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近日，河北保定，一則媽媽帶孩子寫作業(yè)的視頻走紅網(wǎng)絡。
視頻里，胖乎乎的萌娃傷心地抹著眼淚，一旁的媽媽一邊用橡皮擦擦著孩子的作業(yè)本，也抹著眼淚。
原來，孩子的媽媽在教孩子寫數(shù)學，讓孩子寫一格空一格，講了半天孩子還是聽不明白，還是一格挨著一格寫。
孩子著急哭了，媽媽見狀又氣又心疼，也跟著抹起淚來。
這則視頻引起了廣大網(wǎng)友們的共鳴，有的感同身受，因為家有同款萌娃。
有的表示前怕，因為家里馬上有娃要加入寫作業(yè)大軍了。
有的是看熱鬧心態(tài)，估計是還沒娃。
在家長界有一個亙古不變的真理：不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。
之前，陶虹在《你好，媽媽》節(jié)目中，也吐槽陪女兒寫作業(yè)簡直就是煎熬，親眼目睹孩子一個小時就寫了三個字。
還有家長因為輔導孩子寫作業(yè)導致心梗住院。
真可謂同一個世界，同樣的孩子呀。
輔導作業(yè)一時氣，一直輔導一直氣。說起學習問題，家長永遠有操不完的心，受不完的氣，不斷飆升的血壓，和一再壓制的怒火。
這屆家長真的是太難當了。
為什么會“雞飛狗跳”？
《中國教育報》曾發(fā)布“2018中國家庭教育年度十大熱點”，“陪寫作業(yè)綜合征”刷屏朋友圈”位列其中。
而在曲阜師范大學大學生家庭教育研究會開展的“小學生家長輔導、檢查孩子做作業(yè)”現(xiàn)狀調(diào)研中，調(diào)查結(jié)果顯示，75.79%的家長陪寫作業(yè)時情緒暴躁。
家長陪寫作業(yè)中出現(xiàn)的親子矛盾，已經(jīng)成為家庭幸福感下降的原因之一，成為親子關(guān)系最大的“殺手”。
為什么好好的親子關(guān)系，因為“作業(yè)”，就硬生生的變成了災難片，恐怖片現(xiàn)場呢？
讓家長們崩潰的有以下幾種情況。
第一是初入小學的孩子還沒有適應小學的節(jié)奏。
一、二年級，是從幼兒園過渡到小學的過渡時期，這些孩子在學前時，大數(shù)的家長秉承“愛和自由“的觀點，加之國家教育部也明確規(guī)定，禁止幼兒園小學化，所以大多數(shù)孩子在學前都是“快樂的玩耍”。
然而一旦進入小學，很多孩子還不知道學習是怎么回事，就要學會安靜地坐在教室專注聽課，要學會規(guī)范地書寫拼音漢字，而突然增加的學業(yè)負擔和家長們望子成龍，望女成鳳的題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們一時難以適應。
家長一著急，難免就“雞飛狗跳”。
其次是養(yǎng)成了拖延的壞習慣。
跨越了初級的適應階段，但因為一些孩子從一開始沒有養(yǎng)成好的學習習慣。做作業(yè)時，一會要喝水，一會要上廁所，注意力不集中，幾個小時也寫不完一科作業(yè)。全靠家長吼和鞭策才能勉強完成作業(yè)。
20分鐘的作業(yè)要磨蹭到兩個小時寫完，家長們能不上火嘛！
還有一些就是真的不會的。
曾經(jīng)聽一個小朋友說：“媽媽每次輔導我寫作業(yè)，其實我也挺著急的，我也想很快去理解。這些孩子是真的一時難以理解。
一般在小學階段，家長們還能夠輔導孩子，那些在家長看來容易的題對孩子來說就是看不懂，聽不懂，講解的次數(shù)一多家長們就著急上火，孩子還一臉懵。
看那些吐槽的基本上都是小學的家長，真正進入初中了，很多家長就輔導不了了，在孩子寫作業(yè)的時候自然就禁聲了。
在輔導孩子寫作業(yè)之前，每個家長都會幻想，輔導孩子是一件溫馨的事情，可以和孩子一起探討和學習。可是現(xiàn)實的世界卻是相反的。
其實，如果我們能夠適當?shù)恼{(diào)整和孩子的相處方式，就可以做到寫作業(yè)“母慈子孝”。
首先要保持樂觀的心態(tài)，多鼓勵孩子。
家長們要保持樂觀積極心態(tài)，孩子做的好的地方多夸獎，做錯的地方，多分析錯誤的原因，對癥下藥，讓他下次多注意。
家長們千萬不要站在自己的角度來看待孩子的作業(yè)，認為那些自己會的題孩子不會就是沒用心，這樣既會讓自己失望易怒，又會打擊孩子的自信心。
長此以往，很容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感，喪失學習的積極性。
其次多給孩子一些空間，讓其自由思考。
輔導孩子寫作業(yè)并不一定要守在孩子的身邊。
我兒子以前寫作業(yè)總是要求我在，一有不會的就馬上問我。
后來我意識到這樣會讓他產(chǎn)生依賴，進入小學后，我要求他在我下班前先把會的題做完，不會的等我回家再問。
當給了孩子這樣一段獨立思考的空間后，我發(fā)現(xiàn)孩子不會的題反而更少了。每次回家我只要檢查和簽字了。
更重要的是孩子覺得非常有成就感，自主學習的積極性更高了。
小侄女的班上有個孩子學習從沒讓家長操心過，很多媽媽向她媽媽取經(jīng)。
孩子媽媽說，也沒有特別的方法。他家爸爸是建筑師，一直在學習考證，媽媽也在考CPA，孩子學習的時候他們就一起復習備考，家里的學習氛圍很濃厚。
很多時候家長們要求孩子做作業(yè)要認真，好好學習，而自己總是在不斷刷劇玩手機打游戲，行為放縱，那樣孩子也只能有樣學樣。
其實家長的行為比言語更能影響孩子。如果一個家庭有一個很好的學習氛圍，那這個家里的孩子也必定是愛學習，會學習的。
一直從事中小學教師培訓的知名心理學家徐浩淵老師說：家長給孩子的壓力遠遠大于教師給的，是孩子們學習壓力的主要來源。
而制造這種壓力最簡單的解釋是，家長將自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給了孩子。
徐老師講了這樣一個真實的故事。
小學生小剛突然跳樓自殺。他留下遺書對爸爸媽媽說，他覺得無論怎么努力都達不到他們的期望，累極了。
爸爸媽媽常說，他們對他很失望，他不想讓爸爸媽媽再失望，所以想到了死。自殺前，他砸碎了自己的儲錢罐，把攢了幾年的零花錢留給了爸爸媽媽。
他說，他走了，爸爸媽媽不需要那么辛苦了，如果他留下的錢不夠，爸爸媽媽可以加些錢，“坐坐火車，坐坐輪船，你們?nèi)ネ嬉煌姘伞灰倌敲葱量嗔恕！?/span>
在心理學上，有一個名詞叫做“投射”，其實大多數(shù)家長對孩子的期望是一種投射，是把自己的心理需求強加給孩子去實現(xiàn)。
這種情況導致的直接結(jié)果是“孩子不急家長急”，這也就是為什么一輔導孩子就“雞飛狗跳”了。
所以家長們在著急上火的時候，想一想到底是誰在焦慮，不要將自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。
孩子的成長是緩慢的，作為家長們要做的是順應孩子的成長規(guī)律，花更多的時間和耐心引導孩子，鼓勵孩子，陪伴孩子，讓孩子成長為他想要的自己。
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