼻子做很多事，比如，把高高樹(shù)枝上的野果拉下來(lái)吃，把擋在樹(shù)上的大木頭移開(kāi)，用鼻子噴水在后背上變涼爽。
2、對(duì)于沒(méi)禮貌的孩子，你可以講 ??
《“謝謝你”公主》
在一個(gè)遙遠(yuǎn)的美麗村莊，住著一個(gè)美麗的公主，叫做“謝謝你”公主。她過(guò)得很幸福，因?yàn)檫@個(gè)世界上隨時(shí)有人說(shuō)“謝謝你”。
每當(dāng)有人說(shuō)了“謝謝你”，她的眼睛就會(huì)變得更明亮，頭發(fā)會(huì)變得更加烏黑，臉頰就會(huì)泛出玫瑰色的光彩。
但慢慢地，小公主變得蒼白而疲憊，她生病了。
小公主的媽媽決定出去看看，為什么現(xiàn)在沒(méi)人說(shuō)“謝謝你”了呢？
她走到很多人家里，聽(tīng)到的都是“給我穿鞋子，給我削蘋(píng)果，我要喝水”這樣的話(huà)，很少人說(shuō)“謝謝你”。
她來(lái)到一個(gè)小男孩家里，小男孩正在要求媽媽做這做那，但從沒(méi)說(shuō)謝謝。
于是，她邀請(qǐng)小男孩去她們的村莊旅行。
小男孩開(kāi)心極了，他在美麗的村莊里快樂(lè)地玩耍，水波蕩漾的小溪，小鳥(niǎo)的歡快叫聲，都讓他覺(jué)得很幸福。
當(dāng)他走到一座房子前，他看到了一個(gè)生病的女孩，疲倦的臉上，都是悲傷的樣子。
他好奇地問(wèn)：“她是誰(shuí)??？”
小公主的媽媽告訴他，那是“謝謝你”公主，因?yàn)楝F(xiàn)在很少人說(shuō)“謝謝你”，所以她生病了，而且越來(lái)越嚴(yán)重了。
小男孩心事重重地回家了。
回家后，他開(kāi)始跟爸爸媽媽說(shuō)“謝謝你”，不管爸爸媽媽為他做了什么，他都會(huì)跟他們說(shuō)一句“謝謝你”。
晚上，小男孩做了一個(gè)夢(mèng)，他夢(mèng)到“謝謝你”公主正在很開(kāi)心地玩耍，眼睛亮亮的，臉頰紅紅的，頭發(fā)黑黑的，美極了。
3、針對(duì)渴望朋友的孩子，你可以講 ??
《云朵男孩》
從尋找到被接納
云朵男孩一直都一個(gè)人快樂(lè)地生活在天空，直到有一天，他的云朵房子飄啊飄，飄近大地。
他看到了地上的小朋友，在草地上快樂(lè)地玩耍。
于是，云朵男孩決定要到下面的世界去，跟小朋友一起生活，一起玩。
每天，他都跟著云朵房子一起在遼闊的天空中漫游，飄過(guò)森林的上空，沿著河流，翻過(guò)高山……他走遍了世界的每一個(gè)地方。他要找一個(gè)可以和他一起玩耍，照顧他的朋友……可是哪里可以找到這樣的朋友呢？
早晨一覺(jué)醒來(lái)，我們把一個(gè)娃娃放在孩子床頭，這樣他就可以很快和娃娃建立聯(lián)系了。在講這個(gè)故事時(shí)，我把云朵男孩改成了恐龍。在叮當(dāng)正渴望朋友時(shí)，他就很快和恐龍建立了聯(lián)系。這樣也有助于他以后和其他小朋友建立友誼。
限于篇幅，本文就分享3個(gè)小故事，另外，我還為你們額外整理了8個(gè)小故事，在臺(tái)回復(fù)數(shù)字“故事”，可以獲取 ??
1、 愛(ài)打人的孩子：《張牙舞爪的小螃蟹》
2、著急的孩子：《著急的斑馬》
3、分離焦慮的孩子：《星星孩的旅行》
4、挑食的孩子：《挑食的維尼》
5、總是要很多的孩子：《魔法魚(yú)》
6、失去親人的孩子：《爺爺?shù)脑鹿舛放瘛?/span>
7、粗心的孩子：《老奶奶和螞蟻》
8、不接受差異的孩子：《三只蝴蝶》
此文參考【澳】蘇珊·佩羅的著作：
《故事知道怎么辦：如何讓孩子有令人驚喜的改變》
《故事知道怎么辦2：給孩子的101個(gè)治療故事》
《故事從來(lái)有魔法：蘇珊奶奶寫(xiě)給孩子們的療愈故事》
● 丹媽碎碎念 ●
今天文中分享的故事，很多都出自蘇珊·佩羅的書(shū)，這些都是她自己創(chuàng)作出來(lái)的針對(duì)孩子某些行為問(wèn)題的故事，這本書(shū)真的很有意思，想嘗試做一名“故事媽媽”的可以去看看。需要提醒大家的是，在講故事時(shí)，要避免說(shuō)教性總結(jié)，而是讓故事像水一樣，在孩子心里流淌，激發(fā)他的感受，這樣才能產(chǎn)生療愈的作用。
不過(guò)這些帶有隱喻的故事，效果怎么樣，我覺(jué)得不是絕對(duì)的。就像在實(shí)踐中，也有講得更直白點(diǎn)的，把故事主角換成孩子熟悉的事物，孩子更能接受些。當(dāng)然，這個(gè)故事沒(méi)有什么隱喻的成分了，就是很直白地給了他一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。
請(qǐng)假一周去三亞浪了回來(lái)，很高興能活著回來(lái)繼續(xù)和你們分享文章。這次的親子游體驗(yàn)，想說(shuō)的話(huà)太多，可能是我?guī)サ暮⒆犹啵?3個(gè)大人挑戰(zhàn)7個(gè)小孩，然后小孩完勝 有興趣的話(huà)，可以期待下我接下來(lái)要分享的非百分百完美親子游。
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