9月7日，星期二，晴，高一語文課（聽課日記）
第二節，高一（4）班的語文課，課題：食指的詩歌名篇《相信未來》。詩歌是文學皇冠上的鉆石，教詩歌是最難的，一般的語文老師都望而生畏，確實是不好教，也教不好。高中新課程語文教學對現代詩的定位是欣賞。所以我對詩歌教學的觀點很偏頗，我認為既然是提高學生的詩歌鑒賞能力，大聲朗誦是第一重要的?？梢允悄信畬φb、小組分誦、全班吟誦，也可以是經典詩句朗誦、分段朗誦、全文朗誦，
更可以從網絡上下載一些著名演員的朗誦視頻、MTV等給學生聽、看，讓學生強烈地感受到詩歌語言的音、韻、節奏、旋律之美，進而深切地體會到詩歌語言的形象美、色彩美和層次性、豐富性，通過反復地、多種形式的吟誦，不斷地敲打學生的大腦，漸漸地激發出學生的想象和思維潛能，體會和感悟到詩歌的深層次的意境之美。這些是我們的語文老師通過課前的精心準備可以做到的，而且通過努力是可以做得很好并讓學生真正受益的。
難的是詩歌的解析，正像“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”一樣，很多詩句是只可意會不可言傳的，所以我剛才特別地強調了朗誦的重要性，因為它增加了高中學生意會的可能性。但我們語文老師還是可以從語文教學的目標出發，從字、詞、句、段、篇入手，從詩歌語言的表現手法入手，特別是抓住幾個重要的意象，教給學生常用的詩歌欣賞技巧，聯系寫作背景和作者遭遇，聯系學生知識儲備和生活實際，去闡釋詩中深層次的意義和作者的可能意圖。
我認為讀一首詩最終還是能夠讀通并讀懂的，因為這是回避不了的課堂現實，至少要給出一種學生能夠認同的解析吧。這又要說到教師的積累了。這里我不想再多展開，我只提出最高的要求：語文老師比其他老師更要養成終身閱讀的習慣，要成為教師終身讀書的榜樣！
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