高一學(xué)部主任張偉博士希望我給他的新生和家長寫一些建議。翻看過去所發(fā)文章標(biāo)題，分別湊了如下一些。如果大家覺得看不懂，可翻看公號(hào)（家教策略與學(xué)習(xí)規(guī)律）前邊文章。1. 來到十一學(xué)校，從之前的鶴立雞群，到“鶴立鶴群”，你要做好心理上的準(zhǔn)備。大家來自“五湖四海”，一定都“腰里別著幾把刷子”。在初中學(xué)校里你是佼佼者，鶴立雞群。現(xiàn)在，眾多佼佼者聚到一起，于是你在新的學(xué)校、新的老師、同學(xué)眼里不再那么“耀眼”。凡事不去看別人咋樣咋樣，更不跟別人去比。特別是在一些考試（選課檢測(cè)、第一次段考即期中考試）后，不必試圖找尋自己的“新定位”。大家所選課程不一，層次也存在差異，命題的方向、難度、廣度都有所不同。眼下，你只要積極適應(yīng)新環(huán)境，努力探索高中階段學(xué)習(xí)規(guī)律就好了。進(jìn)入高中，力戒“門門滿分”、“科科優(yōu)秀”的想法。雖然目前的中考形勢(shì)一直要求你這么干。俗話說，人無完人。“三百六十行、行行出狀元”，狀元卻都是不同的人。你物理、數(shù)學(xué)在高層，還一定要化學(xué)、生物，甚至語文、英語也高層，有些貪得無厭了！十一學(xué)校不搞“人上人”教育，沒有綜合性實(shí)驗(yàn)班，以分層課程滿足不同發(fā)展目標(biāo)的同學(xué)，“適合的，才是最好的”。社團(tuán)活動(dòng)方面也一樣，據(jù)說十一學(xué)校有200多家社團(tuán)（動(dòng)態(tài)變化中），不要去一家家地嘗試，你的時(shí)間不允許。也不要盲目聽信別人的評(píng)價(jià)、推介，根據(jù)自己的興趣與特長選擇一個(gè)，努力去參與、從中找到自己的價(jià)值即可。3. 不為一時(shí)的分?jǐn)?shù)所困。一時(shí)的分?jǐn)?shù)，未必代表你的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。如果你為此而擔(dān)憂、焦慮，甚至吃不下飯、睡不好覺，那么這就成為你的真實(shí)成績，甚至是今后的最高紀(jì)錄啦。“不過分看重一時(shí)的分?jǐn)?shù)”這話不是我原創(chuàng)。2021年兩會(huì)期間，總書記談到：“教育，無論學(xué)校教育、家庭教育，都不能過分注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，沒有形成健康成熟的人格，這個(gè)不行”。4. 立長志、主動(dòng)學(xué)，練就強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力。常有人抬舉我“老師，您閱人無數(shù)，您看我家孩子為什么總是上不去？”依我觀察，對(duì)于眾多“學(xué)不好”的學(xué)生來說，依他目前的努力，還不需要從智商、策略與方法出發(fā)分析原因，主要是主動(dòng)學(xué)和被動(dòng)學(xué)的差異。我們主張學(xué)生超前于老師的課堂講解獨(dú)立把教科書讀完。防止把思考的機(jī)會(huì)拱手讓給了老師。高中階段的學(xué)習(xí)，除了明著寫在教科書里的知識(shí)外，還有方法策略、能力訓(xùn)練、觀點(diǎn)形成諸多高階的目標(biāo)。大家都明白現(xiàn)在高考跟中考是完全不同的路數(shù)，高考更側(cè)重能力方面的考查。能力何以得來？那都是通過主體性的學(xué)習(xí)過程獲得，而非別人灌輸可以形成的。5. 學(xué)習(xí)要向深處挖、向?qū)捥帉ぃ@點(diǎn)任何學(xué)科適用。學(xué)習(xí)，跟過去挖井的道理是相似的。既得向深處挖、還得向四面掏。挖得不深則很難掏得開，掏得不開則很難持續(xù)挖下去，深度和寬度都得要。為訓(xùn)練思維深度和學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)，我建議能夠選學(xué)高層課程的，就努力挑戰(zhàn)一下試試。為開闊視野，營造廣闊智力背景，你要博觀約取，利用一切可能的時(shí)間和機(jī)會(huì)閱讀課外書，包括文學(xué)的、數(shù)學(xué)的、科學(xué)的、外語的……十一學(xué)校圖書館、學(xué)科教室里的那些圖書，正是為此準(zhǔn)備的。6. 不要試圖用做題替代學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)獨(dú)立閱讀、質(zhì)疑提問、思考。常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)圖省事、走捷徑，教科書沒有認(rèn)真讀好，就直奔書后習(xí)題而去。須知：做題頂多算是“點(diǎn)狀”的學(xué)習(xí)，讀書和思考才是根本性的學(xué)習(xí)。反過來說，我們認(rèn)為題目可以做錯(cuò)（做錯(cuò)也得99分），題目即使做錯(cuò)，也是思考過了，而思考才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。7. 人長大了，要慢慢習(xí)慣于獨(dú)處。交友是社會(huì)性學(xué)習(xí)，社交能力很重要。朋友不在多而在精，人生得一兩知己足矣。如果你了解了十一學(xué)校的課程之豐富，也許就顧不上交那么多朋友。做學(xué)問，交流和相互啟發(fā)很重要，但獨(dú)處才能深入思考。但是，君子還要“慎獨(dú)”。十一學(xué)校管理寬松，不是放任自流，是為了養(yǎng)成你自己管理自己的能力。學(xué)習(xí)，是聰明人的游戲。不講策略地一味蠻學(xué)不是聰明人的選擇。不同特點(diǎn)的知識(shí)，需采取不同的學(xué)習(xí)策略。如，外語單詞只需記住，至多是在不同的場(chǎng)景下體驗(yàn)一下它的應(yīng)用，你不需要知道人家老祖宗為什么要這么表達(dá)；而三角函數(shù)公式，你不僅要會(huì)用，還需明確它的推導(dǎo)過程，要不你就很難理解其運(yùn)用范圍、難以達(dá)到應(yīng)用熟練的水平。學(xué)習(xí)策略一經(jīng)形成，不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，遇到有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，大腦會(huì)自覺主動(dòng)地調(diào)用。就跟我們騎車遇到小石子，不自覺地一扭把就繞過去了一樣。有的人雖然看上去“很刻苦”“很認(rèn)真”，其實(shí)凈做表面文章——看似用功努力，實(shí)則只是“出勤打卡”而已——你看，我一節(jié)課也沒有落下；你看，我筆記記了好幾本……我們主張上課要“手里有筆、筆下有本”，但反對(duì)用它來跟在老師屁股后面抄寫板書、抄寫PPT——筆和本是用來隨手練習(xí)、輔助理解、強(qiáng)化記憶的。有的學(xué)生過分看重時(shí)間的作用，于是就擠壓吃飯、午休的時(shí)間，甚至熬夜寫作業(yè)。殊不知“磨刀不誤砍柴工”，你如果作息很亂，不按科學(xué)規(guī)律，該休息不休息，該運(yùn)動(dòng)不運(yùn)動(dòng)，該調(diào)整不調(diào)整，慢慢有可能患上失眠、健忘癥，后患無窮。有的人對(duì)小學(xué)里習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方法存在路徑依賴，懶于改變，這也許就是他的學(xué)習(xí)水平一直提不上去的主要原因。9. 做好自己學(xué)業(yè)發(fā)展的主人。首先要明確，學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，而且是并不輕松的高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)。聽懂了不代表學(xué)會(huì)了，要重視知識(shí)的內(nèi)化。這個(gè)內(nèi)化過程需要付出意志努力，必須思考知識(shí)的來龍去脈，把聽來的知識(shí)通過運(yùn)用再現(xiàn)出來，才可能達(dá)到掌握的水平。其次，做練習(xí)題是運(yùn)用知識(shí)的途徑，需獨(dú)立地思考，克服困難才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。有的同學(xué)一碰到困難就問別人、看答案，有的學(xué)生意志力弱，學(xué)習(xí)中一遇到困難就問教師問同學(xué)，給人以“勤學(xué)好問”的印象，題目是做出來了，但不是自己思考的結(jié)果，能力沒有形成。我的學(xué)習(xí)我做主。要做好學(xué)生，卻不必追求做每一位老師眼里的“好孩子”。因?yàn)楦骺评蠋煵⒉粫?huì)每天湊一起商量給你這個(gè)學(xué)生分別布置多少作業(yè)。遇到不能按時(shí)完成所有作業(yè)的情況是正常的，你需要主動(dòng)去跟老師溝通、協(xié)調(diào)。10. 不做那“領(lǐng)跑一時(shí)”的人。據(jù)說，長跑比賽中，在來自同一支隊(duì)伍的多位選手中，有的教練會(huì)布置賽場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)——安排隊(duì)員甲在開始階段領(lǐng)跑，而隊(duì)員乙則只是“跟跑”。到?jīng)_刺階段，隊(duì)員甲也許體力不支、退后，這時(shí)隊(duì)員乙沖到大部隊(duì)的最前面，一舉奪冠。有家長屢屢給孩子請(qǐng)假，理由雜亂：“提前回家學(xué)習(xí)”（在學(xué)校不能學(xué)習(xí)嗎？）；“晚上有課外班”（學(xué)校的作業(yè)咋辦？）；“因昨晚網(wǎng)課、作業(yè)寫完得晚，早晨起不來，第一節(jié)課請(qǐng)假”（這不惡性循環(huán)嗎？哪頭要緊？）……還有，家長跟孩子商量決定主動(dòng)退掉高層課程，原因不是跟不住，而是“高層課程學(xué)了沒用”，“難度大、要求高，耗費(fèi)時(shí)間和精力過多，影響當(dāng)下的總成績排名”……我們似乎沒排名啊！課程都是分層的，也沒辦法排吶。反正，他們篤信“領(lǐng)先一步，可以領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代”，真的令人無語。這么一群專業(yè)技術(shù)人員苦心多年設(shè)計(jì)了成體系的課程，在你這個(gè)門外漢眼里變得一文不值。為的只是做一個(gè)臨時(shí)的“領(lǐng)跑者”。很多家庭過去主要由媽媽負(fù)責(zé)孩子的教育，有些甚至是“全職媽媽”。孩子進(jìn)了高中，她們的教育“套路”幾乎已被孩子摸透。父親的事業(yè)也許重要，甚至可能“于國于民”級(jí)別的重要，但你是這個(gè)孩子的父親，古語“養(yǎng)不教、父之過”未必完全對(duì)，但它至少說明了家教的責(zé)任跟父親有關(guān)。父親在外勞作，你的視野、你的閱歷也許對(duì)高中大孩子更具有啟迪作用。2. 高中生，要當(dāng)成年人來培養(yǎng)。近年來，作為一項(xiàng)教育措施，高三都會(huì)舉辦“成人典禮”。這很好！其實(shí)應(yīng)該從高一開始把孩子當(dāng)作成年人對(duì)待。把下一代始終當(dāng)成孩子去呵護(hù)、去操心，是中國人的“傳統(tǒng)”。但這傳統(tǒng)在很多時(shí)候被誤解、被濫用了。一個(gè)十五六歲的中學(xué)生，居然不會(huì)掃地，“除在學(xué)校象征性地值日，從沒干過體力活”。上了十年學(xué)的高中生，連書包都會(huì)整理——“我的化學(xué)作業(yè)不知被我媽媽（家里保姆）給收到哪個(gè)夾子里了”。這樣的孩子會(huì)不會(huì)形成憂國憂民的情懷？不得而知。想想毛澤東、周恩來、鄧小平等偉人十幾歲即離家參加革命，比今天的高中生大不了幾歲，他們是何等的熱血沸騰，堅(jiān)定剛毅，用自己的決心和意志，努力地改天換地。無論你覺得孩子有多忙、多累，都應(yīng)讓他適當(dāng)承擔(dān)學(xué)業(yè)外的某些家庭工作，甚至對(duì)他們“委以重任”，家庭重大議題要讓他們發(fā)表意見。不要說“除了學(xué)習(xí)，你什么都不用管”；更不說“你小孩子，懂啥？”如此，他們的生活內(nèi)容才豐富，精神世界才充實(shí)，他們覺得自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，具有完整性，他們?nèi)烁穹侥芙∪?/span>傳統(tǒng)教育下有句俗話“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，拿考試替代教學(xué)，試圖依靠分?jǐn)?shù)這種外在刺激促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，歪曲了教育和教學(xué)的本質(zhì)。有家長跟孩子訂立協(xié)約、貼在墻上：“考年級(jí)第一，獎(jiǎng)4000塊零花錢；考班級(jí)第一，獎(jiǎng)1000塊……”更有甚者，在有些小學(xué)，一年級(jí)孩子考得雙百，學(xué)校發(fā)200塊獎(jiǎng)學(xué)金。就是這樣，慢慢把孩子心靈中本應(yīng)非常美妙的精神收獲簡化為物質(zhì)利益。孩子考試得分，跟大人掙錢的道理是一樣的。本來，人是要靠自己的努力掙錢的。可偏偏有些人喜歡投機(jī)鉆營，還有人靠偷雞摸狗、坑蒙拐騙“掙大錢”。如果引導(dǎo)孩子只看分?jǐn)?shù)，其學(xué)習(xí)觀念就會(huì)發(fā)生偏差——輕則以解題替代閱讀和思考，以求“得快分”，重則靠作弊抄襲不勞而獲“多掙分”。4. 鼓勵(lì)孩子自己做主，讓他自己習(xí)慣去跟老師溝通和交流。學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，本應(yīng)由孩子本人和學(xué)校的老師一起討論，不必勞家長費(fèi)心。但是在有些家長那里，卻自覺地認(rèn)定他才是第一責(zé)任人。孩子成績略有波動(dòng)，就打電話給老師：“老師您分析分析，孩子到底啥情況啊？”卻不去直接問問孩子本人的感受。事實(shí)也許是，他這么一路“操心過來”的孩子，問了也白問，只會(huì)回答“我也不知道”。高中階段，學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)八九門學(xué)科，按我國一直以來的教學(xué)“傳統(tǒng)”，每節(jié)課都要有“布置作業(yè)”環(huán)節(jié)。可是，你的各科老師卻很難做到每天集合起來一起討論協(xié)調(diào)一下：“今天咱們根據(jù)**同學(xué)的具體情況，給他布置的作業(yè)**學(xué)科少點(diǎn)、**學(xué)科多點(diǎn)” 。所以很多時(shí)候如果孩子沒有主見，完全被老師牽著鼻子走，會(huì)很疲憊、慌亂的。這種情況下要鼓勵(lì)孩子大膽去跟各科老師溝通。溝通是人際交往能力，孩子可通過跟老師溝通慢慢鍛煉。為孩子做好早餐。我?guī)缀趺磕瓿醵紩?huì)編輯重發(fā)那篇“吃好你的早餐”的短文，因?yàn)榭吹揭恍┖⒆由L(fēng)中手里提著那涼牛奶、冷面包進(jìn)教室，就不由得聯(lián)想到那些有胃病的學(xué)生（雖然有醫(yī)生家長給我“科普”過“二者之間并無關(guān)聯(lián)”）。大家都知道“孩子上高中了，我們除了自己的專業(yè)，其他學(xué)科都輔導(dǎo)不了啦（說實(shí)在的，即便是你的專業(yè)，就能行嗎？）”，卻不知道教育是一門專業(yè)技術(shù)，老師都是持有國家頒發(fā)的職業(yè)資格證的人呢！所以，學(xué)業(yè)方面的事情，還是交給孩子本人和老師吧！咱們就做好后勤保障即可，何樂而不為？家長關(guān)心孩子的發(fā)展，重點(diǎn)應(yīng)該在身體健康、道德品行、生活習(xí)慣（比如按時(shí)作息、充足睡眠、營養(yǎng)均衡）等方面。當(dāng)孩子學(xué)業(yè)不順利時(shí)，不要埋怨。可任其自己獨(dú)處、安靜一段時(shí)間。要堅(jiān)信每一個(gè)少年人內(nèi)心都是積極向上的，考試分?jǐn)?shù)只是一個(gè)副產(chǎn)品。有了這樣的認(rèn)識(shí)，孩子就不會(huì)因一時(shí)考不好而過分苦惱，家長不會(huì)因之焦慮。而是大家坐下來，心平氣和地分析原因、找到對(duì)策，把考不好的“壞事”變?yōu)榇龠M(jìn)成長與進(jìn)步的好事。6. 不要試圖花錢買孩子在學(xué)習(xí)上的“省力”。學(xué)習(xí)，沒有什么靈丹妙藥，但有科學(xué)的策略與規(guī)律。有些家長不懂得學(xué)習(xí)根本上是一種勞動(dòng)，需要付出相應(yīng)的努力才能實(shí)現(xiàn)，總試圖通過所謂“方法”這種靈丹妙藥，讓孩子不勞而獲而居人之上。甚至想通過自己花錢，省卻孩子自己的精力和努力。這是當(dāng)下很多家長的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。于是，各種預(yù)習(xí)班在假期里瘋狂開起來，為“領(lǐng)先半個(gè)學(xué)期”爭先恐后、不遺余力。結(jié)果把孩子思維發(fā)展的機(jī)會(huì)丟掉。人，各有自己的特點(diǎn)，長處和短處。作為家長，總希望自己的孩子事事領(lǐng)先，樣樣當(dāng)“頭兒”，這心理可以理解。但總拿自家孩子的短處去跟別人家孩子的長處比較，以否定孩子的努力，會(huì)給孩子無窮無盡的壓力，甚至讓孩子覺得你已經(jīng)不愛他了。有學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間無節(jié)制地踢球，耽誤了晚飯的點(diǎn)，于是央求家長為其請(qǐng)第一節(jié)晚自習(xí)的假出去吃飯；有學(xué)生晚上熬夜，早晨家長看起床困難，于是主動(dòng)請(qǐng)假讓孩子多睡一會(huì)兒；有時(shí)候刮風(fēng)下雨或下雪，一家人卻不提早起床準(zhǔn)備，于是堵在路上，只好請(qǐng)假晚到一會(huì)兒；有的孩子和家長認(rèn)為升旗儀式不重要，于是干脆請(qǐng)假；有的為了矯正牙齒，一次次地請(qǐng)假耽誤課；期中考完，晚上年級(jí)還安排有活動(dòng)的情況下，家長為孩子請(qǐng)假回家放松。在我看來，這些假，都不應(yīng)該請(qǐng)。學(xué)校是一個(gè)組織，組織的正常運(yùn)行需要有規(guī)則支撐，組織里的個(gè)體，不宜按照自己的方便隨意打破規(guī)則。“老師，俺家孩子可崇拜您啦，最聽您的話，您多跟他聊聊吧！”“老師，俺家孩子是順毛驢，最喜歡表揚(yáng)。”“老師，您課上多提問提問我家孩子吧！”“老師，今天跟您說的事，您可千萬不要跟孩子說哈。”通過各種辦法“調(diào)動(dòng)老師的積極性”。實(shí)在沒有必要。老師面對(duì)的是一個(gè)班、幾個(gè)班的孩子，幾十、甚至百十人呢！他們哪個(gè)不是老師眼里的寶貝？老師不想跟哪個(gè)搞好關(guān)系？親其師、信其道，老師們都懂得。既把孩子送到學(xué)校，就不要想方設(shè)法搞特權(quán)。要支持老師對(duì)自家孩子的一切教育行為，包括批評(píng)懲戒。想讓孩子跟老師走得近，很簡單，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)跟老師交流即可，沒有老師會(huì)輕易拒絕學(xué)生的請(qǐng)教、交流的。教育具有農(nóng)業(yè)屬性，孩子成長是需要時(shí)間的。對(duì)新高一的孩子來說，義務(wù)教育階段到高中有一個(gè)適應(yīng)過程。對(duì)于個(gè)別孩子，這個(gè)適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)的過程可能會(huì)較長。如果家長過于焦慮，不懂等待的藝術(shù)，病急亂投醫(yī)，可能會(huì)影響孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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