01
作者Jenny 來(lái)源公眾號(hào)：十分媽媽（ID：shifenmama8）
周日因?yàn)橛悬c(diǎn)事，就把小螺號(hào)扔到了她奶奶家，讓奶奶帶一天。
剛好6歲的駿駿（小螺號(hào)堂哥）也在，有了小伙伴一起玩，就免去了我做思想工作的任務(wù)，不用說(shuō)什么安慰她媽媽很快回來(lái)的話，輕輕松松就開(kāi)溜了。
晚上6點(diǎn)去接小螺號(hào)，發(fā)現(xiàn)小螺號(hào)在和堂哥安安靜靜的在拼拼圖，奶奶則在旁邊露出慈母般的微笑一個(gè)勁兒的夸倆孩子這個(gè)棒那個(gè)厲害，恨不得把倆孩子捧上天。
拼完后，倆小孩很開(kāi)心的比了一個(gè)耶，然后奶奶嘩的站起來(lái)，拍著手，開(kāi)心的說(shuō)道：真棒，就你們最棒棒，走，吃點(diǎn)水果去。
也許是聽(tīng)煩了，駿駿嘟著嘴對(duì)奶奶嚷道：哎呀，奶奶，別再夸我棒了，我都拼了好幾次了，都背下來(lái)了，不是我厲害，而是我拼的久了就會(huì)了......
呵！小家伙，年齡不大，頭腦卻蠻清醒的嘛，看來(lái)，并不是所有的孩子都喜歡大人表?yè)P(yáng)自己。
比起尬吹，他們更希望身邊的大人和父母能夠看到自己的努力，比起錦上添花般的夸獎(jiǎng)，他們更希望在遇到挫折時(shí)父母溫暖的支持和鼓勵(lì)。
01
孩子對(duì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有多敏感？
一個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴你答案
斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾德韋克和團(tuán)隊(duì)在過(guò)去的10年里一直在研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響。
他們對(duì)紐約20所學(xué)校，400名五年級(jí)學(xué)生做了長(zhǎng)期研究。
他們首先讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)，研究人員每次只從教室叫出一個(gè)孩子進(jìn)行測(cè)試.
每個(gè)孩子完成后，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話。
研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，即表?yè)P(yáng)，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！?/span>
另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，即鼓勵(lì)，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色?！?/span>
隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試，有兩種不同難度的測(cè)試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試。
一種較難，但會(huì)在測(cè)試過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。另一種是和上一輪類似的簡(jiǎn)單測(cè)試。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)，而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子，則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。
由此可見(jiàn)，自以為聰明的孩子，不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)。
為什么會(huì)這樣呢?
德韋克在研究報(bào)告中寫(xiě)道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)?！?/strong>
這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來(lái)聰明，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。
在進(jìn)行第三次測(cè)驗(yàn)時(shí)，所有孩子參加同一種測(cè)試，沒(méi)有選擇，這次測(cè)試很難，是初一水平的考題。
可想而知，孩子們都失敗了，先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們，對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)，那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/span>
接下來(lái)，他們給孩子們做了第四輪測(cè)試，德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺邸?/span>
這次的題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單，那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右.
而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。
德韋克一直懷疑，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子不一定有好作用，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。
她解釋說(shuō)：“鼓勵(lì)，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。
反之，表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。”
在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺(jué)地看輕努力的重要性。
這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。
德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無(wú)論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。
男孩女孩都一樣，尤其是好成績(jī)的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表?yè)P(yáng)都會(huì)害了他們。
02
表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的區(qū)別
在《被討厭的勇氣》這本書(shū)中，作者就提到了一個(gè)這樣的觀點(diǎn)：表?yè)P(yáng)本身，是雙方關(guān)系不對(duì)等的產(chǎn)物，一味的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子失去自我，成為一生不自由的根源。
咋還扯到一生不自由的根源上了呢，有這么嚴(yán)重嗎？
對(duì)此，書(shū)中是這樣解釋的：一般來(lái)講，表?yè)P(yáng)是一種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的認(rèn)可，是一種居高臨下的評(píng)判，實(shí)質(zhì)上是一種不對(duì)等的關(guān)系。
就像領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬才會(huì)表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩才會(huì)表?yè)P(yáng)，我們很少會(huì)看到一個(gè)下屬會(huì)表?yè)P(yáng)他的老板，我們也很少會(huì)看到一個(gè)年輕人會(huì)表?yè)P(yáng)一個(gè)德高望重的長(zhǎng)者。
表?yè)P(yáng)其實(shí)是關(guān)系中的強(qiáng)勢(shì)一方對(duì)弱勢(shì)一方的操縱，為的是讓對(duì)方今后的行為更加符合自己的預(yù)期。
因?yàn)槿颂焐鷲?ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，所以弱勢(shì)一方為了贏得強(qiáng)勢(shì)一方的更多表?yè)P(yáng)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地按對(duì)方的期望行事.
久而久之，會(huì)養(yǎng)成迎合他人或社會(huì)預(yù)期的性格，從而失去自我，進(jìn)而失去自由。
而鼓勵(lì)是一種支持和信任，比如當(dāng)好朋友幫了自己的忙，我們不會(huì)表?yè)P(yáng)她，而是會(huì)感謝她，好朋友升職加薪時(shí)，我們不會(huì)表?yè)P(yáng)她，而是會(huì)祝賀她，感受她的喜悅。
我們很少會(huì)表?yè)P(yáng)朋友，我們更多的是鼓勵(lì)和感謝，因?yàn)榕笥押臀覀兪仟?dú)立平等的關(guān)系。
我們不想用表?yè)P(yáng)來(lái)對(duì)她做評(píng)判，進(jìn)而影響她下一步的表現(xiàn)，簡(jiǎn)言之，我們不想操縱她。
03
多鼓勵(lì)，少表?yè)P(yáng)，才能讓孩子更強(qiáng)大
孩子考了好成績(jī)的時(shí)候，得了獎(jiǎng)的時(shí)候，為什么我們的第一反應(yīng)是表?yè)P(yáng)呢？
因?yàn)楹⒆拥男袨榉狭宋覀兊念A(yù)期，讓我們覺(jué)得省心，帶來(lái)了成就感和滿足感，讓我們覺(jué)得很開(kāi)心。
可是一旦孩子沒(méi)有符合我們的預(yù)期，便會(huì)責(zé)備，批評(píng)孩子，久而久之，孩子為了不受到批評(píng)，會(huì)一直避開(kāi)自己不擅長(zhǎng)或者不會(huì)的事情。
被父母的表?yè)P(yáng)綁架，或者輸不起，遇到挫折就一蹶不振，無(wú)法面對(duì)困難。
而如果在孩子取得好成績(jī)，我們能對(duì)他們說(shuō)：
謝謝你讓我覺(jué)得很開(kāi)心，我覺(jué)得你過(guò)去一個(gè)月真的很努力，有努力就有收獲，繼續(xù)加油哦~
那么孩子感受到的是一種強(qiáng)大的支持，就是不論自己將來(lái)做什么，父母都會(huì)支持我，只要我努力，就能收獲自己想要的東西。
當(dāng)然就像開(kāi)頭講的，比起錦上添花，孩子更需要的是雪中送炭，在遇到挫折時(shí)，父母能夠告訴他：
不是你不行，是還沒(méi)有找到正確的方法，活著還沒(méi)有非常努力，只要找到原因，繼續(xù)努力，一定會(huì)成功的。
而即使真的是孩子不行，那也要鼓勵(lì)孩子把自己的努力和精力放在自己更擅長(zhǎng)的事情上。
只有這樣，孩子才能為自身的價(jià)值而非父母的表?yè)P(yáng)而努力，煉得一顆不懼挫折和困難時(shí)的強(qiáng)大內(nèi)心。
