所述限于自己的觀察、記憶、理解，未必全面；所思所感限于自己水平，未必深刻到位。僅供參考。在北京十一學校，學生的學習絕不只是讀書、做題、考試。學生如何真正成為學校的主人？什么叫“學校工作以學生為中心”？什么叫“學生第一”？在十一學校似乎得到了全面闡釋。當年十一課程改革取消行政班，每年招生咨詢被質問最多的，主要是學生在學校的“歸屬感”如何解決的問題。家長們覺得，你沒有固定班主任，學生缺少每日晨會的訓導、每日夕會的總結敲打，以及每周一節課時間的“老生常談”，他的孩子在學校里似乎就沒有“受到教育”。有行政班的時候，有的孩子可以“以自己的班為驕傲”。我自己不努力、成績不佳不要緊，但是“我們班的均分很高呀”！十一學生大的歸屬感，是十一學校，“我的大十一”；小的歸屬感，有社團（同好者）、競賽班、體育隊、導師組、同宿舍、同教學班，特別是戲劇課程組。走班選課，一年認識學部里過半同學，三年幾乎全部都可以認識。十一學校，永遠都是把學生裝在心里的，永遠都是把孩子們的長遠發展看得最重的。請看這些（怕是遠遠列舉不全）讓學生“走在前邊”的實際操作，其背后都是“把機會留給學生”、發揮學生主體作用的教育設計。國際部和藝術館6層中間連接的小型演講廳叫“灥（Xun）灣”，國際部-學校行政樓叫“遠翥樓”，位居校園中心的“容光樓”，皆由學生命名并做出闡釋。學校有7個食堂，各有其名字，有的叫“上達”、有的叫“聞道”“思齊”“知禮”“敏行”……你會發現，學生對命名的闡釋常常引經據典。他們讀的書真是比我多多了！2. 學生或學生組織承辦學校的大小活動創意、設計、組織實施。每年一度的校園狂歡節、以各個友好國家名稱命名的國際文化日（周）、名家大師進校園活動、各種音樂會、演講會、學部（年級）表彰活動、學科活動、全校升旗儀式……你會發現策劃、組織、主持者全都是學生。組織得水準大都很高，甚至可以說具有專業水準。類似社會金融機構的“十億銀行”（據說曾有2家，還相互競爭來著），咖啡吧（我曾帶著來訪的老友在那里消費過一次，價格公道）、書吧（據說還聘請了一位下崗的工人師傅替他們日常守攤）……學校除教給學生知識外，其另一方面的價值便是，允許學生把將來在社會上可能經歷的事情，在學校這個安全的環境下預演一遍。紅窗匯是十一學校多年沉淀下來的傳統活動，停課半天。最具吸引力的應是開啟儀式的拍賣活動，那拍賣員還真的是一板一眼、煞有介事。整個校園里四處都是學生在預定的攤位展示自己的學業創意、文化創意、手工作品。如3D打印制品、文創手提袋、文創T恤衫、書法繪畫版畫作品……我曾在紅窗匯淘到的有手提布袋、二手電子表、T恤文化衫、舊書、杯子……不知通過了多少輪次的淘汰賽，反正最后決賽選手都做了海報展現在校園顯眼的位置，連續熱場好幾天。也許最終評獎是參考觀眾投票吧？這個是在日新廣場舉辦的活動。顛球、跳繩、摸高、飆海豚音……像“名家大師進校園”活動邀請到的嘉賓（莫言、王治郅、俞敏洪、丁寧……莫言來十一做客一次，回去就拿了諾貝爾獎），一般都是由校長臨時委任的學生校長助理代表學校出面接待。他們會向嘉賓介紹學校情況，根據學生感興趣的話題采訪嘉賓，主持活動，并撰寫新聞稿等。開放日活動前來參觀的學生和家長很多，常常數以千計。一般都是臨時招募學生志愿者負責組織、服務等。他們會結合自己的切身體驗介紹學校設施，以及學校里豐富多彩的活動、各種課程。他們的介紹“很實在”、“接地氣”，而且來訪的小學生和他們的家長可以從志愿者自信、滿足的笑臉中讀出他們需要的關鍵信息。這些志愿者的工作常成為小學生畢業后堅定選擇十一學校的催化劑。9. 學長有約，擔任學長與學弟學妹分享自己在十一的成長心得。開辦幾年來，看到一期一期的海報，說明這個活動一直比較受歡迎。這幾年好多學校跟風要把自家學校“建成學習共同體”。團隊里，每位成員樂于分享自己的資源、學習心得，大家通過分工協作共同獲得進步，便是。十一學校招聘教師，試講階段除教師考官外，還有一些學生考官。他們跟教師考官一樣對應聘者提問、打分。如果學生考官打分很低，教師評委這邊打分再高，應聘者可能也是進不了下一輪面試的。在十一學校，天知道類似的學生展示、發展機會還有多少。說實在話，教導處的老師可能都不一定能說全了。什么是教育？有學生的活動才有教育，單向的灌輸不叫教育。什么是課程？在十一學校，課程被定義為有利于促進或幫助學生發展的一切活動。有人也許會說，學校搞這么多的活動，學生們還學習嗎？難道你們的學生可以生而知之？他們的文化課程都是課外班學的？我們極力創造多種多樣的機會，供學生選擇，因為學生是不一樣的。并不意味著大一統地叫所有學生把所有活動都參加一遍。學物理競賽的學生，也可能參加校足球隊，就不一定去組織音樂會了。如果像你所理解的那樣，全體行動統一、步調一致，那可能就是另一家全國聞名的學校了。
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